翻转课堂在化工原理实验教学中的应用

针对传统化工原理实验教学中存在的问题,结合翻转课堂教学模式具有的科学性与先进性,将其应用于化工原理实验课程中。通过线上实验教学资源建设、线下学生自主学习、课堂教学模式、考核方式等方面进行了教学改革。结果表明,翻转课堂提高了学生学习兴趣,提升了实验教学质量。     

翻转课堂教学模式在分析化学实验教学中的应用

翻转课堂教学模式是一种全新的课堂教学模式,它体现了以学生为中心的教学理念,能充分调动学生学习的主动性、积极性,促进学生自主学习能力、创新能力的提高,有利于教师因材施教。本文在研究分析化学实验教学现状与存在问题的基础上,介绍了翻转课堂模式在分析化学实验教学中的应用,指出分析化学实验教学中应用翻转课堂模式应注意的问题,以供高等院校其它实验课教学参考借鉴。     

“翻转课堂”在中学化学实验教学中的应用与探索

针对现阶段中学化学实验教学中存在的问题,将翻转课堂教学模式引入到化学实验教学中,探究翻转课堂对解决化学实验教学问题的潜质,从而有效地提高学生的学习积极性及学习效率,不断提升学生自主学习、实验反思、解决问题的能力。     

翻转课堂在分析化学实验中的应用过程设计

翻转课堂已被应用于多门课堂教学过程中,取得较好的教学效果。本论文中,设计了将翻转课堂教学模式应用于分析化学实验教学的具体实施步骤,以调动学生学习积极性,让学生主动学习、参与讨论,将课堂时间留给学生,充分锻炼学生的实验操作能力;通过翻转课堂教学过程设计,授课教师能够更加深入理解课堂教学内容,提高教师自身教学能力。     

“翻转课堂”教学模式在《无机及分析化学实验》教学中的应用初探——以长江大学为例

"翻转课堂"模式是一种新型的课堂教学模式,它颠覆了传统教学模式中"知识传授"和"知识内化"两个主要阶段,体现了"以学生为中心"的教学理念。笔者依托长江大学湖北省基础化学实验教学示范中心的平台,针对《无机及分析化学实验》课程教学的特点及存在的问题,初步探索了将"翻转课堂"教学模式应用到《无机及分析化学实验》的教学中,设计了翻转课堂教学模式的操作流程,并阐述了具体的实施过程。     

二维码技术在翻转课堂教学中的应用——以材料化工大型仪器设备实验教学为例

结合近年相关大型仪器设备实验教学的经验,阐述了翻转课堂在材料化工大型仪器设备实验教学的实施过程,并介绍了二维码技术在翻转课堂教学中的应用。     

基于微课的物理化学实验教学模式初探

物理化学实验是化学化工类专业学生的基础必修实验课程,对学生的科学研究能力的培养意义重大。传统的物理化学实验教学模式由于学生的预习不到位、实验室所用仪器与教材不匹配等原因,而存在课堂教学质量和效率不高的问题。基于微课翻转课堂的的物理化学实验教学模式的运用较好的解决了上述问题,不仅提高了课堂教学的质量和效率,而且提高了学生的自主学习能力。     

“翻转课堂”在无机化学综合性实验教学中的应用

针对无机化学综合性实验的教学特点和学生存在的一些问题,将翻转课堂教学模式引入无机化学综合性实验教学中。本文以综合性实验"三草酸合铁(Ⅲ)酸钾的制备、组成测定及表征"为例,介绍了翻转课堂的教学设计与实施,以及实践效果。明显提高了无机化学综合性实验的教学质量。     

基于微课视角下的翻转课堂在药物分析课程中的应用研究

基于地方本科院校药物分析教学中的不足,作者提出了基于微课的翻转课堂教学模式,并具体探讨了翻转课堂教学模式的设计过程,并将其应用于药物分析教学实践中,通过常规教学班与翻转课堂教学班的成绩对比,探讨了翻转课堂教学模式的效果、存在的问题与意义,期望通过微课视角下的翻转课堂教学模式改革,有效提高药物分析的教学效果.     

