“721”模式下化工设计竞赛对学生能力的提高

培养实践能力强的高素质人才是当前国际和国内高等教育发展的趋势,"721"人才培养模式正是适应时代发展需要而提出的。全国大学生化工设计竞赛是课堂通往工程实际的一个重要平台。结合竞赛特点及近几年我校在竞赛中取得的成绩,探讨竞赛对学生综合能力培养的促进作用,重在提高学生的自主学习能力、提高创新能力、增强团队协作精神、增强工程实践能力,从而提升学生总体能力,践行"721"人才培养模式。     

数学建模在化工专业中的应用

数学建模在化学工程专业课程中广泛存在,并在实际化工生产过程中普遍应用.近年来,数学建模竞赛由于其题目考察学生能力的多样性与综合性,已得到越来越多高校的重视.数学建模竞赛通常会涉及化工专业相关的知识,要求化工专业学生将所学习的理论知识进行实际运用,甚至要辅以计算机编程知识对题目进行求解.这对化工专业的学生是一项挑战,能培养学生的综合能力,达到全方位培养人才的目标.     

基于制药工程竞赛的卓越人才培养模式探究

卓越工程人才的培养是国家培养新型工业化人才的重大举措,是高校教育教学改革的重要方向。本文介绍了以“全国大学生制药工程设计竞赛”为平台,对制药工程专业学生开展“卓越工程师”培养,通过参加竞赛学生的工程设计能力、创新能力和团队协作能力得到了全方位地提升,提高了学生的整体综合素养,实现了制药工程专业卓越人才培养的目标。     

PBL教学法在药物合成课程中的实践探索

PBL教学法是以问题为导向的教学方法,可以培养学生的学习能力、创新能力、实践能力和团队协作精神。《药物合成》是以实践为基础的专业基础课程,将PBL教学法应用到药物合成课程的教学实践中,可以克服传统教学方式的一些缺点,激发了学生学习的兴趣,培养了学生的创新能力、综合能力,拓宽了其知识面,增加了团队协作能力,取得了满意的效果。     

构建药学类学科竞赛平台,培养创新创业型人才

本文阐述了构建药学类学科竞赛平台对培养创新创业型人才的作用,以及基于药学类学科竞赛平台的创新创业型人才培养模式的建立,探索通过开展学科竞赛,增强学生动手能力,提高学生的创新能力和解决实际问题的能力,专门构建一套适宜药学类专业大学生开展学科竞赛的体系,使其成为培养高素质创新创业人才的一条有效途径。     

参加全国数学建模竞赛的回顾

竞争是市场经济的重要特征。为适应社会主义市场经济发展对人才的需要,激励学生学习数学的积极性,培养学生建立数学模型和运用计算机解决工程技术实际问题的综合能力,提高学生的创新思维与创造精神;同时也为了促进高等数学的教学改革,造就大批高素质的科学技术人才,适应21世纪高新技术竞争的需要,国家教委与中国工业应用数学学会于1996年9月25日至27日举办了全国大学生第五届数学建模竞赛。全国共有337所高校的1683个代表队参赛,参赛学生达5000余名。我校在94年曾派3个队参加此项竞赛,     

《冶金工业分析实验》教学改革与实践

《冶金工业分析实验》是一门应用性很强的理工科基础课程,对于培养合格的冶金分析人才具有重要的作用。本文针对冶金工业分析实验课程教学中出现的学生学习兴趣缺失、缺乏团队精神及创新能力等问题进行了探讨,就如何发挥学生的主观能动性,提高其团队协作能力及创新能力提出了一些教改意见。     

浅谈全国大学生化工设计竞赛对学生综合能力培养的促进作用

文章基于广东石油化工学院教师团队指导学生连续六年参加全国大学生化工设计竞赛的经验与体会,从查阅文献和文档编辑整理归纳能力、创新思维、现代计算工具应用能力、工程制图能力、表达交流能力、团队协作精神六个方面,探讨了全国大学生化工设计竞赛对学生综合能力培养的促进作用。     

基于创新与实践能力培养的化工原理实验研究性教学模式的探索与实践

化工原理实验教学对培养学生的工程观念和科研能力具有重要作用。本文结合我校实际系统地介绍了化工原理实验在教学课程体系、教学方法和手段、考核方式等方面的改革举措。实践表明系列改革措施能够有效培养学生工程实践能力、创新能力以及团队协作精神。     

浅谈全国大学生化工设计竞赛对学生综合能力培养的促进作用——以广东石油化工学院为例

文章基于广东石油化工学院教师团队指导学生连续六年参加全国大学生化工设计竞赛的经验与体会,从查阅文献和文档编辑整理归纳能力、创新思维、现代计算工具应用能力、工程制图能力、表达交流能力、团队协作精神六个方面,探讨了全国大学生化工设计竞赛对学生综合能力培养的促进作用。     

