图形创意课程教学方法研究

图形创意课程是高校艺术设计专业的必修基础课程,是培养学生创造性思维、设计表现能力、图形概括能力的重要课程,可以为学生后期学习专业课奠定基础。文章分析图形创意课程教学中存在的课程孤立、形式单一、与市场脱节等问题,并且提出解决问题的措施,认为高校图形创意课程教学应强调激发学生的创造力、挖掘学生的设计潜力、注重拓展学生的设计思维。     

设计专业图形性创意思维培养的实践与创新

文章从图形创意设计课程创意思维培养的角度展开讨论,归纳总结图形性创意思维培养的实践与创新的意义和目的,并根据实践教学的真实体会,分析得出图形性创意思维培养方法的创新要素:理论角度的多维创新;结合姊妹技法课程提高图形视觉表现力、增强设计命题以及设计学科间的关联度;弱化专业界限;提高学生将图形思维逆向转化语言文字表述的能力。文章的研究内容对于设计专业创意思维相关课程教学创新有一定的启发。     

“设计的表现”与“表现的设计”——环艺专业设计表现课程研究与创新

通过对环境艺术专业设计表现课程的授课实践与研究,提出了在教学实践中创意思维和手绘表现相结合的新思路和新方法。     

招贴设计课程教学中创意思维的引导

在视觉传达专业招贴设计课程教学中,教师常常囿于固化的模板按部就班地教学,导致学生的创意思维无法打开,招贴设计作品同质化现象严重,缺乏创意和感染力。教师针对教学中存在的问题,对学生创意思维进行培养和引导很有必要。文章首先探讨了创意思维对于招贴设计教学的重要性,进而从四个方面对招贴设计课程教学创意思维的引导方式进行探讨。     

创意思维之于设计艺术教育初探

通过多年的教学工作,笔者发现当前部分艺术设计专业学生在创意思维方面比较欠缺。为了更好地培养学生的创新能力,文章提出了对培养学生观察能力、抽象和形象思维能力、联想能力、独创能力、实操能力的设计艺术课程教学改革的建议。     

以创意为核心的视觉传达设计专业计算机辅助设计教学改革探索

计算机辅助设计软件以其强大的功能,已成为设计师实现创意思维的理想工具。而在高校视觉传达设计专业计算机辅助设计课程教学中,一些教师侧重软件的演示和验证,忽视了对学生创意能力的培养。文章针对计算机辅助艺术设计创意的教学提出相应的改革策略。     

高职院校设计素描教学探悉

设计素描是培养设计类专业学生创新意识和设计理念的一门重要专业基础课程,通过科学、合理的教学过程启发学生在设计思维、设计创意、设计表现方面的天赋和灵感。高职院校设计素描教学的关键在于每一个教学环节,要针对不同学生和不同专业有目的地开展教学。     

环境设计专业学生如何学好手绘

手绘表现是环境设计专业的一门必修课。学习手绘使学生即使离开电子设备也能徒手出图,形成扎实的基本功,在手绘过程中实现思维的跳转和创意的启发,彰显设计最初的创意,体现综合设计能力。     

图形设计教学中思维能力的培养

图形设计教学已经成为了平面设计专业的重要教学部分,能够培养学生的创意思维,从而提高学生的创意水平。在进行教学设计的时候,必须着重培养学生的思维创新能力,而图形设计便能达到这个目的。在实际教学开展的时候,想要培养学生的思维创新能力,老师应该着重注意多种教学方法的应用。     

关于建筑初步课程中二维构成教学方法改革的探讨

建筑初步是建筑学、城市规划、景观设计及环境艺术设计多个专业本科教学体系中重要的基础必修课程。二维构成作为此课程中不可或缺的内容,目的在于培养学生对图形的理解、创造的能力。以往的教学过于强调技法表现,忽视了与专业课之间的联系和对学生创意思维的培养;学生主动设计意识较差,作业缺乏原创性。笔者在教学中针对新型教学方法进行探索。     

平面广告设计课程教学中对创意思维培养的探析

平面广告设计不仅是对设计元素的组合、对色彩和画面效果的调整,还包含对创意构思、意图表现等内涵的深层次理解。在平面广告设计课程教学中强化创意思维的训练,培养学生的创意思维能力显得尤为重要。     

基于城市雕塑课程谈创意思维培养

城市雕塑课程是一门培养艺术类学生造型能力和创造能力的重要课程,该课程通过手工设计和手工制作等方式培养学生的艺术修养和创意思维。创意思维的建立需要特定的环境与条件,还需要正确的方法和途径。在教学过程中,教师除了要对城市雕塑课程与创意思维之间的联系进行理论上的探索外,还要将两者结合并加以实践,这项工作在现代应用型大学艺术教育学生的创新能力培养方面具有必要性和紧迫性,也具有一定的实际意义。     

