初中英语教学中的“以学生为中心”教学模式研究

初中英语教育强调"以学生为中心"的教育模式,这种教育模式充分体现了英语课堂中学生的主体作用,是发挥学生主观能动性的重要保证。对于这种教育模式的开展,我们有必要了解什么是"以学生为中心"以及实现这一教育模式的方法。     

“月主题班会课模式”的探究

“月主题班会课模式”,指的是在一个教学月内,班会课围绕一个主题开展的以学生体验为主体的班会模式。这一模式主题鲜明,有助于学生形成准确牢固的知识;活动周期长,循序渐进,有助于学生生成深沉稳定的情感。此外,该模式还能整体有效地提升学生的思想认识,使学生形成较明确的人生观、自我价值观、道德观。     

小组合作学习法在初中地理教学中的应用

小组合作学习法指的是学生以小组为单位展开学习的一种模式,而地理则属于文理兼容的学科,涉及范围广。在我国传统应试教育模式下,无论是教师还是学生都不曾认识到学习地理的重要性,因此忽略了地理的学习,无法提高学生的地理素养。新课改要求初中地理教学应以学生为主体,通过小组合作学习模式,引导学生独立思考、相互探究,进一步提高地理素养。     

大学生暑期社会实践模式创新研究

大学生社会实践是对学生进行思想政治教育,巩固和提高学生专业能力,提高学生综合素质的有效手段。创新社会实践模式能有效提高社会实践效率,提高学生的实践能力水平。本文分析了暑期社会实践模式的现状和问题,根据问题提出了"三步走"的暑期社会实践模式,即前期准备、中期实施、后期汇报的实践模式。通过"三步走"暑期社会实践模式的实施,为更好地培养提高学生实践能力进而实现社会实践目标提供参考。     

以就业为导向的能力型艺术设计人才培养体系初探

探索如何将艺术设计教育从“知识”型教育转向“知识”加“应用”型教育,让学生拥有实践创新、自主创业能力的问题上,通过对我国艺术设计人才培养模式的分析和对国内外成功培养模式的借鉴,提出了以提升学生就业能力为导向、以扩展学生就业范畴为突破,以调动学生创造热情和自我探索为基础的培养模式。     

翻转课堂在中职计算机应用基础教学中的尝试

翻转课堂教学模式是一种新的尝试,它颠覆了传统意义上的课堂教学模式,该模式突破了以教师为中心的"教"为主模式,将学生的主体地位加以明确,能够更好地激发学生的学习积极性,使学生更为主动地参与到学习过程中,这一点在中职教育中体现得尤为明显。文章通过分析翻转课堂模式的优势和计算机教学现状来说明翻转课堂在中职计算机应用基础教学中实施的可能性和有效性。     

高职院校“校企协同、合作培养”的培养模式探讨

高职院校中教育方式方针不尽相同,但是也大同小异。其中"校企协同、合作培养"的培养模式就是学校与企业结合,以学生为主体,学生既是学生又是员工,这种创新人才培养模式,大大提升了学生的实践操作能力和就业能力。     

学生提问主导下的PBL有机化学教学模式探索

自PBL学习模式提出以来,不断被运用于高校教学改革实践中,其实施流程和与学科的结合也一直成为改革者探索的焦点。PBL模式以提高学生的主体性为首要目标,然而传统的PBL模式是由教师提出问题,学生作为问题的解决者未能充分发挥自身的主体性。可以以学生作为问题的提出者,真正发挥学生的主体作用,建立学生提问主导下PBL教学模式的具体实施流程,并以有机化学为例,将这一教学模式应用于实践,这能有效提高学生的学习兴趣、自主学习能力和学习效果。     

疫情期间土木工程专业线上教学运行模式研究

为提高疫情状态下土木工程专业线上教学效果,引入课程思政,以激发学生爱国热情和提高学习效果为目标提出教师—学生—家长三点联动反馈式线上教学运行模式、课前—课中—课后过程式线上教学运行模式、教师—学生翻转式线上教学运行模式、疫情状态下课程思政式线上教学运行模式,以期提高土木工程专业大学生爱国热情和学习效果。     

教授给孩子最好的数学

<正>随着素质教育的改革,以学生为主体的合作探究式学习模式已经全面展开,教师们想要实现高效的智慧课堂,必须要对自已班级的管理体系、合作学习模式进行不断的探索与总结。作为一名老师,要不断锤炼与学生相处的最佳模式,修炼提升自己的人文魅力,呵护学生,教授给学生最好的数学,才能真正成为学生成长路上的领航人。     

初中语文学生自主评讲式课堂模式探究

文章首先分析了初中语文课堂中学生自主评讲式课堂模式的意义,然后对比了传统的以教师为主导的教学模式与学生自主探究评讲课堂模式各自的优缺点,最后提出了语文教学中学生自主评讲式学习模式的具体培养策略,包括培养学生自主学习兴趣,激发学生自学意识;重视自主评讲学习方法指导,抓住时机补充重点知识;利用小组间竞争意识,采用多元评价方式。     

