浅谈电子白板在美术教学中的应用

电子白板作为一种新媒体教学手段,拓宽了教学空间,丰富了教学手段和资源,给教学带来了生机和活力。电子白板在美术教学中的应用,对于突出教学重点、解决教学难点、拓展学生思维、优化教学过程都能起到积极的作用。     

加强教学档案管理为教学水平评估服务

教学水平评估是对本科教学质量、教学水平的检验,而教学档案是所有教学、科研、师资队伍建设等全部的记录,是教学水平评估的重要材料依据。因此,教学水平评估与教学档案管理是相辅相成、相互促进的。     

运用教学媒体必须考虑的四大因素

教学媒体的运用应从教学系统整体出发,认真分析教学媒体与教师、学生、教学目标等教学过程诸要素的关系。只有当教师具备了较高的媒体素养,并充分熟悉各种教学媒体的特性、功能后,才能针对特定的教学对象、目标和内容合理运用教学媒体,从而实现优化教学过程、提升教学效率的目的。     

初中英语的情景化教学研究

随着教育改革的不断发展,素质教育已成为教学的主题,改变传统的教学模式,培养学生学习创新能力,创设轻松的教学环境,情景化教学逐渐走进了各科教学课堂。在初中英语教学中,情景化教学的应用大大激发了学生英语学习的兴趣,听、说、读、写得到好的锻炼,取得良好的教学成果。从英语课堂教学的实际入手,重点分析情景化教学的基本概念、理论基础、创设途径等,探究提升情景化教学的有效策略,旨在为创建优质课堂、提升英语教学效率提供参考。     

浅谈初中历史教学要注重创新

教学创新是现代教学发展的必然趋势,运用新的教学手段和理念,培养学生的创新能力,是初中历史教学创新的客观要求。为了适应历史教学新形势的需要,必须遵照新课标下的历史教学要求,创新历史教学原则、教学理念、教学手段等。     

基于Camtasia Studio的慕课教学视频设计与制作

描述了慕课教学视频研究背景、慕课教学视频发展中存在的问题、慕课教学视频设计原则、慕课教学视频录制系统架构、慕课教学视频制作流程、慕课教学视频制作方案、慕课教学视频拍摄前的准备、慕课教学视频的前期拍摄、慕课教学视频的后期制作,为慕课教学视频设计与制作开辟了一条新思路,为今后数字化环境下慕课教学视频发展与后续研究提供了技术储备.     

例谈英语课堂中的反思性教学

反思性教学既是一种教学理论,也是教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题,将"学会教学"与"学会学习"统一起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程。本文以教学反思理论为依据,结合自身教学实践从教学理念、教学设计、课堂实施三个方面的教学行为阐述在教学实践中如何进行教学反思,从而更好地利用教学反思来指导教学,促进教师的专业发展。     

小学英语生活化教学探索

适应小学英语课标要求,立足于小学生的生活,在实际教学中可以做好生活化处理、游戏化教学、情境化教学、多媒体教学、生活情景教学、作业生活化、和孩子一起成长、英文歌曲助力教学等探索,实现生活化教学,实现教学最优化。     

现代教学媒体在技工学校广告设计课程教学中的应用

现代教学媒体技术的发展推动了教学的改革,广告设计课程教学也深受影响。笔者通过分析现代媒体在教学中的使用情况以及广告设计课程应用现代媒体教学的必要性,从学生情况、教学目标、教学内容、教学评价和教学观念等方面进行阐述,对如何应用现代媒体进行广告设计课程教学提出了相关建议。     

探析小学语文口语交际教学现状

口语教学与识字教学、写字教学、阅读教学、作文教学构成了一套完整的语文教育教学体系。口语教学是语文教学的主要任务之一,也是整个语文教学过程中不可缺少的主要教学内容,但在教学过程中由于长期不受人们的重视,缺乏系统的、科学的知识指导,口语教育教学现状很不乐观。本文对小学语文口语交际教学现状存在的主要问题作了简要的说明和分析。     

初中政治课教学存在的问题及对策

我国初中政治课教学的成绩是主流,但在教学方法、教学地位以及教学评价等方面还存在一些问题。如教学方法单一、教学地位较低、教学评价方式落后以及教师教学效能感低下等等。针对这些问题提出了解决对策,如改善教学方法、转变教学观念、完善教学评价方式以及增加教师教学效能感。     

