“摩擦力”的教学逻辑重构及教学实施

初中物理教学不仅要注重科学知识的传授和技能的训练,更应该注重学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学素养的培养。这就要求初中物理教师厘清知识点的教材编排逻辑,针对学生的认知逻辑,重构教学逻辑。《摩擦力》一节,先分析教材的编排逻辑,再进行教学的逻辑重构,具体教学环节如下:以疑激思,引入摩擦力;直观体验,认识摩擦力;改进实验,探究摩擦力;创新实验,深化摩擦力。     

陕北湿陷性黄土地区单桩承载力计算

较为详细地研究了湿陷性黄土的基本概念和特征,对负摩擦力的定义、减小负摩擦力的必要性及措施作了阐述,介绍了计算单桩负摩擦力的几种常用方法,总结了负摩擦力作用下计算单桩承载力的公式.     

汽车安全行驶,谁最给“力”——浅谈摩擦力在汽车中的应用

汽车作为一种快捷、实用、贴近大众生活的交通工具,受到了现代人的青睐。汽车在设计和制造过程中,离不开物理学一个重要分支——力学。摩擦力是阻碍物体相对运动的力。汽车行进时需要摩擦力,制动系统系统也需要摩擦力。那么,摩擦力在汽车几大系统中是如何被应用的呢?     

桩负摩擦力引起质量事故的工程实例

介绍了一个桩负摩擦力引起沉管灌注桩质量事故处理工程实例,提出了避免负摩擦力造成破坏的措施,建议设计和施工要考虑负摩擦力的影响,在发生负摩擦力情况下要适当增大基础设计安全系数,并要确保施工质量。     

谈供热直埋热水管道摩擦力的计算

通过对新旧规程中供热直埋热水管道摩擦力的计算分析,得出同条件下新规程单长摩擦力减小了很多,且考虑了地下水位对管道摩擦力的影响,指出摩擦力的变化直接影响到管道过渡段长度、自由端热伸长以及补偿器的选择等,其计算数据关系到管网的安全运行,具有重要的实用价值。     

群桩负摩擦力计算

<正> 由于桩的相互影响,在粘土地基内群桩中每根桩承受的负摩擦力都小于单桩的负摩擦力,而作用于边桩和角桩上的负摩擦力大于中心桩上的负摩擦力。这是负摩擦力的群桩效应问题。下面介绍几种计算群桩负摩擦力的方法。     

桥台桩基负摩擦力的形成分析与消减措施

结合公路桥梁工程实际 ,讨论桩基负摩擦力的发生条件 ,分析桥台软土地基桩基负摩擦力的大小和发生深度 ,提出降低桩基负摩擦力的方法。实例证明桥台软土地基在成桩前预先处治 ,消减桩基负摩擦力 ,可以避免桩基沉降。     

浅谈卧式容器基础设计

卧式容器基础设计在石化工程中极为常见,设备支座与基础之间的摩擦力在基础设计中影响较大.本文从卧式容器基础假定、减小摩擦力的相关措施等方面论述了基础设计中摩擦力的几种处理方法.     

冻土地区工程桩负摩阻力试验研究

在太阳辐射热的条件下,考虑冻土工程性质的变化,进行室内冻土与混凝土圆柱间负摩擦力试验,分析负摩擦力fn土融沉量S变化关系fn=f(S),分析不同含水量条件下负摩擦力fn与土融沉量S的时程关系曲线及两者变化关系和含水量对负摩擦力fn、融沉量S的影响.计算活动层的融沉及负摩擦力的发展对桩基承载力衰减影响,即夏季冻土融化时,正融土中桩的承载能力衰减了8％左右.     

长桩负摩擦力及承载能力的计算“弹—塑”性计算法

试验证明,在桩周围的土壤相对于桩产生很小的向下的变位,就会对桩产生下曳力,这下曳力一般称为负摩擦力。在工程设计中,如果不考虑或过低估计负摩擦力,就会导致建筑物产生过大的沉降,甚至破坏。特别是对于穿过软土地基而言,更是这样。如果对负摩擦力估计过大,致使桩的承载能力降低,就会增加工程的造价。因此恰当地确定负摩擦力的大小是必要的。影响摩擦力的因素很多,综合以往的试验和实践经验,主要有以下几个方面: 1.桩周土沉降与桩之间产生相对位移大(包括土壤固结过程的压密变形),负摩擦力也大,但相对位移达到某一定值时,负摩擦力不再增加。 2.桩穿过的软土层越厚,负摩擦力值越大。 3.桩的允许沉降量大,负摩擦力相对减小。 4.纯粘土或含少量砂的粘土,负摩擦力小。 5.土壤含水量低抗剪强度高,桩表面摩擦力增加。作为土建设计来说,负摩擦力的大小必须有个具体     

