小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

思维扩展能力是素质教育需要重点培养的能力之一,其逻辑思维的概念是对客观事物具有理性思维的反映。逻辑思维的纵向延伸是目前小学教学提出的新要求,因此教师应该在数学教学活动中不断培养学生的逻辑思维能力,让学生在良好的思维能力基础上,获得学习道路上成功的保证牌。小学数学是由多种基础性概念、理论、法则组成的基础性教学内容。而小学生正处于思想逐步向抽象逻辑思维跨越的阶段,需要教师进行科学合理的引导,利用好小学生最佳培养逻辑思维能力的关键时期,帮助学生不断地提高数学学习水平。     

浅谈小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

培养小学生的逻辑思维能力是小学数学教学的主要任务之一。教师在教学中不仅要面向全体学生,而且还要注重学生之间的个性差异。如何在教学过程中有计划、有目的地对学生进行逻辑思维能力的培养,全面提升学生的综合素质,是小学教育工作者面临的重要问题。本文就针对这一问题进行浅要剖析。     

小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养分析

逻辑思维能力是每个人在生活、学习和工作中必须具备的一种思维能力。小学阶段是一个人思维形成的重要阶段,而数学学科具有很强的逻辑性,在学生逻辑思维能力培养方面有着比其他学科更为显著的教学效果。所以,新形势下,小学数学教师在教学中要注重培养学生的逻辑思维能力,为促进学生全面发展和小学数学教育事业的健康可持续发展打好基础。     

小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

通过学习数学能够锻炼学生的逻辑思考能力。新课改明确提出,在小学数学的教学中,教师要着重培养学生的逻辑思维,从而推动学生的良性发展。而在实际的数学课堂中,教师更要充分发挥学生的主体性,调动学生的学习积极性,给他们构建一个宽松自由的学习环境,来促进思维能力的发展。     

数学教学中应加强学生非逻辑思维能力的培养

本文针对目前数学教学中重逻辑思维培养而轻非逻辑思维培养的现实以及一些相关的问题论述了两种思维方式的关系 ,强调了非逻辑思维在培养“创造型”人才中的重要性 ,并提出了在数学教学中增设数学建模课等一些具体措施     

高考数学逻辑思维能力测评研究

逻辑思维能力是基础教育领域重要的关键能力,一直是高考数学科的考查重点。基于"一核四层四翼"高考评价体系,高考数学提出考查学生理性思维素养和逻辑思维能力的目标,通过在试题中设置日常生活情境、开发多项选择题、增加开放型试题、提高对语言表达的要求来达到对学生逻辑思维能力考查的目的。     

浅谈小学生数学逻辑思维的培养

在小学教育中培养学生的逻辑思维能力是一项重要任务,培养逻辑思维能力的关键是要对问题有清晰的认识。数学教学中的逻辑思维培养是小学教学的重要内容,对小学生学习其他学科有很大的影响,因此,教师要循序渐进地帮助学生理解知识,最终培养学生的独立思考的能力。笔者认为,培养数学逻辑思维能力要充分调动学生学习数学的积极性和主动性,促进其逻辑思维的产生并进行巩固。     

浅议小学数学应用题教学中学生逻辑思维能力的培养

在小学数学教学中,应用题教学既是重点,又是难点,也是每位小学数学教师比较重视的课题。大部分学生一到做应用题就觉得头疼,常常束手无策。由于应用题的数量关系一般都具有抽象性与隐蔽性的特点,给学生解题造成一定的困难。     

高职非工科课程“能力本位”项目化教学改革研究

目前的高职非工科课程教学效果非常不理想,职教整体教学质量有待进一步提高。“能力本位”项目化改造,通过和学生未来职业岗位工作挂钩的“项目”“任务”的实施,使学生具备工作岗位实际职业能力,学生学习有动力,学生成为学校的主体,参与程度和积极性都很高,教学效果大大改善。本文旨在探索适合高职非工科专业课程“能力本位”项目化教学改革的新模式。     

基于实践能力培养的工程造价专业教学改革策略探究

基于实践能力培养的工程造价专业教学改革策略展开探讨,希望对今后的工程造价专业教学改革带来一定的借鉴意义.     