翻转课堂教学模式在无机化学课程教学中的应用

本文介绍了翻转课堂教学模式在无机化学课程教学中的实施方法,翻转课堂教学实践成效和教学理念,翻转课堂教学实施中的反思以及翻转课堂教学实施策略。     

化工原理实验翻转课堂教学中存在的一些问题与思考

翻转课堂教学模式所传递的时代性、互促性、开放性、创新性对当今大学化工原理实验教学改革具有非常重要的意义。分析了目前在推行化工原理实验翻转课堂教学过程中存在的一些问题:线上资源缺乏、课前预习效果低、学生互动积极性不高、"教"-"学"模式之间相互转换时教师和学生角色的互不适应。并结合化工原理实验课程的特点探索了制作线上视频、设计预习资料、推动师生高效互动等方面的应对策略。     

翻转课堂在酶工程教学中的应用

基于翻转课堂教学模式的特点,明确了酶工程开展翻转教学模式的必要性和可行性。结合自身教学实际,分别阐述了翻转课堂教学模式在酶工程专题理论课和实践教学课上的应用途径及具体方法,总结了翻转课堂在酶工程教学中应用的经验和效果。     

基于微视频大学化学翻转课堂教学模式的探究

传统大学化学教学模式在一定程度上忽视了学生的参与和师生的互动,而基于微视频的大学化学翻转课堂教学模式有望弥补了传统课堂教学模式的不足。着重讨论了建立基于微视频的大小化学翻转课堂教学模式的必要性,研究了如何录制微视频,探讨如何实施基于微视频的大学化学翻转课堂教学模式以及实施过程中各环节的注意事项。采用这种课堂教学模式,学生对大学化学的学习主动性得到增强,学习效率得以提高,学生的综合素质也得以提升。     

基于翻转课堂的仪器分析实验教学改革与实践

通过精心设计实验教学,构建课前知识内化、课内互动交流与独立实验、课后知识固化与拓展创新的翻转课堂教学模式,形成线上与线下相结合、过程考核与目标考核相结合、基本实践操作与创新能力相结合的多元化实践考核评价体系。课程改革突出以学生为中心,营造交流协作的学习环境,提高了学生的主观能动性和实践创新能力,明显改善了仪器分析实验教学效果,对其他专业的实验教学改革提供一定的借鉴和参考。     

翻转课堂在《化学制药小试》教学中的应用

"翻转课堂"作为一种基于信息技术的自下而上的新型的教学模式,将课程改革融入到信息技术、课程整合、校园数字化建设中。将翻转课堂教学模式引入到《化学制药小试》实验教学中,以"乙酰水杨酸的制备"为实验研究对象,设计完整的翻转课堂实验方案,采取多样化的学习方式,有效地提升学生自主学习能力、积极性以及效率,加强解决问题的能力,大幅度地提升学生的沟通合作能力。     

基于微课的翻转课堂在化学探究类实验教学中的应用

微课和翻转课堂是广受师生欢迎的一种课程教学模式。本文结合中职化学教学特点,以"金属钠的性质"为例,设计一节在微课支持下,采用翻转课堂教学模式进行的化学探究类实验课程教学的教学设计。最后,结合案例总结出此种教学模式,有利于解决该类课程课时不足,实验药品昂贵,安全隐患多,实验室开放时间少等问题。并充分说明基于微课的翻转课堂在化学探究类实验教学中应用的重要性。     

基于泛雅平台的环境工程翻转课堂实验教学研究

根据现阶段环境工程专业人才需求的形势和专业认证的需求,以培养创新、应用型人才为目的,在环境工程专业传统实验教学的基础上进行了教学改革。以环境工程专业的必修课程“环境工程综合实验”为例,利用泛雅平台建立了翻转课堂教学模式,并将其应用于教学实践。实践表明采用线上线下结合方式进行实验教学,有助于激发学生的学习兴趣,培养创新能力,学生的实验设计能力和学习效果得到了有效的提高。     

基于微课程的高职英语翻转课堂教学模式研究与实践

高职英语教学模式改革势在必行,时下流行的"翻转课堂"是改革传统课堂的一个非常有效的途径。本文从高职英语教学模式改革的必要性,翻转课堂、微课程的定义和特征,翻转课堂教学模式的实施流程及实践几个方面进行了论述。实践表明,基于微课程的翻转课堂教学模式适用于高职英语教学。新模式下,学生可以更好地发挥学习主动性,增强课堂学习效果。     

基于移动互联网技术的混合式翻转课堂教学改革与实践

基于移动互联网技术的翻转课堂教学模式，是在现有翻转课堂教学模式的基础上设计的，能有效提升学生的课堂参与度。教师通过增加学生互动和评价环节，促使学生深度参与课堂学习活动，充分调动学生的学习积极性和主动性。教学实践证明，这种混合式翻转课堂教学模式能有效提高课堂教学质量和效率，从而提高人才培养质量。     

翻转课堂模式在有机化学教学中的应用研究

随着信息技术和教学理念的更新,翻转课堂教学模式已成为国内外教育界的热门话题,它克服了传统教学模式中"以教师为中心"和"忽视学生的个性需求"等很多弊端,突显出在教学中的优势。以有机化学为例,在课前资料准备、课堂教学活动实施和课后拓展等方面进行了翻转课堂教学模式的探索,并对其实施效果进行了初步验证。实践证明,翻转课堂教学模式很好地调动了学生的主观能动性,激发了学生的学习活力。