应用型高校化工虚拟仿真教学中心建设的探析

近年来,以化工类专业为导向的虚拟实验教学模式,有效解决传统化工类专业理论与实践脱离的突出问题,对培养新工科应用型人才具有重要意义。本文结合应用型人才培养需求,分析了传统化工实验教学存在的主要问题;探讨了绿色化工技术虚拟仿真实验教学中心建设的意义、思路以及建设内容;论述了中心的功能、创新模式以及所取得对的成果。实践教学应用表明,该教学模式对提高学生的理论水平和实践能力,培养应用型人才具有良好效果。     

应用型本科院校化工原理实验课程教学改革探索

应用型本科院校以培养应用型人才为目的,其化工原理实验教学改革应围绕这一目标进行探索。本文以化工原理实验教学改革应把握课程特点,培养学生的工程观点;确定实验课程的教学目标,做好课程的总体设计;根据专业培养目标的要求,更新实验教材。     

化工原理实验中虚拟仿真实验的应用

近年来,以计算机技术为基础的虚拟仿真实验得到迅猛发展,并逐渐成熟,在高校很多专业和学科的教学过程中得到广泛应用,发挥出独特作用。虚拟仿真实验需要相关的模拟软件和微机平台,通过在计算机上运行数字化平台,可以准确模拟真实的实验,还可以得出相应的实验结果,并对实验结果进行分析。化工原理实验教学是化工专业学生必须学习掌握的一项内容,为了达到更好教学效果,在化工原理实验中引入模拟仿真实验,可以有效弥补传统教学模式的不足,帮助学生真正掌握实验的方法,并强化学生对实验结果的观察,提高学生对专业版知识和理论的学习掌握,促进学生综合素质的提高。     

应用型本科高校化工原理演示实验课程教学改革探索——以流体转能实验为例

应用型本科高校以培养应用型人才为目标,其化工原理演示实验教学改革应围绕这一目标进行探索。本文以流体转能实验为例,阐述了化工原理演示实验教学改革应把握课程特点,培养学生的工程观点;确定实验课程的教学目标,做好课程的总体设计;根据专业培养目标的要求,更新实验教材。     

高师类化工专业虚拟仿真实验教学改革及发展策略

实验在高校化工专业的人才培养中起着举足轻重的作用。虚拟仿真实验能有效降低实验成本、保证实验安全,与化工传统实验教学具有互补之势。利用网络化的虚拟仿真实验辅助传统的实验教学方式已成为当今实验教学的趋势。论文分析了虚拟仿真实验教学在高校化工专业人才培养中的优势和弊端,并提出了虚拟仿真实验教学改革策略,为虚拟仿真实验教学更好的发展提供可行性理论依据。     

应用型人才培养背景下仪器分析实验教学改革与探讨

仪器分析实验是化工专业的一门专业基础实践课程,是培养学生对大型仪器掌握和应用能力的重要途径。在应用型人才培养背景下,针对传统的仪器分析实验教学存在的问题,从虚拟仿真教学模式、实验内容、寓教于研和师资队伍建设四个方面进行了探索。通过改革,既培养了化工专业学生的综合检测能力,又提高了学生解决问题的实践能力、创新能力和综合素质,为应用型人才的培养打下了坚实的基础。     

应用型高校化工原理实验教学改革思考与探索

分析了传统的化工原理实验课程内容体系以及在新的定位模式下存在的问题,结合哈尔滨学院的办学定位和学生的层次水平,本文从转变观念,加强化工原理实验课程建设,实验教学效果建设、实验教学资源建设等环节探讨如何提高化工原理实验课的教学效果,并提出改进办法,指明了化工原理实验教学的改革方向,目的在于培养和发展应用型技术人才。     

应用型地方本科院校化工原理实验课程的教学探讨

化工原理实验是化工类专业的主要专业基础课,是引导学生由理论到实践性、工程性转变的重要环节。针对化工原理实验教学的现状,从改进实验教学内容层次的设置、课堂教学结合仿真实验教学、专业见习、加强师资队伍建设等方面对化工原理实验教学改革进行了探讨。结合地方院校自身实际情况,对化工原理实验教学提出了改进的方法,为应用型人才培养的化工原理实验课程的教学改革提出了建议。     

化工原理实验教学环节改革初探

化工原理实验是化工类及相近学科学生的一门重要的实践课,是理论与实践密切结合、培养学生动手能力和创新能力的重要环节。文章对化工原理实验教学改革进行了探讨,提出了增设综合性、设计性、研究性等实验内容,建立仿真实验与操作实验相结合的实验教学模式以及改革考核方式等,为进一步提高实验教学质量,适应创新和应用型人才培养的需要。     

化工原理实验课程在新形势下的教学改革与实践

化工原理实验课程是一门专业性很强的实践课程,它对培养学生的工程思维及动手能力起着核心培养作用。传统化工原理实验教学,已不能满足培养要求。利用新形势下的现代科学技术发展带来的机遇,通过对化工原理实验教学内容、教学工具、教学手段的改革和实践,以及充分利用各类竞赛平台,充分调动学生的学习主观能动性和学习兴趣,培养符合时代要求的应用型人才。     

