让音乐美好学生的心灵

音乐是美的艺术,音乐是情感的艺术。音乐教育是以审美为核心作用于人的情感世界,音乐课是通过聆听音乐、欣赏音乐而达到表现音乐、创造音乐以培养健康高尚的审美情趣的活动。音乐课不仅是一种审美活动,更是实施素质教育的重要步骤。因此,音乐教学需要情感的投入。音乐教学要创设情景,激发学生情感;音乐教学要创造表演,启发学生表达情感;音乐教学要参与活动 激活学生情感。总之,教师必须善于走进学生的情感世界,感受他们的喜怒哀乐,把自己当作学生的朋友,让学生热爱音乐,让音乐美好学生的心灵。     

浅谈如何让学生喜欢音乐课堂

音乐是一门艺术,音乐教育是以审美为核心作用于人的情感世界,音乐课是通过聆听音乐、欣赏音乐而达到表现音乐、创造音乐以培养健康高尚的审美情趣的活动。     

尊重学生 着眼发展

<正>中学音乐教育是学校教育工作中必不可缺的组成部分,《音乐课程标准》提出:音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界……,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度……音乐教学中心理健康教育的渗透就是指教师在音乐教学过程中,自觉地有意识地运用心理学理论和技术,帮助学生提高心理素质,促进学生认知情感与行为技能健康地发展。那么在音乐教学中如何有效地渗透心理健康教育呢?     

浅析江西民歌在本地区中学音乐教育中的可行性

民歌的音乐形式简单又富有艺术性,能最直接表现和感染人的内心情感,其音乐语言也是其他音乐艺术的基础,因此也反映了一般的音乐语言规律。对于提升学生的基础音乐知识和审美能力是最直接的。本文通过介绍江西民歌的特色,结合音乐教育哲学来论述江西民歌在江西地区中学音乐教育中的可行性,以达到培养学生的民族自尊心,提高学生审美能力,传承民族音乐文化的意义。     

浅谈如何在音乐教学中实施情感教育

<正>随着新课程的改革和素质教育的发展,音乐这门学科应该作为一种情感艺术的体现。音乐教育是以音乐艺术为手段,是对音乐情感的一种抒发与表达,使学生在音乐情感态度上有进一步的提升,并培养了学生的思想道德情操,为能更好地推动音乐教学的全面发展而奠定坚实的基础。著名哲学家黑格尔曾经说过:"音乐是最富有情感的艺术。"但是在古老传统的音乐教学过程中,教师只注重学生的歌唱,以及节奏方面的练习等,从而忽略了音乐中的情     

用音乐塑造幼儿小心灵

在艺术发展的历史中,音乐以其独特的形式,带来听觉上的享受。而音乐教育对于塑造人的心灵也有着极为重要的意义。音乐以声乐的形式,承载着人类的思想情感,传达着人与人交流的独特文化艺术。在幼儿教育事业中,音乐教育是一项重要的任务。教师需以优美的音乐艺术去感染幼儿,使他们能够逐渐地学会欣赏、理解音乐的深刻内涵,并能够以音乐来对幼儿的心灵进行熏陶,使幼儿形成高尚的思想道德品格。本文就从音乐的几种美感形式来讨论音乐如何能够影响幼儿的心灵,并且结合教学案例,给出运用音乐塑造幼儿心灵的具体方法。以此来为幼儿的音乐教育提供意见和建议,帮助幼儿教师运用音乐塑造幼儿美好心灵。     

高校声乐教学中学生音乐修养的培养策略

不同于语言表达的直白,声乐艺术的表达方式更加委婉,在结合了音乐元素的语言载体,往往这样的情感沟通更加深入,对于思想的冲击也更加透彻。声乐凭借其独特的艺术形象将内在情感世界完美诠释,我们在欣赏一首声乐作品时所关注的往往不仅是声乐演唱水平,更在感受演唱者内心的情感世界。只有具备完善的音乐修养才能真正做到音情合一,唱出动人心弦的声乐旋律。本文立足于高校声乐教学中音乐修养培养的重要性,并对其培养策略进行了细致分析。     

幼儿音乐教育的现状及培养

幼儿园中的五大领域包括艺术、语言、健康、科学和社会。音乐无疑是艺术的一种重要表现形式。音乐通过声音的变化来表现情感,可以促进幼儿记忆力、注意力、创造力的发展,对幼儿情绪情感的陶冶和意志品质的锻炼具有重要的作用。音乐还可以陶冶幼儿的情操,培养良好的个性。本文主要对幼儿早期音乐教育的内涵做出解释,分析当前幼儿音乐教育的现状,提出对幼儿音乐教育培养的策略,为幼儿的全面发展提供依据。     

谈中小学音乐教学过程中的情感培养

音乐是一门情感的艺术,音乐的艺术魅力也是依托于情感表达与感受基础之上的。因此对于中小学音乐教学而言,音乐教学的目的更倾向于对于学生人格塑造以及审美能力的提升,这两方面的目的一定程度上是依托学生情感表达能力的开发和培养。本文试就在中小学音乐教学过程中情感培养的重要性和方式进行简单的分析论述。     