基于能力培养的软件工程实践教学改革与实践

针对软件工程专业学生工程实践能力弱的问题,文章提出了基于能力培养的软件工程实践教学的改革,详细介绍了基于能力培养的"软件工程"实践课程教学大纲的制定,阐述了基于项目驱动的"工程实践"课程教学内容改革和过程化的考核方式。实践证明这种改革方式可以提高学生的工程实践能力。     

面向新工科的"土木工程施工"课程教学改革与实践

在新工科的背景下,传统的土木工程施工教学已经无法满足人才培养的需求,因此对土木工程施工课程进行改革就变得非常重要.本文从土木工程施工课程特点和教学要求出发,对当下土木工程课程在教学中存在的问题进行了分析,分别从传统课堂教学带来的限制和无法深入在建工程两个方面进行了问题阐述,并在此基础上提出了土木工程施工课程教学改革的措施.期望通过紧扣课程"新"的价值取向、深入挖掘"实"的内涵特征和做好"融"有效途径三个方面,来实现"土木工程施工"良好教学,实现现代化土木工程人才培养.     

土建类专业数学课程教学改革与实践

分析土建类专业工科数学课程教学现状,探索新的教学模式,注重对学生创新能力和综合素质的培养,从工科数学教学体系、教学内容、教学方法、考核形式等方面提出提高土建类专业工科数学课程改革的新举措。     

工科工业设计专业艺术类实践课程的教学改革初探

工科工业设计专业的学生入学之前没有经过专业的艺术培训,存在艺术素养不高、手绘表达基础薄弱等问题。如今,工科工业设计艺术类实践课程教学的改革和创新任务十分紧迫,整合教学改革,结合教学实践,在教学中实行一些新的教学模式,可以提高工科工业设计专业学生的手绘表达能力和艺术素养,从根本上提高学生的造型能力,推动工科艺术教育的发展。     

新工科背景下土木工程施工课程教学改革与实践

基于新工科人才培养理念,从互动式体验、实践化感知及信息化应用方面开展了土木工程施工课程教学改革。通过线上、线下师生互动和校企联动,以学生为主体,企业积极参与,达到了互动式教学效果;通过开展案例分析、现场教学,把课堂从教室搬到工地、回归工程,在理论联系实际中学以致用;基于VR和BIM技术的场景沉浸式教学,使抽象知识形象化,充分调动了学生学习积极性和参与度。通过改革,提高了课程实践教学质量和理论学习效果,提升了学生专业素质和综合能力。     

高职广告专业基于学生实践能力培养的教学改革初探

目前,我国一些高职院校对广告人才的培养与普通高校广告人才培养存在同质化现象,职业院校人才培养的特点不明显。高职院校广告专业人才的培养应以工作过程为导向,以广告职业岗位为落脚点,培养高技能应用型广告人才。     

浅析小学数学教学中学生逻辑思维的培养

现阶段,我国教育领域已越来越重视对学生逻辑思维的培养。逻辑思维,简单地说就是人脑借助理性来对客观事物进行反映的过程,它是人们认识世界的重要途径。在小学数学教学中,当学生具有良好的逻辑思维能力之后,才能获取更好的成绩,才能在数学知识的海洋中尽情遨游。因此,在实际教学中培养学生的逻辑思维就变得尤为重要,以如何更好地在小学数学课堂中培养学生的逻辑思维为主要内容,进行相应的策略探究。     

基于工程能力的土木工程材料教学改革与实践

针对《土木工程材料》课程传统教学中存在的问题,选择基于工程能力的角度,从教学目标、教学内容、课堂教学方法等方面进行教学改革与实践,培养了学生的工程能力和创新能力,提高了教学质量。     

加强工科高校公共美术课实践教学培养学生创新意识

国内一些高校在美术欣赏教学改革方面取得了一定成效,但美术欣赏教学中仍然存在一定的不足。鉴于美术欣赏课程被越来越多的工科学子喜爱,为满足当前学科需要,笔者提出美术欣赏课程改革的思路和措施,为新形势下高校美术教育的改革提供借鉴。     

大工程观与应用型工科教学改革

倡导大工程观教育思想,目的是要培养具有工程实践能力、拥有多学科背景及多方面能力、具备职业道德及社会责任感的技术人才。应用型工科院校必须从人才培养的目标出发,在正确定位专业类型的基础上,通过构筑新的课程体系,强化实践教学,使学生既能掌握比较扎实的学科基础知识,又具备较强的工程意识和综合实践能力,并对未来工作具备广泛适应能力,以满足社会对高层次工程应用型人才的需求。