我国学生评教量表改进研究

评教量表作为学生评教工作中最常用的工具,对学生评教质量的高低具有重大影响。我国学生评教量表存在一些缺陷,在实践工作中受到很大质疑。本文通过对国内外学生评教量表的介绍,寻找我国学生评教量表存在的问题,通过调查研究,设计改进方案,并进行实验研究。     

对学生评教的认识与实践

本作根据近年来在教学管理实践中的研究、探索和总结,结合学校实际,从开展学生评教活动的目的及意义、评价指标体系的设计思路及特点和实施学生评教过程中应重视的问题三个方面阐述了自己的观点、认识和体会。     

发展性学生评教的建立及其思考

学生评教是学生对教师教学工作进行的评价,理想的学生评教应该成为具有发展性教师评价特质的、能帮助教师实现专业成长的发展性学生评教。文章论述了当前学生评教存在的问题,探讨了建立发展性学生评教的必要性,并对发展性学生评教实施方法提出了自己的看法。     

高等学校学生评教问题的分析及探讨

学生评教是教育教学评价的一种方式,有利于推动高校的教学改革和提高整体的教学质量。针对目前学生评教存在的问题,提出通过灵活安排评教时间,转变学生的评教心态,制定有特色的评教标准,具体评价结果,注重评价数据的纵向横向分析等方法进行解决。     

基于博弈论的高等教育学生评教问题研究

学生评教是高等教育教学评价的一个重要方面。目前,我国高校学生评教分数膨胀现象日趋严重。本文基于信息不对称理论,对比分析学校、学生、教师三方在评教过程中的信息优劣势,探讨学生和教师道德风险和逆向选择行为对评教分数膨胀的影响,并针对现有评教问题,提出改进评教系统的建议。     

目标管理视角下的学生评教

学生评教与领导专家评价、同行评价、教师自我评价一样,是教学评价的有机组成部分。剖析了目标管理视角下学生评教的价值理念,介绍了在实行教学目标管理的前提下如何进行学生评教。     

发挥评教主体的能动性,有效提高教学效率

对高校学生评教的研究到目前为止主要围绕学生评教的信度和效度、评教指标和评教反馈等方面,对学生评教的观念和内涵、评教的主体能动性的调动进行深入研究的较少。本研究试图运用现代教育学和心理学的相关理论,结合美国近十年来高等学校学生评教的一些实证研究方法和结果 ,并在对我省五所高校英语专业学生的问卷调查和数据分析的基础上,对如何发挥学生作为评教主体的能动性,从而提高教学质量和促进教师素养提出一点建议。     

近十五年我国中小学“学生评教”研究评析

我国中小学"学生评教"实践尚处于发展初期,相关研究有一定积累。文章以中国知网全文数据库的中文核心期刊为样本域,对近十五年我国中小学"学生评教"的研究进行评析,以期厘清问题所在,推进中小学"学生评教"实践。     

高职院校评教系统分析与依据

信息技术与网络技术的高速发展,利用计算机网络技术进行管理、服务、统计不仅提高工作效率,而且极大的成本降低。新技术的发展使各行各业都面临着改革,高职院校教育教学管理的评学评教也是如此。传统的纸质统计评教方法已不能满足现代多元化教学的需要,及时的进行评教数据管理需要广泛深入和分析这些数据。因此,开发一个简单易用的、功能全面网上评教系统尤为重要。本文通过对高校网上评教系统的开发背景进行分析,针对国内国外网上评教系统的开发状况,结合高职院校办学特色,总结需要解决的问题。通过需求分析、用例图、用例规约,对系统的主要功能模块做了功能性分析。再通过对系统功能的分析,设计了该系统的技术架构。     

“群众路线”视域下的高校学生评教制度改革

高校学生评教是增强师生互动,促进高校教师提高教学水平的一个重要手段。近年来,学生评教制度改革已经成为了我国高校教育教学改革的重点之一。作为我党克敌制胜的法宝之一的"群众路线"同样适应于高校学生评教制度改革,是改革取得成功的有力保证。文章在"群众路线"的视域下,分别从学生评教目标的确立、学生评教指标体系的制定、学生评教的过程以及学生评教结果的反馈与利用等方面分析了学生评教制度改革中存在问题,论述了评教制度改革与群众路线的重要联系,并指出了如何在评教制度改革中坚持群众路线。     

基于建筑学生学习规律的教学方法的探讨

该文运用观察、问卷调查、访谈等方法,从学习表现、设计思维、学习经验几个方面对建筑系学生的学习规律进行研究。根据我们在设计课程教学过程中的观察,建筑学学生的学习表现可以分为A、B、C三类。选取教授过的一个12人二年级设计小组作为调查对象,对学生的设计思维和行为现象进行问卷调查,结果显示三类学生的学习表现和设计思维之间存在着一定的联系。为了促使建筑学学生的学习更积极主动,进一步改善教学效果,我们建议根据学生的学习规律,对设计课程教学进行相应的调整,包括设计课程教学方式的调整和设计课程教学内容的补充两个途径。     