教学规程:将教学理念转化为教学行为的指南

教学理念与教学行为之间存在脱节现象,那么如何有效解决这一问题,尤其是教学实践缺乏有效、具体、操作化指导,特别是专业化指导这一问题,教学规程的研制就是解决这一问题的新尝试。所谓教学规程指的是在一定的教育教学理论或理念指导下,引导教师转变教学行为的规则、要求及其操作策略,它对于教师教学行为的转变能提供一系列规范与操作指南,因而具有导向作用。     

启发式、研讨式教学模式在大学物理实验教学中的应用

本文根据大学物理实验课的课程特点,分析了在大学物理实验教学中实施启发式和研讨式教学模式的优势。在大学物理实验课的课程教学中采用启发式和研讨式教学模式有助于培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力以及创新能力,为进一步提高大学物理实验课的课堂教学质量奠定基础。     

Teaching Reflection of Culture Teaching in Middle School

<正>Ⅰ.The Problem of English Culture Teaching Nowadays,there are still many problems in English culture teaching.The author will analyze the problem in English culture teaching from teachers and students.1.The problems of teachers For implementation of the task of integrating culture and foreign language teaching,the role of teachers proves to be a key issue.However,few teachers can     

数学证伪教学与数学教学的优化

证伪教学在提升学生核心素养方面有自己独特的功能与价值。数学证伪教学应坚持证伪内容的全面性原则、证伪目标的指向性原则、证伪过程的逼近性原则和证伪思维的逻辑性原则,并善用构造反例、比较分析、逆向思考、追根溯源等策略。证伪视域下应考虑改进和优化数学概念教学、数学命题教学、数学思想方法教学和数学教学策略。     

创建一流大学 培养一流人才——澳大利亚蒙纳士大学的教学思想与实践

蒙纳士大学（Monash University）是澳大利亚规模最大、最为国际化的一所大学。“创建一流大学,培养一流人才”是蒙纳士大学的建校目标。围绕建校目标,蒙纳士大学把教学思想和教学实践作为影响学生最直接的环节给予高度重视,并具体体现在教学过程的各个方面,由此取得了骄人的成绩。     

基于丰富教学内容的数控车床教学

工程训练的很多内容较为枯燥,学生的学习兴趣不高,导致学生学习效果不理想。而数控车床课程是很容易提高学生学习积极性的一门课。因此,必须合理使用数控车床课上时间,需要将教学内容进行丰富。现在人们对于手机的依赖与之前相比,可以说是越来越重,并且还有愈演愈烈的趋势。将手机的制造工艺融入教学内容是提高学生学习兴趣的良好途径。     

临床心理学教学方式探究

根据临床心理学学科的性质和特点,在教学过程中应用视频材料组织教学,用实验的方法、角色扮演的方法和课堂讨论等方法完成教学任务。临床心理学教师应该了解国外临床心理学教学的现状,大胆尝试,探索符合自己国情的临床心理学教学方法。     

探究式教学在初中物理教学中的应用

与其他学科相比,初中物理学习要求比较高,不仅需要学生多观察和动手实验,还需要学生具有独立思考、分析、追问等学习素养。而传统的初中物理教学模式过于强调教师对学生的知识传授,在一定程度上限制了学生的学习自主性,不利于学生独立发现问题、探究问题和解决问题,也不利于提升学生的物理学习能力。为此,初中物理教师要强化探究式教学模式在教学中的应用,借助于探究式教学模式充分发挥学生的主观学习能动性,驱动学生自主参与物理实验,并善于通过观察、思考、分析、探究等获取物理原理和学习的方法,构建高效的初中物理教学活动。     

问题为导向的教学(PBL)结合模拟教学在重症医学教学中的应用

目的:探讨问题为导向的教学(PBL)结合模拟教学对轮转重症医学科住院医师的教学效果。方法:选取2014年9月-2015年4月在本院重症医学科轮转的48名住院医师作为研究对象,随机分为传统教学组与PBL+模拟教学组,每组24名。传统教学组为住院医师轮转期间科室正常查房讲课等教学方法,PBL+模拟教学组为除科室正常查房外增设2周/次PBL教学及模拟教学。教学前后采用问卷调查、模拟人考核等对教学效果进行评估比较。结果:问卷调查结果显示:教学前两组在教学方法、学习兴趣、自学能力及团队协作等方面比较差异无统计学意义(P>0.05);教学后两组在教学方法、学习兴趣、自学能力及团队协作方面均有提高,其中PBL+模拟教学组在教学方法上与传统教学组比较差异有统计学意义(P<0.05)。模拟病例考核结果显示:两组在教学后的模拟考核成绩均明显优于教学前,除判断病情是否好转比较差异无统计学意义外,其余教学后PBL+模拟教学组的模拟病例评分均明显高于传统教学组,比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL结合模拟教学能够提高轮转住院医师的学习积极性、临床综合处理能力和团队协作能力,值得临床推广。