助力青年教师成长——以四川省绵阳普明中学“导师制”实施为例

青年教师的成长是学校实现可持续发展的重要因素,因此,对青年教师的培养模式研究极为必要。"导师制"的提出和实施在很大程度上能够帮助青年教师的快速进步,且促进学校教育教学质量的全面提升。     

浅析高校青年教师马克思主义理论素养提升路径

近年来,随着高等教育扩招,高校实现了跨越式发展,越来越多的青年教师走进学校,承担起教学和科研重任,成为了高校教育工作的新生代力量。他们的马克思主义理论素养直接关系到整个社会未来人才的培养质量,也关系到"双一流"建设目标的实现,提升高校青年教师的马克思主义理论素养重要而紧迫,它是一个庞大而繁复的工程,需要高校和青年教师紧密结合,共同努力。     

构建实小路径下的新青教师专业成长图谱——小学青年教师的专业化培养探析

青年教师是学校可持续发展的中坚力量,学校要实现自身的发展和教育教学质量的提高,就必须注重青年教师的培养。基于实际情况,湖南省长沙市岳麓区实验小学将自下而上的实践探索和自上而下的顶层设计结合,在不断的实践中构建了实小路径下青年教师成长体系——"新青教师专业成长图谱",探索出了促进青年教师专业发展的多种策略,初步形成了新青教师校本培养文化,促进了新青教师专业化队伍不断成长。     

中职学校学前教育专业青年教师培养创新研究

中职学校学前教育专业主要是以培养幼儿教师为主要目的,深入探究中职学校学前教育专业青年教师培养创新策略,对提升青年教师综合素质具有重要的意义。文章具体论述了中职学校学前教育专业青年教师的培养创新策略,以便为学前教育事业的发展注入更多的新鲜血液。     

关注今天 为了明天——探索青年教师成长之路

随着青年教师队伍的壮大,对其培养已成为教师队伍建设中一个现实课题,成为学校内涵发展过程中一项重要而急迫的任务。学校管理者必须树立青年教师专业成长决定学校内涵,关系学校兴衰的理念,把帮助青年教师的成长作为学校每一个成员义不容辞的责任。在具体操作中,首先要分析青年教师的专业素质状况,确定其成长奋斗目标,激励青年教师自我发展、自觉成长。还要认真规划,确定了实现成长目标的步骤和路线,把握青年教师专业成长速度。其次要做到制度规范,措施得力,确保规划落实到位,助推青年教师专业成长。再次要为教师的专业成长提供真正强有力的、持续不断的、有针对性的"引领",促青年教师迅速成长。     

省属高校青年教师“一实两创”培养体系

青年教师是省属高校发展的主力军,本文针对省属高校青年教师培养工作中所面临的共性问题,探讨青年教师"一实两创"培养体系,为高等院校青年教师的培养和发展提供参考。     

高职院校青年教师导师制在青年教师实践能力培养中的探索

建设一支素质优良、教学水平高、实践能力强的"双师型"青年教师队伍是高职院校人才培养和可持续发展的关键所在。医学类高职院校中,青年教师的实践能力尤显重要,实行青年教师导师制是青年教师培养的有效途径之一。本文阐述了苏州卫生职业技术学院青年教师导师制的实施方法,探索实践导师制在青年教师实践能力培养中的应用,为青年教师培养提供参考和建议。     

高校青年教师教学能力培养策略研究

青年教师是高等学校一支具有较强后劲的队伍,是学校在跨越式发展过程中必须重视的一个群体,青年教师的教学水平直接影响学校教学质量的提高,提高青年教师的教学水平显得尤为重要,本文分析了高校在青年培养工作中的不足,特别对如何提高青年教师的教学能力和水平进行了论证。以学校和青年教师自身两个方面入手探讨了青年教师提高教学能力的一般方法。同时对青年教师的后续培训进行探讨,这有利于青年教师教学能力提高,更对高等学校整体教学水平的提高有促进作用,最终对人才培养起到促进作用。     

多管齐下,助力青年教师成长

<正>于漪老师说:做校长,顶大的事就是培养青年教师。可见,青年教师是学校实现可持续发展的基础和希望。文化路二小自2013年起创立青年教师成长营,根据各年龄段教师的实际情况,构建培养三级梯队:新教师新苗培养,青年教师新秀培养,青年教师骨干培养。同时,致力于构建学习空间、实践空间、展示空间,为青年教师快速成长铺就道路。一、师徒互助共提高为了让青年教师尽快站住讲台、站稳讲台、站好讲台,成长营开展师徒互助活动,通     

高校青年教师“一实两创”培养的新内涵

以科学发展观为指导,在青年教师队伍不断扩大的背景下,研究青年教师"一实两创"培养的新内涵,为高校青年教师培养工作又好又快的可持续发展提供帮助。     

中职名师工作室对青年教师个性化培养的实践研究

名师工作室为教师的成长搭建了平台,培养造就了一大批职教名师,带动了教师队伍整体素质提高,助推了学校科技创新发展。教育质量的提升和学校的发展在很大程度上取决于教师的专业化水平,而教师的教学风格影响着学生的创新精神。文章分析职业学校对于青年教师个性化发展的培养意义。     

