农村小学《品德与社会》课如何有效开展实践活动的研究

《品德与社会》是一门非常重要的课程,通过对这门课程的学习,培养学生良好的思想道德品质,使学生明事理,同时懂得怎样做人,要做一个什么样的人。教师肩负重要使命,必须要把这门课上好。可是,一些农村小学的《品德与社会》课却没被重视起来,教学只是流于形式,并没有给学生带来帮助。因此,如何有效开展《品德与社会》的实践活动成为教师的首要任务。笔者就农村小学《品德与社会》课的教学现状进行分析,提出如何有效开展农村小学《品德与社会》课实践活动,仅供参考。     

批判性思维的激发与引导——以《淮阴侯列传》教学为例

很多时候,学生并没有运用批判性思维的意识。所以,教师要在教学中要激发学生的批判性思维,引导其主动去质疑、去求证。教学《淮阴侯列传》一课,通过找差异、找矛盾、找答案这三个环节,不仅让学生对《史记》的学习有了一种全新的认知,也提升了学生的批判性思维。     

课改后《品德与社会》课的网络教学

<正>作为教师,必须创设一种良好的开放式学习环境,学生在这种环境中通过试验独立探索、合作学习等方式展开他们的学习。特别是在小学《品德与社会》课教学中,使学生对所学知识更有效的理解和感悟,提高教与学的效率。一、创设问题,激发兴趣要上好《品德与社会》课首先要激发学生的学习兴趣,把它上成学生喜爱的课。恰当地利用多媒体投影将教材中富有说服力的数据、图表展现在学生面前和运用     

如何提高《机床夹具设计》首堂课的效果

机床夹具在机械加工中占有非常重要的位置,让学生如何学好机床夹具设计这门课,教师在教学过程必须根据其特点采取各种措施,尤其在首课吸引住学生,激发学生的学习兴趣,为后续教学打下坚实的基础。笔者就《机床夹具设计》首课的教学设计、内容组织和教学方法手段进行了尝试,取得了良好效果。     

美术课题化教学模式研究

新课改以来,美术教材的编写发生了颠覆性的变化,由原来的《画梅花》等每一课都有明确教学内容的设计,到现在的《美化生活》等内容相对模糊的设计,一方面给教师教学留下了更大的空间,另一方面也导致教学陷入虚无缥缈,教师不知道教什么,学生不知道学什么。因此,有必要让学生知道每节课都要学什么,每一节课都要提出一个非常明确的主题,也就是说题目显得非常重要。然而,这并非一个简单的问题,课题的设定要根据课标、教材的要求,还要与学生学习条件、现有水平等相适应。文章研究美术课题化课堂教学的价值、课题的策略、课题化教学的基本模式,为中小学美术教学设计打开一条新思路,以便提高课堂教学的实效。     

经典重读课的价值追求——研习曹勇军老师《老王》一课教学

经典重读课是指教师在课堂上指导学生重新阅读经典作品,再次开展对话,以获得新的提升的一种课型。曹勇军老师的《老王》一课,彰显了经典重读课的价值追求:教师角色的定位为学生重读经典的引路人,教学内容的选择为学生阅读经验的生长点,教学价值的指向为学生语文素养的再提升。     

提高数学课堂教学效率的体会

<正>在减负背景下,各校各门课程总学时明显减少,这更需要我们教师在有限的教学时间里,出色地完成教学任务。就如何提高四十分钟的课堂教学效率谈,我有以下几点体会。一、首先教学目标要十分明确在数学教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质。如《复数的引入》这一课是整个复数这一章的第一课,在备课时应注意,通过这一课的教学,使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展,体会到矛     

童话文本深度解读“三法”——以《皇帝的新装》一课为例

初中阶段的童话教学应引导学生读出文本的深刻内涵。以《皇帝的新装》一课为例,教师可以引导学生在概括提炼、咂摸词句、推理联想中读出文本的深度。如果童话教学能让学生认识到看似简单的童话中其实蕴含着深意,当他们再次回顾小学时代读过的童话时,也许会在"好玩"的同时感受到更多的内容。     

追求材料制作课的应有价值——以《用纸造一座桥》为例

<正>材料制作课在科学课中占有一定的比例,这一类型的课一般安排在每个单元的后半段,这项活动要求学生灵活运用所学知识,经历材料制作全过程,培养学生操作技能,相互合作意识,学习多种工具和材料的使用方法。那么,科学课教材中这种类型的课,在教学实施中会有哪些困难,教师采用什么应对策略,都值得我们去思考。本文以《用纸造一座桥》为例,谈谈自己的实践和思考。一、教学面临的现实问题《用纸造一座桥》是六年级上册科学第二单元形状与结构最后     

绘图软件在《工程制图》课程中的应用融合

文章针对《工程制图》课程教学的现状,探讨了中望3D绘图软件在课程中应用的可行性及优势。该软件在教学过程中的应用融合,依赖于信息技术的应用,简单的中文操作界面可作为学生课上、课下学习的辅助工具,其应用具有提高学生空间想象力和学习积极性等优点,可作为完善传统教学模式的重要技术手段。     

让语文教学简单一点——以《信客》一课为例

以《信客》一课为例,探索如何让语文教学简单一点。《信客》一文,可教给学生的内容太多,在教学设计时应力求"五管齐下"。一是简化目标,二是精选内容,三是传授方法,四是意义建构,五是文本素教。简单,不是教学的简单、简化,而是需要高屋建瓴,需要有序有效,需要"精兵简政",需要教学艺术,这是一种智慧,更是一种能耐。     

