抑郁障碍幼儿随班就读中教师干预的个案研究

结合心理临床治疗方法,基于个案研究,探讨幼儿园随班就读中教师对抑郁障碍幼儿的有效干预策略。在幼儿园的一日生活中渗透注意转移法、故事治疗法、同伴治疗法和鼓励强化法,具有可行性和有效性。     

新手教师课程调适的表现及其成因——来自一位高中新教师的个案研究

课程调适是课程改革中教师实践的核心部分,与教师对课程的使用取向密切相关。相关研究普遍认为教师对课程的使用取向与教学经验有关,缺乏教学经验的新教师对教材的使用往往属于"依赖/忠实型"。然而通过对一位高中新教师进行个案研究发现,新教师能对课程内容、课程结构和课程活动进行主动调适。任教环境、个人资质、课程特质等是新教师进行课程调适的主要原因。     

城市民办幼儿园教师成长个案研究——基于教师个人生活史的视角

研究选取在城市民办幼儿园工作的M教师作为个案研究的对象,从教师生活史的角度探究M教师的家庭生活、求学生活、职业生活对其成长的影响。研究发现:M教师的成长与其生活史有着密切的关联。关键人物的支持、工作环境中和谐的人际关系、来自家长和幼儿的肯定、幼儿园的性质、园长的管理能力、"小学化"的教学模式和中国传统对妇女的看法等是外部因素。个人因素方面,M教师的兴趣、性格和专业学习能力、自身理论水平和求学心态等是内部因素。关注教师个人生活史,无论对教师个人、幼儿园管理者还是研究者,都具有重要的意义。     

皮层下脑小血管病性认知障碍证候分型与影像表型负荷、抑郁严重程度的相关性

目的:探讨皮层下缺血性脑小血管病性认知障碍的证候分型特征与影像表型负荷、抑郁严重程度的相关性。方法:纳入符合标准的受试者131例,分别评估其蒙特利尔认知评估(Montreal cognitive assessment,MOCA)积分、(Hamilton depression rating scale,HAMD-17)积分、脑小血管疾病(small cerebral vascular disease,cSVD)影像总负荷及中医证候分型,二元Logistic回归进行相关性研究。结果:肾精亏虚、痰浊阻络出现的频次显著高于其他基础证型(P<0.05);虚实夹杂证候具有更长的病程(P<0.05),但认知损害程度却相对较轻(P<0.05),肾精亏虚痰浊阻络证具有更高的抑郁严重程度(P<0.05);多因素Logistic回归分析显示,cSVD影像负荷积分对肾精亏虚痰浊阻络证型的预测价值最高且独立于认知受损程度及病程存在(P<0.05)。结论:"肾虚""痰浊"为主要病理因素时,应同时关注其认知损害及情感症状,脑小血管病性总体负荷对肾精亏虚痰浊阻络证具有独立的预测价值,其临床应用值还须一步深入研究。     

建造角色视野下民居建造方式的演变研究——基于贵州省雨布鲁村石构民居的案例

传统的建造角色以屋主人与工匠为主,在过去的民居建造活动中,他们是拥有决定权和实施权的建造主体,也是传统建造方式的传承者,更是缓解嬗变的社会环境破坏传统民居连续演变的缓冲剂,但这一状态在城乡一体化和新农村建设中,随着当代地方政府作为新角色介入乡村民居建设而发生变化,民居建造方式的演变轨迹也随之改变。论文以保存完整的、贵州省黔西南州兴义市清水河镇雨布鲁村300多年间4次建设高峰中产生的石构民居作为研究样本,通过田野研究、民居测绘、工匠访谈还原不同年代石构民居的建造与演变,分析建造角色在其中的衍化,并探究环境嬗变对它们产生的影响。     

生生互动,角色转换——新课改下初中语文合作教学中教师角色的转换方向

新课改下,合作学习已经占据了初中语文学习的重要部分。这种合作学习改变了传统的学习方式,也给初中语文教师提出了更高的要求,教师的角色也发生了相应的变化,这就要求初中语文教师不仅要熟悉新课改下的初中语文教学,还要了解自己所担任的角色,用新的眼光看待自己的角色,并结合新时代的特点对自己的角色做出适当的调整。     

生态学视野下的豫北山地民居景观分析——以河南省林县石板岩民居为例

特殊的峡谷地形地貌、特色的石板房建筑与环境有机结合,构成了豫北山地聚落特有的魅力景观。该文从河南林县石板岩村落独特的地域景观入手,详细分析豫北山地聚落在规划选址、营造技术和绿化景观等方面蕴含着生态思想。并进而提出山地聚落景观的可持续发展途径应是生态、社会文化、经济和建筑环境等多方面的协调发展。     

适宜技术视野下的生态城指标体系建构——以河北廊坊万庄可持续生态城为例

生态语境下．适宜技术观越来越呈现出注重整体性、层次性．动态性建构的特征．成为更趋适宜的作用于城市可持续开发的观念策略。提出基于适宜技术观,借助＂建构框架、择取核心、实施评估＂三个环节,对应＂建立要素体系、确定关键指标、提出管理模型＂的技术策略内容,来系统建构生态城指标体系。并以河北廊坊万庄可持续生态城（下文简称＂万庄生态城＂）作为实践案例进行分析解读。     

大工程观视野下的课程融合探索——以道路工程核心课程为例

依托东南大学教学改革实践,文章分析了交通基础设施特点与行业发展需求,提出了大工程观视野下的道路工程核心课程组构与课程融合的思路,并结合对道路材料与结构融合课程的分析,阐述了引入行业规范体系的途径,为道路工程等领域卓越人才培养的教学改革提供参考。