浅谈幼儿园音乐教学的开展

音乐教育是自然融入到幼儿园各项活动之中的,无论是美术、语言、课间操、区域活动,任何活动的开展过程中都可以用音乐作为主角或辅助。音乐作为一种艺术形式其本身可以与人的情感相互通,让人从情感上接纳新的环境、学生和教师,舒缓焦虑和紧张,也可以转移幼儿的注意力。通过音乐,教师和幼儿之间可以自然的沟通。因此,在幼儿园教育中要充分发挥音乐的优势,让音乐成为幼儿园活动中的主旋律。     

浅谈音乐教育与素质教育之间的关系

在音乐教育和素质教育之间,人们经常会重视素质教育,从而谈论起音乐教育的方方面面。音乐教育的本质是实现素质教育的前提和基础及提高音乐素质的有效手段之一。通过音乐艺术教育的实践,可以提高音乐欣赏水平及形象思维能力,促进综合素质的提高。     

音乐教育促进思想政治教育实效性研究

音乐教育与思想政治教育分别属于美育、德育两个不同的学科,但是两者具有非常重要的内在联系,都能够丰富人的情感和精神,帮助学生更好地塑造崇高的灵魂,两者的差异之处就在于表现形式,思想政治教育主要通过理论的形式塑造人的崇高灵魂,提升人的道德境界;而音乐主要是通过艺术的形式让人们在感受音乐的同时不断地陶冶情操,丰富人的情感,提升人的道德修养,塑造崇高的灵魂和精神品格。     

音乐教育与音乐表演专业的联系和差异探讨

随着人们物质生活水平的提高,人们对精神生活有了更高的追求。音乐是展现人类情感艺术的一种形式,注重培养人们审美价值和创造美的能力,本文基于音乐教育和音乐表演专业的特点,探讨了两者间的差异与联系,旨在提高学生的审美能力,将音乐教育与音乐表演紧密联系起来,达到音乐事业可持续发展的目的。     

让音乐欣赏教学更具实效的方法

音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。在音乐课程中,欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。为了上活音乐欣赏课,让学生自觉主动地接受与学习,教师应改变传统的教学模式,采取多种教学手段,利用丰富的想象力,激发学生的共鸣,力求引领学生在轻松愉快的氛围中感受、理解、表现音乐之美。     

孩子成长过程遇见的彩虹——谈音乐对幼儿的影响

苏霍姆林斯说过,音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。幼儿教育,更是人早期接触的教育,在幼儿园中,音乐的作用更是至关重要,将音乐融入幼儿的一日活动中,对幼儿的身心发展,艺术气息都有提高。音乐的功能有许多,能够将孩子们更集中注意力,激发孩子们的思维,发展孩子们的语言能力,丰富孩子们的想象能力等等。不仅如此,音乐还有调节幼儿情绪的功能,不同的音乐类型有着不同的情感抒发,让孩子们有不一样的心情。适合孩子的音乐能够带给孩子们美好的体验,让孩子们在每一天都能够全神贯注的投入在园内活动中。     

在解读《幼儿园教育指导纲要(试行)》中总结音乐教学经验

音乐是用来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术。音乐活动也是艺术教育中的一部分。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称"《纲要》")明确指出:艺术是实施美育的重要途径,要充分发挥音乐的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。由此可见音乐教育对幼儿成长有着至关重要的作用。     

“跳跃的火花”——浅谈音乐教学中的形象思维训练

音乐教育与思维开发之间虽然存在着密切的内在联系。音乐教育的实质是通过音乐艺术对学生进行的审美活动和形象思维的训练,是学校实施美育的重要内容和途径之一,主要以审美的方式来完成全面发展教育的任务,具有典型的感情塑造与情感交流的特征。以直觉能力、情感、联想和想象、音乐记忆力、创造力等各种形象思维智力因素的开发与挖掘为主要目的,是一种理性的培养与启发活动。通过音乐教学中形象思维的开发让音乐教育成为一多多闪光的"跳跃的火花"。     

审美视角下的幼儿音乐教育探究

音乐是幼儿最初的审美体验,音乐教育作为幼儿艺术教育的主要组成部分,对幼儿的全面发展产生了重要影响。在传统音乐教育中,音乐的审美性并没有得到太多的关注。而事实上,音乐能极大地丰富幼儿的情感与想象,对幼儿的审美发展起到极其重要的促进作用,因此探究儿童音乐教育的审美性内涵和实施途径尤为重要。     

中国传统音乐融入幼儿音乐教育课程的研究

中国传统音乐极具民族特色,幼儿音乐教育中,教师可以将中国传统音乐与幼儿音乐教育结合起来,激发幼儿学习传统音乐的兴趣,并帮助幼儿形成爱国爱家的情感意识。将中国传统音乐与幼儿音乐教育结合起来,不仅丰富了幼儿的课程内容,还是中国传统音乐传播下去的主要办法。抓住中国传统音乐具有民族特色、情感丰富的特点,将其与幼儿音乐教育结合,激发幼儿学习中国传统音乐的热情。     

音乐艺术教育在高职院校培养中的重要作用和意义

随着现代社会的不断进步,社会对人才综合素质的要求亦不断提高。艺术素养教育不仅具有抒发情感、陶冶情操的作用,而且有利于发展人的综合素质,提高人的道德修养。音乐艺术教育尤其如此,在高等职业教育中大力发展音乐教育具有特定的作用。它对于培养学生良好的思想品德、全面提高素质、培养学生的综合能力,有着不可忽视的作用。