土木类专业青年教师工程素养提升策略

针对土木类专业部分青年教师工程素养低的问题,阐述了工程素养的内涵,概述了青年教师群体工作的现状,从师资来源、高校制度和企业目标三个方面剖析了导致青年教师工程素养低的原因,从国内外工程教育发展趋势和高校服务社会功能的需求强调提高青年教师工程素养的必要性。建议政府提供宏观政策导向和财税支持,学校完善人才聘用、业绩考核、职称评审、评优晋升、培养渠道、资金支持、评价体系与论证环节等制度,企业和青年教师开展"优势共享、互利互惠、携手共赢"的合作,通过"政、校、企、师"四方联动形成提升青年教师工程素养的长效机制。最后以广州大学土木工程学院为例,介绍了青年教师工程素养提升的措施与效果,以期为同行院校提供参考借鉴。     

农村小规模学校联片教研 助推青年教师专业化成长

青年教师素质在很大程度上决定着教育发展的质量,素质的提升是教师专业化教育质量提升的必由之路。但是我国当前教师队伍中的青年教师自身的专业化发展总体水平处于不均衡的状态下,效果最为明显的是农村小规模学校中青年教师专业发展水平处于较低状态。农村小规模学校青年教师在专业发展道路上惰性较强,严重缺乏专业发展的前进动力之源,从而束缚着农村小规模学校青年师资队伍的个体及整体专业水平。针对这种情况,需要借助农村小规模学校联片教研的强大优势,助推青年教师专业化成长。     

努力加强和改进高校青年教师的思想教育工作

目前高校教师队伍中，青年教师的比例越来越大，他们当中的不少人已经或将要成为学校教学、科研和管理的骨干，他们思想政治素质状况如何，直接关系到我国２１世纪教育、科技发展的质量，也关系到国民经济发展和现代化建设的整体水平。因此，教育培养青年教师是学校生存发展的战略性工作。而在“优秀青年教师培养工程”中要坚持以提高思想政治素质为中心环节和重点。     

促进青年教师专业发展的策略

目前青年教师已成为职业学校的教学主力军,其专业发展直接影响着学校的办学水平。学校要针对青年教师的工作现状及成长需要,采取以制度形式规范培养工作、帮助制定个人职业发展规划、建立完善的培训进修机制和激励机制、提供展示才华的舞台、积极引导和鼓励从事科研活动等措施,促使青年教师健康成长。     

高校青年教师科研能力的培养

高校青年教师的科研能力看似微不足道,但是无论对个人、学校还是社会而言都有着非常重要的作用。然而目前青年教师科研水平总体不高,科研信心也不足。本文通过目前高校青年教师科研状况的分析,找出能力差的原因,分析高校青年教师科研能力培养的重要性,最后提出提高青年教师科研能力的相关策略。     

“80后”青年教师的职业道德问题研究

目前,在我国中小学学校,青年教师正逐步发展为一支主力军队伍,青年教师职业道德在人才强国、科教兴国和教师自我完善、自我价值实现中发挥着不可替代的重要作用。在我国教育事业中"80后"中小学青年教师在施教中表现出自身独特的优势,同时,他们的职业道德失范现象也成为不可忽视的问题,本文分别从社会、学校、家庭和个人价值四个方面进行了原因归咎,基于原因的分析对加强"80后"中小学青年教师职业道德也提出了实效性的对策。     

论高校青年教师专业化发展

高校青年教师应加强自身的修为,应立足于专业自主发展,提高和增强批判意识、创新能力、研究能力、教育审美能力;学校应从制度生成、文化氛围等方面建立适合青年教师健康成长的环境,形成良好的培养机制,使青年教师专业化更好地发展。     

地方本科院校转型期青年教师教学能力提升的思考

青年教师已成为高校教师队伍的重要组成部分,在地方本科高校转型发展过程中发挥着重要作用,其教学能力的高低直接决定着高校的人才培养质量。因此,提升青年教师的教学能力对于高校师资队伍建设、人才培养质量以及学校的健康发展都具有非常重要的意义。本文阐述了地方本科院校转型期青年教师的特点,分析了青年教师的教学能力现状,并提出了具体的解决对策。     

新政策下青年教师教学新理念的建构

本文针对我校新政策的实施,全面分析了当前的教学活动和督查情况现状,阐述了新政策对教学工作的新要求,明确新政策"内涵建设"强调的"量"和"质"的关系,提出了新政策驱动下青年教师的教学理念革新和建构方案。倡导青年教师应将教学质量的提高与新政策下教学理念革新相结合。对学校新政策下青年教师教学新理念的建构具有一定的参考价值。