建筑材料学课程教学模式及教与学评价体系研究

分析了建筑材料学的课程定位、课程特点,总结了中国建筑材料学教学研究的现状,介绍了基于价值观体系的建筑材料学课程新教学模式及教与学评价体系的研究情况。     

教学反思:“支教生”专业发展的选择

近年来,关于教师专业发展方面的研究逐渐成为教育研究领域的热点话题。目前促进教师专业发展的培训模式有很多种,本文在结合"支教生"所处特殊环境的基础上,分析了教学反思和其他培训模式,提出"支教生"可以通过教学反思来促进自身的专业发展的建议。     

基于GDAL的CAD数据向Shp数据转换

Shp数据是地理信息数据管理常用的一种数据格式,目前国土资源和城市规划管理等部门多采用此格式文件作为基础数据交换和传递的媒介。在比较常用转换方法的优缺点的基础上介绍了利用GDAL将CAD数据转换为Shp数据的流程及优缺点,实践操作表明此方法具有可自动化操作、无须依赖于GIS环境、开发难度低、运行稳定等特点,在日常作业过程中尤其是在大批量的数据转换过程中具有一定的优势。     

基于Burgers模型的硬质沥青低温性能评价

针对以延度指标来评价硬质沥青低温性能的局限性,选取4种代表性的硬质沥青进行低温弯曲梁流变(BBR)试验,得到其蠕变劲度模量S、蠕变劲度变化速率m等参数.利用Burgers黏弹模型对低温蠕变柔量曲线进行拟合分析,构建了松弛时间λ、新指标m(t)/S(t)和低温综合柔量参数JC等沥青低温黏弹性评价指标,并与硬质沥青混合料的最大弯拉应力指标进行相关性分析.结果 表明:采用单一的S或m指标评价硬质沥青的低温性能存在一定的片面性,兼顾模量、蠕变速率、松弛能力的λ、m(t)/S(t)、JC可以更加准确地反映和评价硬质沥青的低温流变性能;在进行研究时可以采用m(t)/S(t)指标来评价硬质沥青的低温流变特性,但在工程应用中宜采用λ指标作为硬质沥青的低温评价指标.     

致密砂岩地震储层质量评价方法研究

以红岗油田某研究区扶余油层致密砂岩储层为例,探讨储层质量评价的新方法。首先根据研究区砂岩储层的特点,综合岩性、物性等参数构造储层质量综合评价参数RQCP,以此确定储层质量级别标准,解决储层分类问题;然后应用核Fisher判别分析建立地震属性与储层质量分类的识别模型,预测储层质量平面展布;最终在储层质量平面约束下建立3维储层质量评价模型。结果表明,应用提出的储层质量评价方法获得的3维质量评价模型可以实现对储层质量的有效评价,提出的致密砂岩储层质量评价方法可为其他地区致密砂岩储层质量评价提供借鉴。     

发展性教学评价:师生共同发展的有效途径

发展性教学评价以"以人为本、多元评价、注重过程、促进发展"为基本理念,以诊断教学问题、优化教学行为、提高教学质量、促进师生发展为基本目的,以发展性、教育性、协同性、主体性、实践性和先进性为基本特征。发展性教学评价着眼于"现实"、定位于"发展"、指向于"未来",包括发展性教师分级评价、发展性学生分层评价、发展性课堂分科评价,均以"等级+评语+建议"为呈现方式。教育现代技术与发展性教学评价的有机结合,势必会增强发展性教学评价的"诊断"功能,成为引领并促进师生共同发展的有效途径。     

基于AutoCAD的管线数据采集系统的研究

为了建立天津市地下管线信息系统,实现地下管线工程信息动态管理,规范地下管线探查、测量、图件编绘和地下管线信息系统建设的要求,天津市地下空间规划管理信息中心发布了新测地下管线探测技术标准,本文从符号库建立、环境加载、管线绘制、属性查询、管线扯旗、数据库及报表导入导出等方面系统地介绍了管线数据采集系统的设计与实现。     

基于真实骨料形状库的混凝土细观数值模型

针对混凝土细观数值模型生成的骨料形状与真实骨料形状不一致及难以进行凹凸型骨料的侵入判断等问题,提出了一种基于真实骨料形状库的骨料数值生成方法。采用双判据准则直接对凹凸型骨料进行侵入判断,并提出一种两阶段细观有限元方法对混凝土试件进行网格剖分;采用VC++开发的混凝土力学性能细观数值模拟前处理软件对该方法进行了验证。结果表明:这种改进的骨料数值生成方法使细观数值模型更加接近实际混凝土试件,消除了外包络辅助几何体增加骨料占用面积对骨料填充率的影响,同时能够尽可能地用矩形单元对混凝土细观数值模型中的各相材料分别进行网格剖分。     

模型制作在建筑学专业教学中的新趋势

纵观建筑学专业发展的历史,建筑模型制作在专业教学中发挥了重要作用.建筑模型可以用于研究设计方案、展示设计方案,也可以用于《建筑构造》《建筑历史》等专业课程的教学.模型制作作为建筑学教学的一个重要环节,近年来也在不断改革创新.例如,模型制作中开始使用精雕机、3D打印机以及工业机器人(机械臂)等数字化设备.但是,在制作过程中也存在一些问题,文章针对这些问题提出了一些解决方案.