煤化工工艺学教学实践与探讨

煤化工工艺学作为煤炭高校化工本科专业的核心课程,是化工基础知识与工程实践的桥梁。为适应新时期社会对应用型综合工程技术人材的需要,煤化工工艺学的教学改革也应不断发展。在教学内容上结合当今煤化工技术的最新进展,激发学生的学习兴趣与动力;在教学方向上结合学校煤化工课题研究方向,提升学生的科研实践水平;在教学导向上结合煤化工单位的人才选拔标准,增强学生的创新能力与工程素质。进而培养既能深入科研又能从事工程工作的全方面综合型人才。     

“小组合作探究性学习”在煤化工工艺学中的运用与创新

根据煤化工工艺学课程的特点,运用"小组合作探究性学习"的方法,以学生为主体,尽可能地拓宽学生学习的自由度和知识面,培养学生的主动探究、团结协作、勇于创新的精神,在煤化工工艺学课程的教学改革做了些有益地探索,取得了一些认识和体会。分析总结我们在传授知识的同时力求能力的培养及非智力因素的发展,教学理论联系实际,强化工程能力及科学思维等方面的一些举措,以期与同行交流,从而为提高教学水平、增强学生实践能力、培养化学工程与化工工艺的复合型创新高级工程人才做一些有益探索。     

《煤化工工艺学》教学中问题启发式教学方法初探

在《煤化工工艺学》教学过程中,作者尝试采用问题启发式教学方法,根据教学目的的不同,将问题设计为知识性、综合性和设计型等3类,使学生参与教学过程,引导学生积极进行思考和自主学习.教学实践表明:采用问题启发式教学方法,可提高学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和解决问题的能力.     

提高《化工工艺学》课程设计教学质量的探讨

为适应"创新型应用人才"培养的新形势和化学工业高速发展,根据化工工艺学课程的特点以及化工学科今后的发展趋势,对化工工艺学实践课程进行了教学改革,以激发学生的学习兴趣,提高学生独立设计能力、解决具体工程问题和创新能力,促进化工工艺学课程设计质量的提高。     

“案例法”在煤化工工艺学中的运用与创新

针对目前高校所培养的化工人才在知识综合运用能力方面不能完全满足日益增长的人才需求。本文探索了煤化工工艺学的"案例法"教学途径,通过煤化工中的具体案例来分析化工原理、化工热力学以及反应工程等课程内容知识点在工艺学中应用。文中着力于从煤化工实际生产出发,根据课程的特色与实际情况,通过优化教学环节,采用案例法对工艺学进行提问-解释-分析-应用,多层次和全方位的提升学生的知识综合运用能力。     

煤化学和煤化工工艺学同步教学的思考与实践

近年来,能源化工尤其是煤化工发展迅速。在此背景下,依据化学工程与工艺专业和矿物加工专业的煤化工方向课程教学目标的要求,将煤化工和煤化工工艺学两门专业课的讲授时间安排到同一学期,确保学生在同一时间学习两门课程的相近和相关内容,以更好地促进教学和学生学习。这样,使学生不仅能够掌握煤化学的基本知识,而且还可增强他们的煤化工工艺学知识储备,为他们从事煤化工方面的科学研究和新知识探索,打下坚实的专业基础。     

基于信息化创新的《煤化工工艺学》教学模式研究

《煤化工工艺学》专业课程的信息化教学改革立足教材建设、教学过程建设及评价机制建设,拟通过调整教学内容、更新教学方法和改进考核模式等措施,通过线上线下相结合的方式,培养学生主观能动性,提高学生独立分析并解决问题的能力。在教学实践中逐步形成"123456"信息化复合式教学模式,为培养工程应用型和创新型的专业人才奠定基础。     

化工工艺学教学方法改革探讨

从培养高素质化工创新型人才出发,着眼于培养学生分析问题、解决化工生产实际问题的能力,提高学生的创新意识和创新能力,对化工工艺课程的教学内容、教学方法等方面改革进行探讨。根据该课程的性质和特点,实施灵活多样的教学模式,采用讲授、自学、小组讨论、相互提问和解答、ppt报告、论文、设计型作业等方式,将专业实验、创新工程、生产实践教学与化工工艺学课程教学相结合,旨在充分发挥学生的主观能动性,增强学生对化工工艺学的学习热情,提高教学质量和效果。     

精细化工工艺学课程的教学改革与实践

根据精细化工工艺学课程特点,对精细化工工艺学的教学改革进行了讨论,可以通过选择教材,开展教学方法改革,加强研究型教学,穿插学科最新发展动向,并与工程实践相结合,引入绿色化工教学理念,教改实践表明,提高了学生学习的主动性,锻炼了学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力,培养了创新意识,提高了教学效果。     