基于互联网技术的美术翻转课堂教学模式研究

在美术教学实践中,基于互联网技术的美术翻转课堂教学可构建包括网络中心、课堂教学、家庭学习场所的翻转课堂模式,形成家庭与学校互联互通的学习模式。以学生为课堂教学主体,应用多媒体视频、微课、PPT、微信和QQ等技术的翻转课堂教学模式,能够充分发挥学生的主观能动性,提高学生的学习参与度和学习效率,锻炼学生发现问题、解决问题的能力,培养学生的综合素质。     

如何让翻转课堂教学模式在初中数学教学中充分发挥作用

伴随着我国教育改革的发展大势,教育领域逐渐认识到传统教学模式存在一些弊端,因此开始探索搭建以学生为主体的课堂模式,翻转课堂模式便逐渐受到关注。翻转课堂模式充分尊重学生的主体地位,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性和主动性,进而构建了高效的教学课堂。基于此,本文将简要分析将翻转课堂模式融入初中数学中的现实依据,并系统阐述教师应采取何种措施促进两者融合。     

对国际学校语文教学模式的探索

国际学校的中文教学有其独特模式,以发展提高学生的语文综合素质为出发点,课堂教学形式丰富多样且严谨。本文结合几种常用教学模式:海量阅读教学模式、国学诵读学习模式、合作学习模式、创作表演模式,就其理念支撑、教学步骤以及对发展学生中文能力的积极作用做了思考和探索。     

小学数学教学中质疑能力和发散思维的培养

受传统教育模式的影响,小学数学教学长期以来侧重于集中思维教育,学生大都是按照常规性的思维模式和方法对问题进行分析思考,这造成了学生思维模式单一、僵化。新课程理念对传统的教育模式产生了一定的冲击,带来了教育理念的转变,学生的质疑能力和发散思维能力逐渐成为小学教学的重要研究对象。本文笔者以小学数学教学为例,对如何培养学生的质疑能力和发散性思维提出几点意见。     

基于学生视角的本科高职“2+2”联合培养土木工程人才模式的分析

自2013年,广东省开展高职院校与应用型本科院校合作已有三个年头,目标为培养高级技能型人才,这是一种新型的人才培养模式。为确保联合培养模式更加完善,本文以联合培养学生的视角分析人才培养模式,去发现新模式在教学改革过程中存在的问题,针对学生学习情况、课程教学体系、学生就业情况、两校的重视度、人才模式的发展等各方面提出相关建议,为下阶段新模式教育教学改革提供借鉴。     

基于学生行为模式分析的校园公共空间设计——以南京市齐武路初级中学为例

素质教育模式下学生的学习以自主主动的学习方式为主,学生在校的学习生活依照规律性形成一定的行为模式,学生在校的空间需求不再局限于教室,校园公共空间对学生的学习生活也产生了重要的影响。文章以南京市齐武路初级中学规划设计为例,通过对学生在校的行为模式进行总结,在基于学生行为模式的前提下,以整体性原则、适应性原则和多样性原则对校园公共空间做出合理的设计。     

基于O2O的英语互助学习模式的实践与思考——以河北农业大学英语专业为例

为提高学生英语水平,探究新型英语学习模式在提高学生英语能力方面的作用,河北农业大学外国语学院以英语专业为试点,通过创建"O2O英语学习互助平台"在英语专业本科生的学习上创新地实施了基于O2O的英语互助学习模式。本文对该模式的创建背景、实践与应用进行了探究,并对该模式在河北农业大学外国语学院的应用结果进行说明。     

中医院校教育与传承教育模式学生批判思维能力的比较研究

目的:对中医院校教育与传承教育模式学生批判思维能力进行比较研究,为进一步中医人才培养模式改革与完善提供客观依据。方法:采用中文版批判性思维态度倾向性调查表(CTDI-CV)对仲景学术传承班和院校教育模式中医专业学生进行调查分析。结果:仲景学术传承班学生总体CTDI-CV得(281.72±18.97)分,为正性的批判性思维态度倾向,量表各因子中得分大于40分有分析能力、寻找真相、认知成熟度、思想开放和求知欲。仲景学术传承班学生CTDI-CV总分及寻找真相、分析能力、求知欲、认知成熟度得分明显高于院校教育模式中医专业学生(P<0.05),系统化能力、自信心得分较低。结论:新型中医传承人才培养模式更有利于学生批判思维能力的培养。     

项目教学法在中职英语教学中的模式探索

以学生为中心的项目教育法是一种探究式学习形式,在中国的中职教学中,在英语课堂上实施项目教学法有利于充分调动学生积极性,使学生对英语内容产生浓厚的兴趣,有助于学生提高语言学习能力。中职教师应积极探索该种教育法应用于中职英语课堂的模式,进一步探索完善项目教育法的不足,旨在为中职英语的教育模式提供理论依据。