浅析中职学校电工电子专业模块化教学

现代教育理念要求中职教育逐步淡化学科特征、减小学习难度、突出实践能力,在各个教学环节都要体现中职教育的专业化、模块化和职业化,尽管我国的中职教育已经有很长的历史,但许多教师仍习惯于传统教学模式不肯改变,这对我国人才的培养是十分不利的。电工电子作为中职学校的重要学科之一,应率先探索新的教学理念。本文提出采用模块化教学手段开展中职学校的电工电子专业人才培养。该模式提出后,在我校两个班进行了为期一年的试点教学。实践表明,在电工电子专业中实行模块化教学,不仅显著提高了学生的培养质量,而且有利于教师的专业长远发展。     

浅谈非电专业电工电子课程改革教学与实践

电工电子技术作为一门理论性和实践性都比较强的基础理论课,在刚刚接触到这门学科的时候,非电专业的学生往往觉得学习难度比较大,学习效果不理想。结合笔者在理论与实验教学中的实际经验,简要介绍了电工电子在非电专业教学过程中的几点心得体会。     

电子工程训练内容改革探索

实践教学是高等教育的重要环节,对理工科学生来说,在培养学生动手能力方面起着不可替代的作用。电子类专业的学生进行电子工程训练,加深了理论与实践结合的能力,教学效果显著。但非电子类学生在工程训练工程中,由于电子技术基础知识不熟练、缺乏基本的工程意识等因素,降低了学生的学习兴趣,不能充分发挥实践课的作用。本文针对以上问题,对教学内容进行了尝试性改革,学生掌握了基本知识,初步树立了工程意识,达到了良好的教学效果。     

改进中职电工电子实验教学,提高课堂实效性

电工电子是一门理论性与实践性较强的学科,是中等职业院校的基础性课程。开展电工电子实验是有效提高教学质量的关键,不但能提高学生的学习兴趣和积极性,而且能培养出适应当代电子科学技术发展的职业性人才。本文针对当前中职电工电子实验教学中存在的问题,探讨提高电工电子实验课堂效率的改进策略,培养学生的动手能力和创新意识。     

高职高专“电工电子”教学中的行为导向教学模式设计

"电工电子"是高职高职不可缺少的专业技术基础课,该门课程有较强的实践性,内容复杂,对于入学起点普遍偏低和知识基础薄弱的学生存在很大的困难,导致很多学生对学习不感兴趣,甚至产生排斥心理。针对上述情况,高职高专院校必须改进教学方法,转变教学理念。行为导向学是一种以能力本位和学生为主的教学方法,能培养学生创新和实践能力。文章主要以高职高专"电工电子"教学现状为切入点,设计以行为导向教学为主的高职高专"电工电子"教学模式,以供参考。     

浅谈提高《电工仪表与测量》课的课堂效果

《电工仪表与测量》是中职学校电工类专业的一门专业课，将为学生今后从事电工类工作打下坚实的理论基础，同时注重培养学生的动手能力。电类专业课和文化基础课相比，其容量更大，涉及的电子理论基础也更抽象，相应的应用电路也比较复杂，而且实践性较强。然而，中职学校的学生，大多基础知识薄弱，学业素质参差不齐，在教学过程中，学生普遍感到：原理枯燥难懂，操作深奥难明，于是厌学、畏难情绪油然而生。因此，我们任课教师必须采取灵活多变的教学方法及手段，激发学生的学习兴趣及学习主动性，优化课堂教学结构，以取得较好的效果。     

基于雨课堂的《电工电子实验》教学改革与实践

借助学校专有实验课程平台,对电工电子实验课程进行雨课堂教学改革尝试,得到了较好的教学改革成果。本文将"雨课堂"网络教学工具融入传统电工电子实验教学中,旨在提高学生的创新实践能力,为电子信息类学科培养学生实践动手创新能力提供有意义的借鉴。     

电工电子概论选修课程教学改革初探

章介绍了为加强大学生综合素质培养而开设的选修课——电工电子概论,阐述了对于、经、管专业电工电子课程的教学改革思想与实践,着重对该课程的教学现状、教材使用情况以及学生的反馈信息进行了讨论。     

电工电子与初中物理课程衔接研究

经历过中考之后,部分学生进入了职业学校开始了新一轮的学习生活。电工电子学是一门非电专业的基础课程,我校的电子、机电、计算机三大专业都需要学习。对于这些中考中的"失意者",怎样把电工电子知识传授给他们,让他们从容面对新的挑战。     

高校电工电子类实验室开放管理模式分析

随着我国高校的发展,传统的人工实验室管理模式已经无法满足高校学生的教学需求。提高高校学生的创新实践能力成为教学重点,尤其是针对电工电子类专业学生而言,实验室是学生进行实践,提高应用能力的重要学习环境。因此,本文通过分析电工电子类实验室的开放内容及形式,提出开放实验室的有效管理模式。     