产品设计专业专题综合设计应用研究型课程教学实践研究

产品设计专业专题综合设计课程教学应倡导应用研究型教学模式,以赛促教。该文作者以2015年纳金杯之有为儿童沙发设计大赛为例,阐述概念设计"快乐成长"儿童沙发设计专题教学模块的具体实施方案,以课题为中心,引入思维导图工具,提升创意思维品质,讨论产品设计专业教学中概念设计内容模块的教学研究与应用,提升学生的实际操作能力,培养其对科研的浓厚兴趣。     

视觉传达设计专业创意思维培养模式研究

在当前的时代背景下,迫切需要极具创意思维的优秀人才,而培养学生的创意思维已经成为现代教育的重要任务。视觉传达设计是当前发展态势较好的行业之一,社会对于视觉传达设计专业人才的需求也越来越大。如何培养更多具有创意思维的视觉传达设计专业人才,是视觉传达设计专业教学研究的重点。     

广告设计教学中创意思维的开发和培养

在广告普及的现代社会,只有那些创意新颖、视角独特的优秀广告才能吸引人们的注意力,从而达到广而告之、刺激消费的目的。广告创意是广告的灵魂,创意思维是广告创作的根本。专门培养广告设计人才的高校设计专业应顺应时代发展的需求,在广告设计教学中重视学生创意思维的开发和培养,为社会培养优秀的广告设计人才。文章不仅分析了创意思维的内涵,还根据笔者的教学经验,针对创意思维的培养提出了自己的见解。     

以创意思维为核心且个性化培养的地方高校建筑设计课程教学改革

长期以来,我国地方高校建筑学专业偏重于应用型的人才培养模式,在某种程度上忽视了设计创意思维的着重培养和个性化的因人施教。随着建筑设计行业竞争加剧,对建筑学专业人才能力的重点需求转向了创意思维。而行业以团队的运作方式,必然也需求具备其他优势能力的专业人才。为适应行业的需求变化,借鉴心理学中的成功智力学理论,广州大学建筑学专业在建筑设计系列课程教学中,关联整合了不同能力的培养：围绕建筑设计创意思维能力,打通其与分析能力、实践能力之间的关系。同时,有针对性地按照学生个性特质强化培养,并在团队合作整合各人优势能力的过程中,让学生意识到个性化的价值。     

浅谈动画教学中创意思维的培养模式

随着动画产业的发展,动画市场需求越来越大,高等院校纷纷开设动画专业,重视动画专业教学。每年制作的学院动画不计其数,但是具有创意的动画短片较少。部分院校在固有教学模式下完成动画课程的创作任务,导致动画作品千篇一律,这不利于学生对本专业知识的学习与掌握。文章针对笔者所在学校动画专业学生动画创意思维的教学与培养,总结出创意思维对本专业创作的重要性和创意思维培养的基本模式,探索出高等院校动画创作中创意思维培养课程实践的教学体系,希望有利于创新型动画人才的培养。     

独立学院艺术设计专业设计色彩教学探析

独立学院的产生主要是靠教育大众化的推动,其人才培养目标为培养应用型创新人才。艺术设计这一学科是应用性非常强的学科,其教育要求具有创意思维。独立学院与传统高等学校相比,显得比较稚嫩,其自身的教育体系在不断完善之中,目前设计色彩教学与当前新的教育体系不完全匹配。作为艺术设计专业基础课程,设计色彩教学应以创新思维训练和实践能力训练为主,文章具体探讨了设计色彩与基础课程之间的衔接关系、对学生设计思维的培养,以及结合项目实践对学生的色彩设计配色能力的培养。     

浅谈高职教学中创意素描和构成素描的教学

观察和创造在设计思维意识中起到十分重要的作用,在高职创意素描和构成素描的教学中,应该多启发学生进行思维创新和构思表现,针对设计专业的学习安排有价值的设计素描练习。文章对创意素描和构成素描的教学方法进行论述,并结合相关专业特点进行教学计划分析用什么样的方式引导教学,如何把课程教得更好,更与专业相结合。     

设计素描之创意思维训练方法的探讨

正设计素描教学是以训练学生如何观察、认识、理解和表现物象位目的,设计素描教学也是一个培养学生想象空间和形态空间的过程,创意思维使相对于传统的思维而提出的,设计素描教学中的创意思维训练非常重要。本文通过分析设计素描的特点,对设计素描中的创意思维的训练方法提出几点探究建议。引言设计素描,我们可以简单地理解为与设计有关系的素描活动,设计素描以传统的绘画素描艺术为基础,然后和现代设计艺术的特点相融