TBL教学法在有机化学设计性实验中的应用

以团队为基础的学习（TBL）是近年来有效增强学生学习主动性和提升学习效果的现代课程教学方法。为了调动学生的学习积极性、主动性,激发学生科研兴趣,提高学生思维能力、实验动手能力、解决实际问题能力及创新能力,培养团队合作精神,本文探索在药学本科有机化学设计性实验中开展TBL教学的尝试。     

基于CDIO的制药工程专业药物化学课程的教学改革

为了培养出能满足当前医药工业发展需要的既懂药又懂工程的复合型创新人才,我们将CDIO工程教育理念引入到了制药工程专业核心课程药物化学的教学改革中,提高了课程教学质量,培养了学生创新能力、综合实践能力和团队协作能力。     

浅谈化工设计对学生综合能力提升的促进作用

全国大学生化工设计竞赛是一个典型的"以赛促学"的大规模赛事。通过参赛,可有效激发学生的创新意识,培养学生的自学能力和团队协作能力以及吃苦耐劳的精神,改善传统培养模式中所学理论与生产实践严重脱节的状况,强化化工工程意识和实践能力,为培养专业的化工人才提供了良好的平台,更为我院培养理科学生的工程化思想和综合能力的提升起到了极大的促进作用。     

化工原理课程信息化教学探索与实践

提升教学质量,培养高素质综合性应用型人才是工科教育的重点之一。根据化工原理课程特点和目前教学模式现状,提出信息化教学的内容。以学生为中心,在信息化教育背景下,从情境创设、理论联系实践、兴趣培养、认知规律、团队协作、学科竞赛、尊重学生个体差异等方面对化工原理信息化教学进行探讨,教学过程中充分发挥学生主体性和能动性,使学生的理论知识内化,工程实践能力与创新能力得到全面提高。     

CDIO国际工程理念在化工原理实践教学中的应用

通过对化工原理实践教学现状分析,应用CDIO工程教育理念,在化工见习、化工原理实验及化工课程设计教学中改革探索;研究提出分阶段开设化工见习、化工原理综合性及设计性实验、致力于团队协作解决实际问题的课程设计,对学生进行工程实践能力、创新意识和团队意识培养.CDIO模式为培养高素质应用人才提供了一条思路.     

"创新性"实验对大学生科研能力的培养研究

培养创新性人才,是当今大学教育教学改革的重要目标之一,科研创新能力,已成为当今社会大学生的必备技能。笔者介绍了创新性实验的特点原则,并论述创新性实验过程中培养学生独立思考、自主学习、敢于质疑的科研精神、培养学生严谨的科研态度、培养学生坚韧的创新创造精神、提升学生参与科研的积极性、培养学生的团队合作精神、加强学生的思想道德建设等六大方面的科研创新能力的培养和提高的重要意义和作用。并且结合自身的实际情况,提出自身对创新性实验出现的问题的建议和认知。     

化工设计大赛对化工课程教学改革的促进作用

根据河北大学化学院参加大学生化工设计大赛所取得的成绩和经验,指出化工专业教师应具有较强的创新能力、实践能力和团队协作能力,探讨了专业竞赛在教学内容更新、课堂教学以及实践教学、学生能力培养方面的的促进作用,对于推动化工类课程教学改革有很大的借鉴意义。     

基于学科竞赛对生物化学实验教学改革的研究

生物化学实验作为生物学和药学学生的专业必修课程,理论与实验并重,在培养创新型人才起着重要的作用,学科竞赛是促进教学改革的一种形式,它也检查教学在实践中的应用,从教学理念,教学方法,学习方式等方面等进行改革,为学科竞赛搭建一个平台,包括理论制度,讨论小组,竞赛方法等相关方面进行研究。让理论与实践相结合,增强学生的综合动手能力,思维创新能力和团队合作精神,切实可行的提高生物化学实验的教学质量,提高学生的竞赛水平,推动课程体系的发展与建设。     

工程教育认证背景下环境专业综合创新实践案例与探讨

新时代下我国生态环境大变革和工程教育认证对环境工程专业综合性人才的要求越来越高。以认识实习、实验教学和课程综合实验为主的实践教学体系,已不能满足解决当前环境复杂工程问题的能力。以城市河道为对象,介绍了上海理工大学环境工程专业学生2018年7月开展的综合创新实践案例,主要对综合创新实践的实施内容及过程、实践结果的评价方法进行了探讨。课程实施效果良好,尤其的提高了学生分析问题和解决问题的能力,培养了学生的社会责任和团队协作意识。     

面向应用型人才的金属腐蚀与防护教学探讨

应用型人才要求能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践,《金属腐蚀与防护》教学中通过引入过程化考核形式、案例教学法、校企联合教学、鼓励学生自主讨论学习等形式可使学生在掌握腐蚀基本理论和知识的基础上,培养独立思考、团队协作、语言表达的能力和解决工程实际腐蚀问题的能力,以适应应用型人才的需求。