PLC联网技术引入电工实训教学的探索

电工实训教学是一门重要的实践课程,多年来在培养学生动手能力、工程实践能力及创新能力等方面发挥了重要作用。本文介绍了中职电工实训教学的现状,着重分析了PLC实训教学情况及今后的发展方向,并提出在电工实训教学改革中,引入可编程序控制器技术综合训练的内容,以便更好地培养学生的操作技能,提高就业竞争力。     

农村电工短期培训法

<正>短期电工培训的主要任务是使学员掌握电工要求的应知应会知识,具备电工基本的操作技能,并通过相应的电工等级考试,拿到相应的电工技术等级证和电工上岗资格证,使他们能依靠所学顺利就业。由于绝大部分学员文化基础差,接受能力和学习能力都不强,采用"先集中讲理论,后分散操作训练"的传统培训方法,学员很难适应,教学效果也较差。在教学实践中将情境教学、实践教学与理论教学融为一体。改变教师理论授课与实践     

“模块教学法”在电工电子教学中的应用

技工学校电工电子专业的电子实习一般是在学生通过进校学习一年文化课和理论课后，对所学专业有了一定的了解和具有一定的专业理论知识后的具体实践过程，也是学生具有电子类专业技能的形成过程。怎样才能使这些从未接触电子的学生能较好、较快得掌握这门技能，本人在长期的教学过程中，认为模块教学法是一种行之有效的教学方法。     

基于树莓派的开源创新教育平台在电子实践课程中的探索与应用

针对传统的电子认知实习、电子工程训练I、电子工程训练II系列课程试点教学改革,基于树莓派开发环境探索搭建"开源创新教育平台",构建理实一体化的实践教学体系框架,实现以开源平台开展开源创客教育新模式,目的培养学生创新创业能力,开发学生创新思维,为全面提高学生动手能力和综合素质及后期专业学习奠定基础。     

“层次化”电工电子实验教学的改进——以《LED数码管驱动显示》为例

"层次化"电工电子实验教学是国内高校电工电子实验教学的主要特点之一,但存在不足之处。"层次化"实验课在"层次化"的教学模式中需要对学生采用渐进式地启发方法,其教学模式改进的方法包括必修课与选修课相结合;渐进式启发学生操作探索。使学生能够在较为薄弱的基础上逐步地培养实践能力。     

浅析如何让电工技能学得简单

<正>电工技能是电子专业的一门基础技能课,它的任务是使学生具备中级电工基本操作技能。而作为职业中学电子专业的学生,获得一门技能证书是保障就业的最基本的要求。学校对各专业的学生提出了在校期间至少学习两门技能的基本要求,电工技能就是电子专业学生必学的技能之一,且要求通过劳动局的鉴定。在维修电工的考工中要求学生能在规定的时间内正确安装电路,且能在低的经济下达到优的工艺。那么如何能在有限的时间内正确安装电     

《电工电子技术与技能》教学方法探讨

<正>《电工电子技术与技能》课程是中职院校电工电子专业的基础课程,与日常生活密切相关。在实际工作中,如果工作人员没有正确理解和掌握电的基本知识,对电的理解不够透彻,关于电的知识也就得不到正确运用,那么实际操作就可能不能安全完成,这样就给工作人员的人身安全带来极大的威胁。任何电工电子实际操作的完成都离不开对理论知识的正确理解与亲历亲为的实践活动,否则不仅完不成工作,也带来极大的安全隐患。根据电工电子专业的教学目标,该专     

电工电子专业人才培养模式的创新研究

电工电子专业人才培养模式的创新发展,要按照人才培养模式的内涵,创新人才培养模式在培养目标、专业设置、课程体系、教学方法等方面做好我们每个教学环节的工作。构建"相互平行、融合交叉的理论和实践教学体系",创建"核心技术一体化"的教学模式,探索教育实践中成长的立体化平台,为学生的成长提供一个广阔的空间。     

让实践活动走进课堂——以课前5分钟实践操作展示活动为平台提高《电工基础》学习成绩

《电工基础》是一门实践性很强的专业基础课程。对口单招班课堂教学,由于时间紧,任务重,很少进行实践活动,缺少理论联系实践环节,学生很难牢固掌握知识点,学习成绩很难提高。笔者让学生利用课余时间进行实践活动训练,然后在课前5分钟内进行实践活动展示。在训练活动中,不仅提高学生的学习成绩,同时也提高了学生实践动手能力,语言表达能力,团结协作等能力。     

基于项目实践模式的数字电路教学改革探索

针对当前数字电路教学过程中存在的学生主动性不足以及理论教学课时压缩的现象,项目组采用基于项目实践教学模式,将项目驱动教学方法引入课程教学过程中,进行理论教学、常规实验教学和项目驱动型实验教学三位一体教学改革,通过理论学习、仿真验证和实物制作的多环节训练,加强实践教学力度。实践结果表明,基于项目实践模式的数字电路教学改革增强了学生的学习主动性,培养了学生的团队合作能力、动手能力和创新意识,产生了良好的教学效果。