“思想道德修养与法律基础”课专题式教学模式思考

从专题式教学模式来看,进行高校“基础”课程的改革探索是新形势下拓展大学生思想政治教育的有效途径。实施专题式教学,有利于完善课程体系,丰富教学内容,促进教学相长的良性循环。以大学生成长成才过程中的实际问题为视角,以“社会主义核心价值体系”为核心,依据课程性质和教学目标,科学设置教学专题,灵活采用教学方法,建立互动机制,创新考核方式,加强实践环节,提高教学的针对性和实效性。     

基于计算思维能力培养的计算机基础课程教学改革探索

以培养计算思维能力为核心的教学改革,通过采用"问题驱动"式分层教学、启发式互动教学、贯穿兴趣驱动的自主式学习等改革极大提高了学生的学习主动性,提升课程教学实效,达到了培养大学生用计算思维去思考问题和解决问题的目的。     

基于理论课堂的高校即时型实践教学方法探究

实践教学在高等教育中的重要性日趋突出,但由于实践教学学时较短、场所有限等因素制约,影响了实践教学效果。为此,在分析理论教学和实践教学关系的基础上,提出了一种基于理论课堂的即时型实践教学方法。以"环境科学概论"课程为例,尝试了类比式的案例教学、研究式的专题教学以及角色式的扮演教学等即时型实践教学方法,取得了较好的效果。     

专题讨论式教学法在《工厂供电》课程的实践与探索

分析了目前教学改革中受到普遍关注的专题讨论式教学法,讨论该方法对学生自主获取知识能力的促进作用。结合专题讨论式教学的模式和特点,以工厂供电课程部分内容为基础,提出进行专题讨论式教学时选取专题的注意事项,并结合具体实例,介绍了该课程中某一专题教学的过程及效果。     

专题讨论式教学法在《工厂供电》课程的实践与探索

分析了目前教学改革中受到普遍关注的专题讨论式教学法,讨论该方法对学生自主获取知识能力的促进作用.结合专题讨论式教学的模式和特点,以工厂供电课程部分内容为基础,提出进行专题讨论式教学时选取专题的注意事项,并结合具体实例,介绍了该课程中某一专题教学的过程及效果.     

专题式“电气传动控制”课程教学方法探讨

针对"电气传动控制"课程涉及到多学科融合、理论性和实践性都很强的特点,以及采用传统理论教学方式教学效果不佳的问题,提出了一种基于不同类型电机和调速控制策略的专题式教学方法,通过以传动控制系统实现为核心的相关支撑知识讲授和应用,比较好地提高了学生的学习兴趣和学习效率。     

以学生为主体的专题式教学内容的选取与思考

通过"工厂供电"课程的教学实践,从学生的参与兴趣、难易程度及与课程基本教学要求紧密结合三个方面进行分析,总结了专题式教学结构模式在教学内容选取上应注意的问题.教学实践表明,精心设计并选取适当的专题教学内容,同时注重发挥学生的主体作用,对于切实提高教学质量具有重要意义.     

论高校政治理论课教学模式的创新

<毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>新教材,是高校政治理论课的核心课程,必须结合高职大学生的层次结构特点,在传统教学的思路上进行突破,以"读讲辩行写"五字教学法构建课程的立体教学模式.     

“电子CAD”课程项目式教学的设计与实践

在当前职业教育的课程改革中,提倡以工作过程为导向的项目式教学,即以实际工作任务为对象,展开课程的教学及考核。"电子CAD"课程的项目式教学,是通过完成一些项目任务来实现教学目的。项目式教学需确定课程结构、设计课程内容,改变课程教学的方法,文章对如何把课程理论教学与工作实践相结合,如何提高学生的职业技能水平等问题进行了必要的探索。     

“网络安全”课程网络化教学研究

以学生自主学习为中心是网络化教学的基本理念,也是"网络安全"课程教学改革的核心内容。以"网络安全"课程网络化教学研究为出发点,以教学平台建设为核心,探讨"网络安全"课程网络化教学的设计与实施。     