地方院校建筑设计课程教学改革探索

针对地方院校建筑设计课程教学现状及存在问题,从教学思路、教学方法、教学手段、教学考核等方面提出建筑设计课程教学改革创新的思路。结合教学实践,以二年级建筑设计课程教学为例,从加大市场调研力度、加强空间思维训练、加强自主学习能力3方面提出建筑设计课程教学改革的做法。     

论大学语文对话教学的教学语言

探讨大学语文对话教学的教学语言特征,从注重教学语言的科学性、规范化和个性化以及教学语言的启发性、趣味性和幽默性等方面进行论述,旨在提升大学语文对话教学中的教学语言,对提升大学语文教学效果、重视课堂教学语言及教学过程等提供一定的指导意义。     

论“互联网+”时代的教学文化重构

随着互联网与教育的深度融合,由计算机和互联网为代表的信息技术将引发教育生态系统的全面变革。"互联网+"时代的教育具有开放性、共享性和个性化的关键特征。教学是具有文化特性的实践活动,教学文化的构成要素包括教学思维、教学习惯、教学制度、教学思想等方面。"互联网+"时代的教学变革不单纯是技术手段的改变,从深层意义上理解,更是教学文化的变革,积极应对"互联网+"时代的教学变革,需要构建意义互联的教学思维;创生协作、共享、反思的教师文化;创新扁平化、网格化的教学运行制度。     

中小学教师教学效能的现状及提升策略

通过对我国不同地区的90所中小学教师的教学效能进行调查研究发现,当前中小学教师由于受到性别、任教阶段、教龄、学历和区位等因素的制约和影响,其教学效能在教学认知、教学情绪、教学期望、教学能力、教学策略、教学业绩和教学环境等七个维度表现出不同的特点和差异。鉴于此,提升我国中小学教师教学效能应与时俱进更新教育理念,深度优化重塑教学素养和共生发展构建学习共同体,进而助力学业负担问题的解决。     

教育对话:能“对”出知识来吗——关于对话教育的思考

当前我国教育学界兴起了一种对话教育的思潮,对话已被当成教育的目的和教育本质。通过比较产婆术教学、发现教学、传授教学、建构主义教学、马克思主义教学、对话主义教学等理论,可以看出:只有马克思主义教学理论是相对正确的、最具有包容性的。对话是教育教学的一种形式、手段,师生需要平等对话,对话可以成为教育的目的,但是反过来说却不成立。对话不是教育的本质。     

回到教学的基本问题上去

在当前的教学改革中,教学的一些基本问题被遮蔽、被悬置、被误读。教学的基本问题是由教学中的基本关系构成的。要从整体和学理上处理好教学与教育、知识与核心素养、教与学、教学的科学性与艺术性、教学规范与教学变革等关系。要研究教学的本体、儿童的学习和我国的优秀教学传统,以研究的态度和方式促使教学改革回到教学的基本问题上去。     

浅议小学语文教学规律

语文教学规律体现了语文教学过程中各要素的内在的、本质的、必然的联系,体现了教学与它以外事物的联系、教学内部各要素成分及环节之间的联系、每一具体的教学因素自身内部的联系。本文中笔者通过研究语文新课标和相关的教学理论,并结合自身的语文教学实践经验,总结了小学语文教学的基本规律。     

模拟教学在学前教育专业课程中的实践研究——以安阳学院为例

模拟教学是培养学前教育专业学生教学能力的有效途径。它融合教师和学生的角色扮演和评价,有助于实现从学生到教师的转变。模拟教学是学前教育专业课程的核心教学方法,在学前教育专业培养中有着举足轻重的作用。"模拟教学"一般分为五个阶段:教学分组、设计教案、模拟教学、教学评价、重新上课;教学程序为:成立小组、分配任务,了解讨论或设计方案,活动准备、实战,模拟教学,视频再现、回顾和反思,调整方案、重新上课,模拟教学的成功实施可以有效提升学生的教学技能。     

教学的目标、活动与评价之独立性与一致性刍议

参照L.W.安德森的论述,笔者认为,在教学设计上教学目标、教学活动与教学评价三者各自的功能、特征越清晰越具备独特内涵,其个体的效益就越大;而在教学实施中教学目标、教学活动与教学评价三者的方向越高度一致越紧密相关其效率就越高。对广大一线教师来说,认识教学目标、教学活动与教学评价"独立性"和"一致性"的问题,既是当前教学上要充分认识的理论问题,也是在教学过程中必须要解决的实践问题。