新工科背景下虚拟仿真在《仪器分析》中的探究

在新工科背景下,为了培养应用型人才,更好的服务社会,采用虚拟仿真教学模式,以《仪器分析》课程的"核磁共振波谱法"和"现代仪器分析方法"两章为例,结合虚拟仿真软件模拟操作,学生可以看到仪器整体形貌、组件,可以促进学生对抽象原理的理解,激发学生的学习兴趣,避免对抽象理论知识缺乏理解,提高教学质量。同时,拓宽学生的眼界,增强学生的实践能力和对化工专业的自信,培养出社会所需要的人才。     

浅谈化工实验大赛对化工原理实验教学改革的作用

化工实验大赛由理论、实验以及仿真三部分组成,每年举办一次。化工实验大赛不仅促进教师教学的热情,也促进了学生学习实验课的激情。通过化工实验大赛,结合我校实际,今后化工原理实验教学应加强理论讲解、强化虚拟仿真、加强师资队伍建设、增进校际交流,从而更好地为化工行业培养具有创新能力的高素质型人才。     

线上线下融合的化工原理实验教学模式改革与探索

化工原理实验是化工与制药类专业的核心实验课程,也是培养学生理论联系实际和解决复杂工程问题能力的重要实践环节。文章以大连理工大学化工原理实验课程为例,探讨了线上线下混合式教学模式的实施。慕课和虚拟仿真实验等线上教学资源被有效融入线下教学中,从而形成了线上慕课预习和虚拟仿真、线下实验操作、线上答疑和讨论的实验教学流程。该教学模式丰富了教学手段,拓展了实验教学知识点的学习,有效地利用了课堂实验教学时间,有利于学生基本实验技能和工程创新能力的培养。相关经验可以为化工专业实践类课程的建设提供参考。     

GMP虚拟仿真实训在药剂学实验教学中的应用研究

药剂学是一门实践性很强的学科,实践教学是人才培养过程中的重要途径,但是在当前教学中存在诸多问题。GMP虚拟仿真实训通过对制剂生产设备和生产场景进行模拟,对学生进行实践操作虚拟训练,是对药剂学传统实验教学内容的必要补充,有效弥补了实践教学资源相对不足,提高学生兴趣,增加学生的实践能力。本文说明了药剂学实验改革对培养学生实践能力的重要性,引入GMP虚拟仿真实训更有利于培养应用型人才。     

新工科背景下以CDIO理念为引领的虚拟仿真实验教学探索与实践

在新工科建设背景下,培养具有较强工程实践能力的应用型人才是高等工程教育改革的目标。基于 CDIO 教育模式构建的发酵工程虚拟仿真实验教学平台,可以真实还原发酵车间的实景,这种与企业需求接轨、融入国际工程化生产规范知识的虚拟仿真实验,能够弥补学生在传统实验中不能操作大型发酵罐的缺憾,有助于培养学生的工程实践能力,受到了用人单位和教育专家的一致好评。     

化工原理仿真实验课堂教学设计浅谈

化工原理计算机仿真实验是提高化工原理实验教学质量的重要手段。为了将能力培养导向的教育理念深入课堂,以化工原理仿真实验课堂教学为例,提出仿真实验教学目标涵盖实验设计方法和数据分析能力,教学过程以发现问题、分析问题和解决问题为模式的课堂教学设计方案,以实现化工原理仿真实验课堂"聚焦学生能力培养"的教学要求。     

专业认证为导向的化工原理实验教学改革初探

以工程教育专业认证为背景,分析了化工制药类专业化工原理实验课程的现状,在此基础上提出了有关教学大纲修订、实验条件建设、虚拟仿真实验项目、完善考核方式、化工实验大赛等方面的改革措施与方法。通过本课程的系统改革明显提高了学生的学习兴趣和学习积极性,改善了课程的教学质量,提升了化工制药类应用型本科人才的培养质量,进一步增强了学生的就业竞争力和岗位适应能力,取得了较好的教学效果。     

化工原理虚拟仿真实验探索与实践

受新冠疫情及线上教学潮的影响,虚拟仿真实验已成为开展化工原理实验教学的重要手段和方法之一。本文将基于近年来华南农业大学化工原理教学团队开展的化工原理虚拟仿真实验教学,结合学生反馈意见和教师经验教训,对虚拟仿真实验的主要优缺点进行了总结,并在此基础上探索出一条线上、线下双实验模式的教学方法,取得了较为满意的教学效果。     

省属高校化工虚拟仿真实验室建设与实践

根据化工专业人才培养方案对学生知识结构和能力培养的要求,针对高成本、高危险、高毒性、高消耗性的实验建立虚拟仿真实验,构建从基础实验、专业实验、实习实训"多层次一体化"化工虚拟仿真实验教学体系。在仿真实验室的建设过程中,不断完善实验教学资源,完善教学方法及评价体系,虚拟仿真实验教学起得了较好的成效。     

新工科背景下多学科知识在化工原理实验仿真教学中的融合探索与应用

新工科建设背景下,学科交叉融合是化学工程与工艺专业培养解决复杂化学工程问题的高素质工程技术人才的新途径。以化工原理仿真实验教学为例,在传统实验教学基础上,将虚拟仿真技术、化工机械、化工仪表及自动化、安全环保等知识融入其中,以学生为中心,以任务为导向,克服传统实验教学设备不足问题,优化实验教学体系,培养学生综合分析并解决复杂化学工程问题的能力,全面促进学生的综合素养。