小学个性化作文教学的几点体会

一、激发写作兴趣,是学生个性化作文的前提 作文教学中,激发写作兴趣,使学生乐于写作是关键。教师应在训练过程中,始终注意通过多种方式着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和情感,使他们乐于观察,善于写作。     

浅谈小学生作文能力的培养

写作教学是使学生系统学习语言和运用语言的综合训练方式,写作教学是语文教学中一个十分重要的内容,也是一大难点,尤其是对于刚刚接受作文教学的小学生来说,许多学生谈"作文"色变。文章从学会观察与积累、培养写作兴趣与能力、写作技巧训练和指导学生审题四个方面对小学生写作能力的培养途径和方法进行探讨,以期达到使"作文难,难于上青天"的困境变为"一桥飞架南北,天堑变通途"的喜人景象。     

浅议三年级作文教学

三年级是作文的起步阶段。学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次。很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣。促使他们主动自觉地经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。     

作文教学的感悟

作文教学应运用灵活多样的方式,激发学生兴趣,重视平时积累,巧练多思多评。将写作训练融入听说训练中,融入鉴赏训练中,融入现实生活中;持之以恒,坚持不懈,勤于积累;博览群书,让书香陶冶写作及性情;摘录精华,让笔记凝聚华章妙悟;随写随记,让随笔喷发写作灵光;巧练多思,多评多议,学生的作文才会真情实感。     

多媒体——作文教学的一束阳光

在教学实践中，我尝试着将多媒体引入作文课堂，调动学生各种感官参与作文学习，充分激发了学生说话、写作的积极性。 提供写作素材，激发写作兴趣 运用多媒体进行作文教学，可突破时空的限制，把现实生活中的情、景、事、物通过处理，加入文字和声音搬进课堂，直观地展现在学生面前。媒体中鲜活的画面、清晰的文字、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，可以唤起学生的好奇心，激发学生的兴趣，使智力活动呈现出最佳的状态。因此，教学中根据不同作文形式的要求，把平时的生活场景利用多媒体呈现在学生面前，将某一特定的情景缓慢播放、定格、放大、重复，引发学生主动参与写作的欲望，使学生有一种赶快把自己想到、看到的情景写下来的冲动。     

小练笔 大功效

写作是运用语言文字进行表达和交流的一种重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。为了培养学生的写作兴趣,提高学生的作文水平。本人在阅读教学中特别注意加强小练笔的训练．并积累了一些行之有效的好办法。下面是我在作文教学中指导学生小练笔的几种形式。     

谈小学语文作文的写作

在小学语文教学中,作文是最令学生和教师头疼的一项。我们的作文训练一般局限于课上的写作,训练技巧与方法也比较单一,效果不显著。从学生角度来说,写作角度不容易找,生活阅历不够丰富,知识储备较少,遣词造句不够熟练。这种枯燥单一的方式对于学生来说是不能取得长足进步的。笔者根据自己的教学经验总结了小学作文写作的一些技巧与方法。     

多媒体在作文课堂教学中的应用策略

作文教学中的写作原则是要让小学生易于动笔、乐于表达,利用小学阶段学生好奇心强的特点找到兴趣点,创设多媒体写作情境,激发学生主动思考,发挥自己的想象力,写出自己心中所想。语文教师在作文评价中要以鼓励为主,对学生的作文作品评价要实行赏识教育,充分尊重学生的写作成果。本文着重在激发兴趣、创设情境、发挥想象力、赏识性评价这四个方面进行了阐述,提出了多媒体在作文课堂教学中的有效应用策略,作文是语文素养的综合体现,小学生作文水平的提高,有助于语文素养的全面发展。     

创新作文教学模式 提高学生写作能力

在作文教学中激发兴趣,让他们的思想由"要我写"转变成"我要写"并愉快进行写作。灵活方法,丰富文库,获取广泛的写作素材,让学生养成多阅读、多思考、多练习、多修改的习惯。教给学生自改作文的方法,调动学生自改作文的兴趣,多方面培养学生自改作文的习惯,从而提高学生的作文素质。     

多媒体辅助使作文教学灵动有致

多媒体辅助教学是一种新的现代化教学形式,它是在现代化教学理论指导下,将教学信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等直观形象生动地作用于学生感觉器官而进行的教学活动。在作文教学中,恰当运用多媒体教学,能够激发学生的写作兴趣,为学生提供必要的写作信息,提高作文教学效率,促进学生写作能力的提高。笔者现就如何在作文教学中运用多媒体教学谈几点看法。     