多种信息技术手段促高效水墨课堂——对信息技术在《水墨改画》一课中运用的分析和思考

随着国家对信息设备资金的大量投入,信息技术与学科教学之间的关系越来越密切,信息技术如何融入课堂,这对全体教师提出了更高的要求。信息技术的合理运用,提高了课堂效率,激发了学生的学习兴趣,充分发挥了学生的主体作用,并在潜移默化中培养了学生发现问题、解决问题的能力。执教《水墨改画》一课,通过反复思考、尝试,以及对其他老师优秀课例的观摩,对信息技术在《水墨改画》一课中的运用有了一些感想,也对信息技术如何合理运用于传统水墨教学,促进课堂教学的高效,有了一些体会。     

例谈素养课堂之初中英语语法教学

<正>不久前,我校全体英语教师聆听了赵教师的一节语法课,教学内容是《牛津初中英语》(译林版,下同)8A Unit 4 Grammar:Giving instructions&Using should and had better.这节课的主要教学过程如下:1.创设各种情境感知语法主题赵教师一开始就通过让学生欣赏《三个小猪》中造房子的片段,让学生重温D IY这个单元主题,并通过了解两位新朋友的D IY故事——自己的女儿做花瓶和米菲兔烤蛋糕呈现本单元语法任务之一——祈使句     

根据技校学生特点在《机械制图》教学中运用直观性教学原则的思考与实践

《机械制图》是技工学校机械专业很重要的技术基础课。然而,对很多技校学生来讲,它是一门下了很大功夫,还感到难学的科目。这就要求教师在教学中,应该根据技校学生的特点,科学地运用直观性教学原则,勤于思考、勇于实践,以实现学生掌握知识、自我完善的全面发展。     

走向“对话”的初中美术欣赏课教学——以《丰富多彩的亚非拉美术作品》一课为例

美术欣赏是一种特殊的、复杂的精神活动,美术欣赏课不仅能提高学生的美术素养,还能让学生形成正确的美学观。但是,初中美术欣赏课是多数教师觉得较难掌控的一种课型。在美术欣赏课教学中,常常出现教师滔滔不绝、学生鸦雀无声的现象。要想上好初中美术欣赏课,改变以往美术欣赏课教学中教师教学难、学生学习累的现象,让学生能主动参与、积极表达,让初中美术欣赏课走向"对话",教师就要探索有效的教学方法。该文以《丰富多彩的亚非拉美术作品》一课为例,分析初中美术欣赏课教学中存在的问题,并探索有效的教学方法。     

反观中优化低年级科学教学课堂——以《磁铁的吸力》一课为例

随着《义务教育科学课程标准》的实施,小学低年级科学已经越来越备受瞩目。真实的教学课堂上,面对新教材和学生,不少教师或多或少都有一定的困惑。低年级学生活泼好动、有好奇心,但注意力不稳定、不持久,如何有效组织低年级科学课堂教学,确保每一个40分钟的教学效度已是科学教师不可忽视的重中之重。实时反观自己的每堂科学课教学,及时总结是摆在低年级科学教师面前的重大研究课题。现以《磁铁的吸力》一课为例,谈谈反观教学的几点经验积累。     

中学美术课堂“教与学”的探索与研究——以《步行街座椅设计》为例

教师通过美术教学,可以提升学生的艺术素养。在初中美术教学中,教师需要采用有效的教学策略,激发学生的美术学习兴趣,全面提升学生的艺术综合素养。基于此,该文作者以《步行街座椅设计》一课的教学为例,研究初中美术教学方式,以期促进初中美术教学的发展。     

漫谈如何上好“成功训练”课

有自由还要有自律,要建立一个有序的课堂,让学生爱上《成功训练》,期待着,盼望着每一节《成功训练》课。在《成功训练》课中,教师的目标设定要特别注重学生主观意愿的表达,从学生的角度,学生的实际出发。用"我能""我会"这样的字眼,激发学生学习和完成目标的愿望。要注意围绕教学目标,注意合适的信息量、训练量、思维量,使课堂教学策略更有效。     

慕课在《zigbee技术与应用》课程教学实践中的应用

本文论述了慕课在《ZigBee技术与应用》课程教学实践中的应用,从教学资源设计、慕课实践教学、考核评价体系三方面阐述了慕课相比较传统教学上,存在着新颖、灵活、多样的优势,学生由教师教授知识转变为自主获取知识,是一种个性化学习、协作式学习、探究性学习,有利于与学生建立一个有效沟通的桥梁,加强师生之间的情感沟通,便于教学过程的顺利开展,是切实可行的。     

思想政治课的趣味挖掘

<正>兴趣是最好的老师。要使学生爱学,学得有趣,教师的教学方法是关键。那么,思想政治课上,如何挖掘学科内部的趣味呢?一、观点要材料化材料丰富,观点就活了,学生也就容易接受了。教师在教学中要用许多材料说明观点,使观点从材料中逐渐地显露出来,即水落石出。例如,教学《树立团队精神》时,这一课涉及竞争与合作的关系、换位思考、个人与集体的关系等方面的知识,就要让学生掌握小荷争露尖尖角、己所不欲勿施于人、团结