大数据背景下MOOC对高等教育发展的影响分析

大型开放式网络课程(MOOC)自2012年兴起以来备受瞩目。MOOC是一种"教学并重"的新型教学模式,既不同于"以教为主"的传统课堂模式,也不同于"以学为主"的传统网络教学。文章讨论了大数据时代背景下MOOC教学平台的现实价值,分析了MOOC教学平台大数据特征,研究了大数据背景下MOOC教学模式对高等教育的影响。     

“互联网+”背景下慕课创新路径之探索与思考

在"互联网+高等教育"的背景下,我国高等教育受区域、层次、政策等因素制约,目前还普遍缺乏资源共享意识,开放教育的理念尚未深入人心。MOOC对高等教育教学模式提出了挑战,此外,MOOC的"大规模"尚未真正得以实现,MOOC的学习结果难以评价,这些都是MOOC发展中存在的问题。针对这些问题,提出构建新型高等教育生态体系;打造"互联网+"背景下混合式教学模式;推进大数据在MOOC学习评价中的应用;实现教师角色转换的策略,以期为高等教育的人才培养探索出创新之路。     

MOOC学习者学习效果的影响因素研究

对影响MOOC学习者学习效果的因素进行问卷调查,并基于回收的数据,进一步以访谈的形式挖掘背后深层次的原因。结果表明:MOOC设计属性、学生参与度和学习效果之间存在显著的正相关;学生参与度在MOOC设计属性和学习效果之间起中介效应;学习者参与MOOC课程的动机多是基于"兴趣"和"获取知识",中途辍学的原因多是"时间安排不合理"和"没有恒心"。基于研究分析得出以下结论:学校在MOOC普及中承担着加强学习者对MOOC的认识、提高MOOC质量和推进MOOC学分认证的责任;年级越高,学习者认为MOOC设计属性越能满足其需求,参与度越高; MOOC设计的自主性和多样性有待完善,互动性程度急需提高; MOOC学习者有较强的学习意愿,但自主学习能力有待加强。     

MOOC视域下法学混合教学模式探究

大数据时代,信息技术已经改变了人们的生产、生活、学习和交流方式,学校教育也不例外,MOOC的出现为解决学员个性化学习需求提供了可能。各大院校在教学中,将MOOC与传统的课堂教学模式有机结合,构建起MOOC平台下的法学教育混合教学模式,并对混合式教学模式及教学方法的设计与反思,顺应了当前时代需求的教育教学改革新方向。     

MOOC与大数据技术在计算机基础教学中的导入

随着MOOC和大数据技术在教育教学领域的推广应用,对计算机基础教学带来了一定程度影响,在转变计算机基础课程传统教学模式,满足学生个性化学习需求,提高教学评价和学习总结全面性等方面发挥着重要作用。本文对计算机基础教学现状进行分析,并探讨MOOC与大数据技术导入到计算机基础教学中的有效策略,期望对促进计算机基础教学改革发展有所帮助。     

“MOOC”时代下高校学生自主学习能力的现状及培养策略研究

与教育信息化、信息技术紧密相连的MOOC自产生以来就给传统的教学模式带来了巨大挑战。处于"MOOC"迅猛发展的时代,分析"MOOC"下的高校学生自主学习能力的影响因素,有利于明确当前"MOOC"时代下学生自主学习的现状,从而有针对性提出提升学生自自学习能力的有效策略。     

MOOC平台学习行为数据的采集与分析

慕课(Massive Open Online Course,MOOC)作为一种新的教育媒介,对传统的教育方式产生了巨大冲击。为了更好地了解学生在MOOC平台上的学习行为,首先采集了学生在东北大学MOOC平台上的学习行为数据,得到了学生的出勤率、学习时长及观看知识点情况等学习行为;并分析了学生在观看教学视频时的动作数据和学习其他材料时的行为数据。这些学习情况的分析将对MOOC上的教学有较大的辅助作用。     

广州地区本科生网络学习资源利用现状调查研究——以MOOC为例

本研究对广州地区本科生网络学习资源利用现状调查结果显示:大学生对MOOC有所了解的占5成多一点,使用或参加过MOOC学习的占4成多一点,有42.2%的学生表示会使用或继续使用MOOC等平台,而且学生性别在网络学习资源利用方面的差异具有统计学意义;虽然有86.57%的学生认为MOOC"学习形式方便、自由",但大学生对MOOC的利用状况不容乐观,学校应加大对MOOC的宣传和推广力度,增强大学生有效利用网络学习资源的意识,加强有关MOOC技术的培训与指导,以生为本开发MOOC课程,同时,相关教育部门要对高校网络学习平台进行质量评估和课程认定,以提高MOOC的有效利用率。     

MOOC在艺术设计基础教学中的运用

随着互联网、云计算等的快速发展,大数据把全球卷入了一个以数据分析与预测为特征的互联网时代。信息技术的发展,已经达到了可以高效释放已有优质教育资源巨大潜力的程度,信息化教学变革将带来资源观、教学观和教师发展观的变化。MOOC出现后,几乎每个教育群体都能在MOOC上找到利益诉求。只有将MOOC教学建立在与当前学习或教学形式相适宜的基础上,才能发挥其更大的作用。文章通过对MOOC的教育现象进行分析,探索适合艺术设计基础教育的新途径。     

线下翻转课堂提升MOOC学习参与度的教学实践探索——基于辅助教学教师身份

近年来,各大高校为了让学生方便获取多样化的教育资源而引入MOOC课程作为本校课程补充。尽管MOOC课程的积极作用明显,但其大都为线上学习,少量的直播互动课中学生的参与依旧有限。为了有效保障MOOC教学质量,高校引入MOOC后常会配备辅助教学教师。通过线下翻转教学安排提升MOOC学习参与度是辅助教学教师值得关注的焦点。论文针对MOOC学习缺乏交互、学生持续参与度不高、实践性收获少的特点,结合中国古建筑文化与鉴赏课程的特点,从辅助教学教师身份的角度解析线下翻转课堂对学生学习参与度的提升作用,以期为MOOC课程设计与教育策略研究提供有益参考。