化工工艺学课程教学改革与实践

化工工艺学是化学工程与工艺专业的重要专业课程。对化工工艺学课程进行教学改革和实践,针对丰富教学内容、强化实践教学、改革考核形式等课程教学的各个方面进行探讨,促进了学生的学习积极性,培养了学生的工程实践能力和实际动手能力,提高了教学质量和教学效果。     

《无机化工工艺学》课程问题探究式教学法的实践与改革

针对无机化工工艺学课程的特点,在教学过程中改革传统的授课模式,注重理论联系实际,采用问题探究式教学法,可以提高学生学习的主动性,突出对学生工程实践能力及科技创新能力的培养,可以起到良好的课程示范作用。     

高聚物合成工艺学课程中"翻转课堂"的教学设计及应用

高聚物合成工艺学是我校高分子材料与工程专业学生一门核心的必修课,旨在培养学生利用理论知识解决实际生产问题的能力。在我校高分子材料与工程专业进行“以学生为中心”的培养方案修订与教学模式改革的背景下,通过翻转课堂的现代教学方法探究激发学生的学习热情,进行高聚物合成工艺学课程教学模式改革的具体教学设计及多个教学轮次应用,有效提升了学生的学习能动性和解决问题的能力,为培养创新型、应用型技术人才打造坚实的专业基础。     

工程教育认证背景下《精细化学品与工艺学》课程改革探索

在工程教育认证背景下,积极开展《精细化学品与工艺学》课程改革具有重要价值。《精细化学品与工艺学》课程内容贴近日常生活,学生学习兴趣比较浓厚,非常适合开展实践教学。结合工程认证的培养目标和毕业要求,推进本课程的教学方式的改革,对提高化工专业学生的专业技能,提高教学质量,培养符合专业认证要求的毕业生具有重要意义。     

《煤化工工艺学》的教学法思考

文章是对我校在化学工程与工艺专业的主干课程《煤化工工艺学》的教学中实施“问题启发式”、“专题讨论式”和“参与研究式”阶段递进教学成果总结.在教学过程中改革传统的授课模式,做到与时俱进,用现代化的教学手段、丰富的教学内容构建新型的煤化工工艺学课程教学模式.实现专业理论扎实、工程实践能力强,综合素质高的煤化工应用型人才的培养目标.     

《制药工艺学》教学改革的思考与探索

制药工艺学是制药工程专业的主干必修课程,文章对课程内容、教学手段及实验教学的改革进行了一些探索。注重培养学生主动学习的能力,并结合多媒体教学,提高教学效果。     

煤化工工艺学课程思政教育改革与实践

当前,将思政教育融入专业课学习,是新时代高等教育的要求,也是实现以学生为中心、立德树人的有效途径。本文以煤化工工艺学课程为例,进行了专业课教学的思政教育探索。具体来说,我们在传授专业知识的同时,注重学生职业素养的培养,以提升学生的专业认可度;在介绍专业历史和进展的过程中,引导学生树立与国家能源需求相符的职业目标,使他们具有爱国主义情怀和奋发学习的青春活力。从而培养具有扎实煤化工工艺专业知识和家国情怀的新型工程技术人才。     

化工设计竞赛模式在化工工艺学教学中的研究

化工工艺学是高等学校化学工程与工艺专业的一门专业课。基于"三井化学杯"大学生化工设计竞赛模式,针对化工工艺学教学中出现的共性问题,实施了课程改革和教学改革。通过课程改革过程,提高了学生的学习兴趣,锻炼了学生分析解决困难的能力。通过教学改革过程,提升了学生的工程实践能力和创新能力,提高了本门课程的教学质量和教学效果,面向社会培养高素质专业化工人才。     

基于电子材料工艺学的课堂教学方法研究

材料科学与工程专业的《电子材料工艺学》作为电子材料方向的基础课程,对于本方向的学生系统掌握电子材料的制备与工艺学方面的知识起着举足轻重的作用。该课程的课堂教学方法,对于激发学生的学习兴趣、进一步巩固学生的学习基础有着重要的作用。本文在总结《电子材料工艺学》的教学特点和教学经验的基础上,对该课程进行了系统的课堂教学方法研究,努力提高该课程的教学质量、学生对该课程的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。     

制药工程专业化学制药工艺学教学探索

化学制药工艺学是制药工程专业一门核心的专业课,交叉综合性强,知识复杂,与制药企业生产实践结合紧密。教学中采取建立企业教室、案例教学、课程设计等手段,以培养学生工程工艺设计能力为出发点,切实提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,为制药工程专业化学制药工艺学课程教学改革提供参考。     

PBL教学法在《精细化工工艺学》教学中的应用

针对精细化工工艺学涵盖内容广、涉及知识面宽的特点,简要介绍以问题为学习基础(PBL)教学法实施的必要性和可行性。初步探索PBL教学法在2012级应用化学(应化)专业学生的精细化工工艺学课程教学中的应用并对其教学效果进行评价。PBL教学法显示了良好的教学效果:激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,提高学生的分析问题、解决问题能力,增强学生的团队协作意识。