纳入高校招生体系的省级综合素质评价系统构建探析

高中学生综合素质评价是新一轮高考综合改革的重要内容,但由于省级综合素质评价系统尚未健全,难以与高校招生体系融为一体。健全省级综合素质评价系统需要以"定项、定标、定比、定时"为核心设定标准体系,以"多元、匿名、阈值、加权"为核心完善评价体系,以"有力监督、长效追踪、科学奖惩"为核心制定督控机制,以"全面合格制、择优参考制"为核心建立接轨机制。这有利于补偿农村学生的先天性弱势,促进教育公平;促进学生个性化发展,助力学生全面提高;使学生形成自觉意识,推动社会公德进步。     

艺术教育实践环节中“衔接式”教学方法研究——以《家具设计》课程为例

"衔接式"教学就是将专业设计人员、教师与学生共同作为教学的主体。在教学目标实践过程中,让学生充分体验到企业规范性的生产需求与高校理论艺术创作的互补特性;从而加强了学生设计实战能力,以及综合应用能力;"衔接式"教学提高了校、企合作教学的深度与广度;为学生完成"从高校到企业"的身份转变打下坚实的基础。     

新工科视域下基于分层次实验的材料力学实验教学改革

基于新工科建设要求,重视"创新+综合"能力,进行了土木工程专业材料力学分层次实验教学改革。采用多样化教学模式提高实验效率,着力于强化学生对验证性基本型实验的掌握;引入综合型实验选题并结合midas软件对比实验数据,着力于培养学生的综合能力;设置创新型实验,着力于培养学生的创新实践能力。     

“四步走”政治课课堂教学方法初探

"四步走"教学法的基本内容:通过阅读—归纳法,增强学生识记能力和阅读能力;采取分解—比较法,培养学生理解能力和比较能力;运用示例—练习法,锻炼学生辨析能力;组织讨论—演讲,提高学生综合评价能力。     

信息技术在学生综合素质评价中的角色与作用

学生综合素质评是"撬动"教育改革的支点,信息技术在多渠道采集、数据储存、数据分析、结果反馈等方面扮演着重要"角色",提高了综合素质评价的效果与效能;在发展前的诊断分析、发展中促进生长、发展后的建设性建议方面帮助学生自我发现,理解生命的意义,激励学生丰富和完善自我,积极主动地成长为全面发展的人。     

小学低年级数学“游园课程”的开发与实践

小学低年级数学"游园课程"是依据"具身认知"理论而开发的一门小学数学活动性课程。它以增强学生的活动能力、提高学生的综合素养为目标,在内容上基于教材但不局限于教材,在教学方式上多以户外游园活动为主形式,在评价上注重学生的多元发展。"游园课程"的实施转变了教师的教学观念,活动不再是体艺类课程的专利;优化了小学低年级数学的教学方式,变讲授为游园,激发了学生学习数学的兴趣;丰富了学校的课程资源;促进了学生学科核心素养的发展。     

浅谈“任务驱动法”在中职计算机教学中的应用

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,它更适合以动手操作为主体的课程教学。在计算机实践操作课中应用"任务"驱动教学,不仅能让学生灵活地掌握教学内容,而且也拓宽了学生的专业知识面、提高了学生综合应用知识的能力;同时,也有利于挖掘不同层次学生的潜力,培养了学生积极、主动地解决问题的能力和创新意识。     

“通信技术”专业实践教学模式的研究与探索

本文围绕如何在教学过程中提高学生的综合实践能力和职业素质,对"通信技术"专业的实践教学内容及实践教学模式进行改革。按照工作任务重构实践教学内容,改变过去按学科体系编排课程内容的结构。借鉴企业生产管理经验,以项目为中心组织开展课程实践教学;构建"教学工厂"实践平台,提高学生工程实践能力;引进企业管理制度,采用"车间组织"的实践教学模式等方式,提高了学生的团队协作能力等综合职业能力。引进企业组织结构,通过校企深度合作,构建基于"车间组织"的协同教学,从而推动高职院校从传统组织结构向新型的现代高职院校组织结构转变。     

思政课“项目教学法”的案例设计——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

"项目教学法"从确定项目任务、制定工作计划、实施工作计划到进行质量检测评估的整个工作过程入手,体现了对学生综合能力的培养;同时"项目教学法"的实施与运用能更早地让学生接触到社会环境,了解社会生活中会遇到很多问题。学会运用已有的能力相互协作共同解决这些问题,为学生提供了在"做"中"学"的机会。     

