基于“工作过程系统化”的大学英语学习情境的创设

在现阶段高职教育基于工作过程本位的课程改革新浪潮中,本文以"工作过程系统化"教学理念为指导,结合高职院校大学英语教学的现状和要求,探讨如何创设基于"工作过程系统化"的大学英语学习情境,以便更好地培养学生的职业英语能力,提高学生的职业综合素质。     

以能力为本位构建高职课程体系

根据高职课程体系特点,就如何改革传统的学科型的课程体系,构建以就业为导向、能力为本位的新型高职课程体系进行了探讨,完成了能力本位的课程模式从概念层面向操作层迈进了一大步。     

“三二分段”中高职衔接护理专业医学机能实验技术课程的开设与探索

高职护理教育属于以培养"能力为本位"的教育。高职护理医学基础课程中的"三理"课程包括生理学、病理生理学和药理学。教学重点为理论知识,实验教学隶属于理论教学,其实验内容偏向于验证理论和演示现象,忽略了学生动手能力和创新能力的培养。为了提高高职护理学生各方面的素质,实现综合性人才的培养,通过教学改革将"三理"的实验课程有机整合,独立开展医学机能学实验是必需而紧迫的。     

基于CDIO模式高职室内设计课程三级项目设计与实施

近年来,以高职教育为代表的中国职业教育正面临新的突破和发展,原有通过本科"压缩饼干式"的学科式课程体系己远远不能满足现代国内企业对高素质技能型人才的需求。CDIO工程教育模式是以能力为本位的培养模式,这种模式适合职业教育的课程体系,在高职职业教育中应引入这一方法,并大力推广,以推动新一轮高等职业教育改革。通过在室内设计课程中引入CDIO工程教育模式,完成适合CDIO模式的课程培养方案制定,并通过三级项目设计的技术路线,完成该课程的三级项目的制定、设计与实施,形成一个完整、系统的项目实践教学体系框架。     

高职课程开发与国家职业标准相衔接的研究与实践

基于国家职业标准开发高职专业课程,是高等职业教育改革与发展的需要,是培养学生职业能力的需要,也是满足社会对从业人员的需要。在课程开发过程中,为了保证专业课程能够准确反映出职业特征,积极谋求与行业企业工作标准的紧密合作,探索和实践以能力为本位的课程开发模式。     

基于《网络管理与维护》高职课程项目化改革理论与实践研究

一直以来我们高职教育都是以让学生具备进入社会生存所需要的能力与资格为目的来培养学生的,在这一过程中我们必须确保学生能够在高职教育有限的时间内掌握未来岗位上要求具备的,与之相应的实际技能和知识,为了能真切的完成这一目标,我们必须在现存的刻板化的教育方式上进行改革,我们可以将这一改革称之为高职教育课程的项目化改革。本文以"网络管理与维护"课程为例,说明基于《网络管理与维护》高职课程项目化改革理论与实践研究。     

高职国际贸易实务综合课程开发研究与实践

当前高职国际贸易实务课程群的设置大多采用"学科本位"模式,这种模式在实际教学过程中存在许多不足,因此提出以进出口工作过程为主线对课程群内容进行提炼序化后,将其整合到核心课程国际贸易实务中,形成一门全面反映进出口工作过程的综合课程,同时结合教学模式、教学方法、教学考评的改革,促进学生综合业务知识体系的形成及综合职业能力的培养。     

浅谈“能力本位”在酒店英语教学改革中的应用

能力本位教育是国际上职业教育创新改革的主流趋势。面对现代高职院校的酒店英语教学改革要求,我们务必要从创新教学思路、完善教学手段、调整酒店英语教学模式以及创新考核模式等角度入手,充分将能力本位教育渗透到整个的教学体系中,从而有效地提高高职酒店英语专业学生的英语实际应用能力及职业能力,实现酒店英语教学改革的最终目标。     

基于CDIO模式下的计算机多媒体技术专业课程体系改革

本文论述武汉商学院计算机多媒体技术专业通过引入CDIO国际先进教育模式思想,在专业的教育教学改革过程中,提高了对学生知识综合运用能力、系统设计能力、应用实践能力、自主创新创业能力的培养,提出以学生为主体、教师为主导的"能力本位,一体两翼"课程教学体系。     

高职《控制测量》课程考核改革实践

对于《控制测量》课程,传统的考核方式难以体现学生的实际动手能力,因而会挫伤学生的动手积极性。为体现高职教育以能力为本位,注重技能培养的特征,这一课程应以教与考相互结合、相互促进为改革思路,通过考核手段与方法的完善,公正、合理地检验学生的学习效果,引导、促进学生的学习。     

“五促”式高职课堂教学模式研究——以《仓储与配送服务》课程为例

高职院校课程改革实施的基本途径是课堂教学。本文结合高职院校的需求及高职学生的特点,以《仓储与配送服务》课程为例,构建"五促"式高职课堂教学模式,激发学生学习兴趣,鼓励并吸引更多的学生参与课堂、参与团队,在学习理论知识的基础上加强实践动手能力,从而实现理实一体化的教学课堂模式,提高教学效果并培养符合高职院校要求的技能型人才。     

