浅谈《高等代数》课堂中探究式学习方法的应用

本文重点讲述在课堂教学中引导学生自主探究、让学生通过观察、尝试、探讨、归纳、验证、扩充等活动,逐步掌握独立探究新知识的方法,以获得不断深造的能力和创新能力。     

选修4-2《矩阵与变换》与《高等代数》

矩阵是数学中重要的基本概念,能将代数、几何紧密的联系在一起,并且在解决初高中数学问题上也应用十分广泛。在高中数学选修4—2《矩阵与变换》这本书中,第一次将矩阵的相关概念介绍给学生。由于这本书是选修教材,与高考的考点也没有联系,而高考是一个学生人生机遇的重大转折,同时也是衡量一个学校教学质量的重要标准。很多学校在课程安排进度中,就没有更多的时间去讲解与高考联系不大的选修系列。就这样学生与矩阵知识擦肩而过,而高中涉及的简单矩阵知识就可以解决高中的很多问题,如用矩阵证明等式、用矩阵分解因式、矩阵在解析几何中的应用、关于消元法与解的结构、几个平面共点、共线、平行与重合的问题、利用矩阵的秩判断两直线位置关系、利用矩阵求最大公因式等。并且这本书的编写对大学必修《高等代数》教材的理解也作了铺垫作用,对未来的学习也有很多帮助。两本教材在矩阵的变换、矩阵的逆、特征值与特征向量上联系十分紧密。它们的都有对矩阵知识的描述,但引入方式和知识所涉及到的范围却大不相同。     

高等代数与数学分析在某些方面的互通性

数学分析与高等代数是数学学习中的两门基本学科,它们在理论、解题思路及处理方法上都有所不同。但在学习中,我们仍然能够发现它们在某些方面的互通性,本文主要从一些题目的求解上去探讨这些互通性。     

MOOC和雨课堂混合式教学实践 ——以土力学和高等土力学课程为例

清华大学土力学课程组针对土木水利大类培养新模式,构建了基于混合式教学的土力学课程和高等土力学课程教学体系,设计和制作了多种不同课堂模式的基于混合式教学和雨课堂的教案,重点介绍了基于MOOC/SPOC和雨课堂的混合式教学模式及其实践。与传统教学模式相比,混合式教学模式增加了学生预习的时间,减少了课后复习和做作业的时间,总的学习时间保持不变。研讨时间的增加可帮助学生深入理解关键内容,严格执行上述步骤,学习效果改善明显。混合式教学方法积累的经验在疫情期间的远程授课中发挥了重要作用。     

多元师资背景下风景园林专业硕士职业规划课程建设——以华南理工大学风景园林系为例

风景园林行业的复杂特性与匮乏的师资类型之间存在矛盾,专业硕士的培养需要优化升级。以华南理工大学风景园林师职业规划与事业拓展专业硕士课程为例,探讨多元师资背景下课程教学模式的构建。课程围绕着教学内容与教学方式的改革,将校外导师的多元优势与特点结合,增强学生专业与行业认知,引导学生展开个人职业认知。课程改革取得阶段性成果：促进风景园林专业研究生对职业规划的思考、形成较为完善的课程教学培养模式、搭建校企互动的学生职业发展平台,以期为校企合作提供新思路。     

论现代数学与高等数学结合——以变分法和迭代法为例

本文以变分法和迭代法为例 ,论述了现代数学与高等数学结合的必要性、可能性及其途径     

以需求为导向的研究生教学改革探索——以高等岩石力学课程为例

研究生专业课教学是研究生阶段能力培养的重要环节,如何提升教学质量,满足社会快速发展的用人需求,是需要探索解决的重要课题。随着隧道工程、桥梁工程、港口水利工程和地质工程等行业的飞速发展,工程建设趋向于深地层与大规模,对从业者应用岩石力学理论知识解决实际工程问题提出了新挑战,同时对研究生教育提出了更高的要求。高等岩石力学课程作为一门理论与实践紧密结合的专业基础课程,在研究生专业素养的培养过程中占有举足轻重的位置。通过分析高等岩石力学课程的教学特点与现存问题,考虑工程实践、研究生培养及教育改革等实际需求,提出针对课程教学改革的指导思路与实际举措。在同济大学建筑与土木工程专业研究生高等岩石力学课程中进行教改实践,取得了较好的效果,可为今后研究生课程教学改革提供借鉴。     

思想政治教育传播的内涵变迁与对立研究——以高等艺术院校为例

高等艺术院校思想政治教育传播的内涵变迁是由于在当前的高等艺术院校思想政治教育的主客体——传播者与受众之间的分裂甚至产生矛盾造成的艺术思维发散性与思想政治教育系统性、艺术追求理想性与思想政治教育思想性、艺术理念传统性与思想政治教育现代性、艺术导向个性化与思想政治教育大众化以及艺术视阈开放性与思想政治教育闭合性等方面相互分裂的状态,其对立严重阻碍高等艺术院校思想政治教育的传播。     