追求人格完善，提高学生写作水平

目前．在中学作文教学中．依然存在着这样的问题：学生对作文兴趣不浓,提起笔来总感到无从下手、无话可说;作文内容无病呻吟．脱离现实生活．千篇一律．缺乏个性和创造性。因而学生的作文能力提高不快．虽然经过初高中数年的训练．有些学生连起码的文从字顺也做不到。同阅读教学一样．它引起了人们的普遍关注．不少有识之士呼吁．作文教学到了非改不可的时候了。     

搭建层级框创设写作微点

通过分析部编版初中语文教学的写作主题发现,不同年级的写作主题呈现出层级框架的特点,不同主题的训练微点不同,比如七年级上册从启发学生有感而发、抒发真情开始,逐步过渡到记事、写人、写作思路、突出中心、联想想象等微点的练习。因此,新时期的初中语文作文教学,教师可以根据以上特点,引入丰富的作文教学资源,搭建作文层级框架,巧设写作训练微点,逐步做好作文教学,提高学生的写作能力。     

以网络为平台 放飞学生作文

作为一名语文教师，如何消除学生写作文的畏难情绪？自从参加了我校的市级课题《网络环境下作文教学的研究》的研究之后,我豁然开朗．发现网络给学生提供了展示才华的舞台，充分激发了其写作兴趣，实现了写作的个性化。     

关于如何激发与培养小学生作文写作兴趣的探究

正作文是学生听、说、读、写能力的结合体现,是衡量学生语文水平的尺子。随着市场经济的深入和发展,色彩斑斓的社会生活为学生们展示了丰富的写作题材,教师是学生进行作文的主导者,主要的任务是指导学生能灵活运用语言文字,耳聪目明地捕捉信息,使文章讴歌新人新事,及时地反映出时代风貌。笔者从事中高年级的语文教学,觉得培养兴趣,是提高学生作文能力的关键。教育家普遍认为:影响儿童作文的因素主要有两点,即写作兴趣和写作能力,二者互为促进,互为发展。     

激趣 探法 求质——作文教学的创新改革

作文是学生语文素养的综合体现,语文学科鲜明的人文性和独特的工具性．在作文中表现得尤为明显。然而,我们遗憾地发现,如今越来越多的学生在应试作文中迷失了方向,写作时或无病呻吟,空洞地胡编乱造;或东拼西凑,苦不堪言,写作的兴趣、激情荡然无存。究其原因是学生不会细致观察,体验感悟生活,写作时缺乏真情实感;平时没有时间阅读课外精美的文章、名著等．     

为作文教学引入一股清泉——运用信息技术辅助作文教学初探

作文教学是语文教学中关键且综合性最强的一个环节.将现代教育技术引入课堂教学,使传统的教学方式拓宽为以多种媒体为载体的图文并茂的教学方式,实现了教学的优化整合,有效激发了学生的积极性和创造性.将信息技术与作文教学联姻,教与学的活动变得更加丰富多彩,寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中,给作文教学带来了一股清泉,让课堂充满了生机和活力,达到了激发学生的写作兴趣,提高写作能力的效果.     

提高小学生作文能力的几点做法

培养学生的写作兴趣,让学生写熟悉的内容,写感兴趣的事;开展形式多样的作文活动,培养学生的观察能力,积累作文素材;培养学生的认识能力,丰富作文内容,提高想象力。重视培养学生自改作文的能力,培养认真修改作文的习惯。     

多媒体为初中作文教学插上飞翔的翅膀

多媒体技术应用于初中的作文教学中,可有效解决"写什么"和"怎么写"这两大问题,从而改变学生不良的写作习惯.提高学生写作兴趣和写作能力.     

让信息技术助语文教学飞翔

教师要合理利用信息技术，有意识、有步骤地给学生提供适当的训练机会，激发他们的学习兴趣、想象力、写作兴趣，提高语文课堂学习效益。对此，我进行了一些探索和实践，下面谈谈几点做法。     

小学语文作文教学兴趣教学中的应用

小学语文的教学中,作文是较为重要的,也是其中难点,学生对写作有所抵触和畏惧,教学效率停滞不前。面对这种情况,教师及时转变理念,采用兴趣教学的方式燃起学生当初的热情,使之更好地参与进来,释放出其潜在的能力,运用所学技巧完成写作,提升其作文的整体水平。