基于职业能力培养导向的高职《经济数学》课程教学体系重构与实践

高职《经济数学》课程教学体系的改革,必须充分体现数学的应用性,以培养提高学生的职业能力为目标。本文通过对当前高职数学教育存在的几个问题的分析,提出应坚持以"数学为体,经济为用",坚持"必需够用"、融"教、学、做"为一体,强化学生能力培养的原则,并在重构高职《经济数学》课程教学体系方面做了初步的探讨和尝试。     

围绕"能力本位"的教育教学思想浅议高职教学方法改革

针对目前高职教育教学还是比较偏重于知识传授,对学生缺乏系统的能力培养和训练,理论和实践教学相对脱节,忽略了学生的能力培养,探讨了在目前的教学体制和体系下,如何围绕以“能力为本位”进行教学方法改革。     

基于护理专业的《计算机应用基础》项目化设计

技能是高职生谋职就业之本,如何培养、提高学生的职业能力成为培养高技能人才的关键所在。本文以护理专业的《计算机应用基础》课程进行项目化设计,突出高职教育的能力本位特色,打破原学科课程结构,构建突出能力培养的课程项目化设计。     

“互联网+”环境下高职电气自动化专业课程改革初探

目前,我国正处于教育信息化时期,"互联网+教育"模式促使各大高职院校的电气自动化专业,正在不断推进自身的课程改革和创新工作。作为课程改革的重点内容——精品课程建设,首当其冲要被推向最前端。我国早在2015年便将"互联网+教育"模式纳入到了我国的国家教育发展战略之中。在职业教育课程改革的大背景下,"互联网+"环境下开展的教育活动越来越新颖和频繁。这种丰富多彩的教育形态,不仅可以促进学生个性特点的充分发展,而且直接起到了创新教学模式、推进课程改革的作用。     

《FLASH动画制作》课程教学改革的探索与研究

Flash动画制作课程是一门实践性强、应用面广的课程。各高校许多专业开设此课程。应用型教育逐步形成以就业为导向,以能力为本位,以实践为中心的教育模式。分别从由易到难地引入Flash教学内容,创建激起学生求知欲望的问题情境,建立Flash学习小组,鼓励学生实践创新以及尝试新的考核方法等方面,对Flash教学的改革和实践提出建议。     

我国高职分类考试招生：价值意蕴、问题表征与改革路径

我国高职院校招生分类考试改革先后经历了从"制度类型化"到"类型制度化"的过程,呈现出效率导向的基本特征。在效率导向下,能力本位评价成为高职分类考试改革的关键特征与核心内容。然而,当前我国各地高职分类考试所实施的能力本位评价仍处于低质量的水平,如评价内容的碎片化、评价实施的离散性、评价结果的孤岛化和评价影响的阻滞性,低质量的能力本位评价与分类考试的类型地位确立之间形成了内卷化的改革桎梏,导致考试的信效度受到影响,进而影响其作为评价方式的权威性和外部认可度,破坏了其作为一种高考形式存在的合法性。因此,应将能力标准体系建设作为高职分类考试改革的基础性工程,构建"中职学业水平考试+统一职教高考"的双阶段能力本位评价模式,进一步强化高职分类考试成绩的价值尺度和流通功能。     

基于理实一体《桥梁工程施工与预算》模块化教学方法探究

理实一体模块化教学作为高职教育改革的发展方向,因其充分考虑了高职教育学生特点及培养目标,很大程度上激发了学生独立思考和动手的能力。《桥梁工程施工与预算》是以行动为导向进行的理实一体课程改革,本课程以"工学结合"为切入点,以培养学生职业能力为目标,以桥梁施工图纸预算项目为载体,充分体现"思中学、用中学、做中学"的教学思想。经过几轮的教学实践,取得了很好的教学效果,大大提高了毕业生的竞争力。     

任务驱动教学模式在高职PLC的课程中的应用研究

在高职教育PLC课程教学中,传统的PLC课程教学已不适应课程改革的需要,任务驱动的教学模式适应了新时期教学发展的需要。运用任务驱动教学模式实施课程教学设计,可以从教学原则设计,教学方案设计,教学过程设计进行着手,培养学生实践动手能力、分析问题和解决问题的能力。本文研究了任务驱动教学模式在高职PLC课程中的运用,以期为高职PLC课程改革提供参考。     

基于“学习海报法”的专业课程理论教学模式实施与研究

高职教育重在培养学生的技术应用能力,以"应用"为主旨和特征构建课程和教学内容体系。在专业课的内容设置中也要确保理论够用,但由于学生的理论基础良莠不齐,专业课理论教学存在学生学习积极性不高的现象,如何按照学生感兴趣的模式实施理论教学,让学生"在做中学"非常重要。文章对"学习海报法"专业课理论教学模式实施方法、适用课程及改革建议做了详细的论述,为教师提高专业课理论教学效果及学生学习兴趣提供一定的参考和帮助。