翻转课堂在初中数学教学中的设计与应用

随着时代的发展以及新课改的逐步开展,原先的填鸭式传统教育方式向"以人为本"和"以生为主"转变,要求提升学生的综合素质;初中数学作为中学课程中重要的一部分,对于学生综合素质的培养更加重要。通过翻转课堂在初中数学教学中的设计与应用,来提升初中数学的教学质量。     

轻松教学 提高质量

学生不喜欢学语文,在语文综合能力上得不到提高,很多教师都担忧学生学不好语文,从而自己也对教学产生了疑惑。其实谁都会遇到这样那样的难题,但如果换个角度来想一想,也许真的会"柳暗花明又一村"。在教学中,教师可以吸引学生参与学习;创设情境帮助学生学习;滚动检查,推进学习;利用人力为学习提供保障;通过阅读巩固学习。     

“精医术,诚医德”对提升中医院校大学生综合素质的影响

本文从分析影响中医院校学生综合素质的培养因素入手,浅谈"精医术,诚医德"对于中医院校学生综合素质的培养及其重要性,为中医院校的教育模式提出了新的发展局面,探索加强中医院校学生综合素质培养的有效途径。     

旅游管理专业人才培养模式改革与创新研究——以大连大学旅游学院为例

根据旅游管理专业的培养目标,提出了旅游管理专业"3+1"人才培养模式的创新策略,即优化课程设置,加强实践教学;突出外语特色,培养国际人才;培养双师型教师,建设实践型队伍。总结了大连大学旅游管理专业"3+1"才培养模式改革的主要成效,即改革教学方法手段,更新专业课程体系;建立实践教学基地,实现产教融合发展;增强学生就职能力,提升学生综合素质。     

办公助理“扶、领、放”三步综合实训模式的实践探索

为了使实践教学与工作项目相融合,提高学生综合职业能力,通过尝试组建"校办公助理工作室",让各期工作室学生员工以各自所在科室的实际工作项目为载体进行一系列实际工作实训。实训中,探索应用"扶"、"领"、"放"三步综合实训模式,收到了比较好的效果,促进了学生员工完成从学生到职业人的转变。     

高三英语课堂教学之我见——给学生时间学习,加强学生间的交流与合作

<正>本文阐述了目前高三英语课堂教学中仍然存在着教师"满堂灌"、"一言堂"所造成的后果,指出了新课程下,高三英语课堂教学中对于练习的处理方法,提出了给学生自主学习的时间和空间,加强学生间的交流与合作的观点。1.高三课堂教学的"老一套"高中英语新课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。该目标     

机械加工实习单一化教学向综合化改革的思考

机械加工综合实习是结合了"认知、基础、综合、创新"的教学过程,它有效地强化和夯实了学生的综合能力和素质,培养其创新意识、自主能力、探索精神。通过有效的机械加工综合实习来提高学生的创新能力,从而开展发明创造和创新实习,是人才培养的终极目标。     

基于学生听说能力培养的小学语文教学策略

"听说读写"是语文课程实施教育教学实践的基础手段,教师除了针对各项独立知识、独立技能的塑造之外,还要兼顾"提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础"。本文主要探讨教师通过构建宽松语文课堂、让学生想说;统筹语文教学资源、让学生多说;多方主体合理评价进而让学生会说等策略强化学生说的能力,希望可为相关执教人员提供一些理论指导。     

初中英语教学中英语交际教学法的应用分析

从我国现阶段的初中英语教学现状来看,英语教学普遍存在"哑巴英语"的问题,学生的英语表达能力严重缺失。新课改下的初中英语课堂教学实施必须重视学生交际能力的培养,以提升学生的英语综合素养。文章阐述了英语交际教学法的教学意义,提出了英语交际教学法在初中英语教学中的应用策略:课堂教学中引导学生进行交流讨论,促进学生英语口语能力的提升;设计英语课堂交际任务,提升学生的英语交际能力;采用提问的方式,促进学生英语概括能力的提升。     

隐性学生骨干的培养机制研究

学生骨干是辅导员开展各项工作的桥梁和助手,其综合素质水平直接影响到学生工作的开展。但现有的"青年学生骨干"良莠不齐,学生工作效率受到影响,需要一些综合素质较高的学生发挥隐性学生骨干的作用帮助其提高班级管理质量。文章分析了培养隐性学生骨干的必要性,并提出了具体的培养策略。     

基于创新型人才培养的概率统计课程改革的探索与实践

在概率统计课程的教学中,针对当前教学过程中存在的问题,以训练学生统计思维为导向,精心设计教学内容,引入统计软件辅助教学;同时培养学生的批判思维,使学生能积极主动地思考问题;加强案例教学,让课堂教学真正"回归"到实践中来,以提高学生的综合素质。