论高等工科院校学生的敬业教育

良好的敬业教育是高等工科院校为社会主义现代化建设培养高素质工程人才的有力保证,学校应该从职业感知、品质培养和实践磨练三个方面来切实加强学生敬业精神的培养工作。     

日本推进中高等职业教育衔接的经验与启示——以日本福岛工业高等专门学校为例

日本高等专门学校是为解决日本经济高速发展时期,支撑产业发展的技术人员不足的问题于20世纪60年代初创建的一种新型教育机构,在战后日本经济的快速发展中发挥了重要作用,是日本推进中高等职业教育衔接的成功经验。分析日本高等专门学校学生入学、培养与毕业中所体现的培养目标、课程体系、升学转段与评价机制的衔接,可以为创新发展我国"五年一贯制"高等职业教育提供启示:完善选拔评估机制,优化专业课程设计,搭建合作交流平台,畅通多元衔接渠道。     

高等美术院校美术教育专业课程体系的沿革与创新——以四川美术学院美术教育专业为例

高等院校美术教育专业的课程体系建设是研究重点,关系到人才培养的改革与创新,从纵向上,需要厘清来龙去脉;从横向上,需要求同存异,从而促进新时期高校美术教育专业的人才培养。     

高等建筑教育学生执业能力的培养

高等建筑教育在传承传统教育理念的同时,应该以培养应用型专业人才为目标,并以此目标形成有针对性和系统性的教学模式。文章提出了以小组合作模式、角色互动模式和模拟竞标模式为内容的全新教育模式,旨在强化对学生的团队合作、交流沟通和项目演说三种执业能力的培养。     

《高等建筑教育》2000—2001年载文的统计分析

对《高等建筑教育》的平均载文量、作者合作度、作者地区分布、报道时差及参考文献的数量、语种等有关信息运用文献计量学的理论及其方法进行了定量的分析 ,客观地评价了《高等建筑教育》论文及参考文献的水平和一般规律 ,为作者、编辑及关注《高等建筑教育》发展的各方面人士提供了参考信息     

关于研究生教学的思考——以生物学硕士生课程“高等生物化学”的教学为例

研究生教学是培养研究生的重要环节。硕士生课程"高等生物化学"教学环节中存在的矛盾,主要包括传授知识与教授思维的方法、基础知识及理论与进展的比例、理论课与实验(实践)课、讲授内容与讲授技巧、满堂灌与讨论型、主动提问与点名提问、课上与课下的关系等。不论问题和矛盾存在与否、多与少都应该引起反思。     

浅析在高等教学中如何提高课堂教学水平——以播音主持课程教学为例

课堂教学作为教育实践工作过程中最为核心的一部分,对教育效果的实现有着至关重要的影响。所以提高课程教学水平对教育而言有着极其重要的意义。     

以学生为中心的情境模式教学实践——以《大学物理实验》课程为例

高等工科院校加强物理实验环节教学是不断提高物理教学质量的先决条件,也是其他自然科学教学研究的重要基础。结合学生实际情况,开展教学改革实践,培养学生的学习兴趣,不断提高教学效果,促进学生人生观和价值观的正确形成,将对物理学的教育及人才培养起到深远意义。通过改革和教学实践,引入情境教学模式,不断提高大学物理实验教学效果,增强大学物理实验教学的艺术性和互动性。     

《观赏植物学》教学改革与实践——以高职生态旅游学生为例

本文从分析高职生态旅游学生的特点入手,在深入研究《观赏植物学》课程在生态旅游专业的地位的基础上,对《观赏植物学》课程的教学内容、教学方法和考核方法等进行改革和重新设计,以此促进学生的学习兴趣,提高教学质量。     

强化实验教学:高等艺术院校发展的当务之急——以四川美术学院探索为例

实验教学环节在培养艺术类学科专业大学生艺术创新思维与动手能力方面功能不可替代,对促进高等艺术院校的长远发展的作用日益突出。本文根据四川美术学院艺术实验中心多年实践索经验,对艺术院校如何与时俱进认识把握实验教学的重要性,艺术实验教学专业队伍建设、艺术实验教学精细化管理等方面进行分析论证,旨在为高等艺术院校进一步厘清艺术实验教学运作思路提供参考和借鉴。     

台湾高等建筑教育探析——以成功大学为例

介绍了台湾高等建筑教育的内容从以工程技术为导向,经过法国学院派的训练,演变成为现代主义设计为主的课程,到今日强调可持续性与智慧生活为重点,并将文化遗产也纳于建筑教育之中的发展历程.该历程不仅是见之于成功大学,更是台湾建筑教育的共同现象,在这种脉络发展下,培育出数千位建筑师与相关从业人员,建筑教育的目标已从最早单纯的职业训练成为多元发展的整合教育.     

新形势下高等农业院校国际经济与贸易本科专业人才培养模式改革探讨——以东北农业大学为例

在分析国际贸易专业演变及特点的基础上,对国内高校国际贸易专业本科人才培养模式进行分类,分别介绍了科研理论型、实践应用型、综合型和按类培养型培养模式。基于对国内农业院校国际经济与贸易专业培养模式情况的分析,构建了东北农业大学国际经济与贸易专业的按类招生培养模式,并对培养目标、培养要求、培养制度、培养内容、培养评价五个要素进行具体阐述。