“模拟电子技术基础”教学质量的探讨

针对本科教育阶段大学生对于"模拟电子技术基础"课程的学习现状,通过对该课程教学和实验教学的效果分析,结合全国大学生电子竞赛和省级电子竞赛的发展态势,提出了以学生为本,以电子竞赛为契机,以培养应用创新型学生为目标的教学改革思路。     

《电气控制与PLC》一体化模块式教学初探

一体化模块式教学是以技能训练为核心,将理论教学和技能训练有机地结合在一起,建立若干个教学功能模块的一种教学模式。本文以《电气控制与PLC》课程教学为例,阐述了一体化模块式的内涵、主导性、直观性、灵活性和高效性。     

基于理论课堂的高校即时型实践教学方法探究

实践教学在高等教育中的重要性日趋突出,但由于实践教学学时较短、场所有限等因素制约,影响了实践教学效果。为此,在分析理论教学和实践教学关系的基础上,提出了一种基于理论课堂的即时型实践教学方法。以“环境科学概论”课程为例,尝试了类比式的案例教学、研究式的专题教学以及角色式的扮演教学等即时型实践教学方法,取得了较好的效果。     

《电气控制与PLC》一体化模块式教学初探

一体化模块式教学是以技能训练为核心,将理论教学和技能训练有机地结合在一起,建立若干个教学功能模块的一种教学模式.本文以<电气控制与PLC>课程教学为例,阐述了一体化模块式的内涵、主导性、直观性,灵活性和高效性.     

项目驱动法在专业基础课教学中的应用

项目驱动法是一种典型的以学生为中心的教学方法。以高校多数专业普遍开设的"大学计算机基础"课程为例,在阐述课程教学现状和存在的主要问题的基础上,分析了项目式教学法的优缺点,探讨了项目式教学法在专业基础课程教学中的应用,旨在通过新的教学方法进一步提高专业基础课教学质量和水平。     

基于抛锚式教学法的“数学模型”课堂教学设计

抛锚式教学是建构主义教学方法的一种重要形式,利用该方法给出了"数学模型"课程中关于"汽车的刹车距离问题"的教学设计和方法探讨,对大学生分析问题、解决问题能力以及创新能力的培养起到了较好的作用。     

基于递进式思想的工程管理专业“课程集”教学特色研究

为创新工程管理专业的教学特色、培养学生的综合实践能力,提出"课程集"的概念与递进式教学思想,构建工程管理专业"课程集"教学框架,探讨了递进式实践教学、递进式课程教学、递进式案例教学的"课程集"教学特色,这种使所学知识不断修正、螺旋上升的教学模式,对于工程管理专业人才培养有一定借鉴作用。     

关系数据理论的教学实践探索

结合"数据库系统原理"课程的教学实践,探索了以关系模式为核心实践关系数据理论基本概念、基本知识的教学方法;回顾总结了在教学中以关系模式为核心、以模式分解为目标、以规范化理论和公理系统为主要内容展开教学的做法。     

职业核心能力全程融渗职业学院课程的研究与实践

职业核心能力的培养是提高人才培养质量的有效途径。针对能力本位化"全程式"实践人才培养模式、专业培养目标、课程培养目标就职业核心能力全程融渗课程作了介绍。研究出职业核心能力全程融渗职业学院课程教学的载体。提出了职业核心能力全程融渗课程教学活动实施方案。最后阐述了职业核心能力全程融渗课程对教师的要求。     

推动高职课程改革的几点建议

高职教育进入内涵建设时期,以"教学做合一"为核心的课程改革是建设的重点。笔者结合主持课程改革和从事教学管理的亲身体验,提出了从"领导支持是前提、目标考核是动力、教学评价是导向、课改原则是保障、课改内容是核心、课改氛围是支撑"等六个方面来推动课程改革工作。