“一体两翼”制图课程体系的研究与实践

基于实践能力培养的现代制图课程体系是以理论指导实践,在实践中深化理论为指导思想而提出的.在借鉴国内外制图课程改革基础上,提出制图教学“一体两翼”的构思.即以理论学习为“体”,计算机虚拟模拟实践和实地实践为“两翼”.以制图课程“培养学生实践能力”为教学改革目标,提出新的教学体系.实践证明,基于实践能力培养的现代制图课程体系既有效地锻炼学生的实践能力和科研能力,又能提高学生自主学习能力和创新能力.     

拔尖人才培养模式下的工程图学教学研究

为适应拔尖创新人才培养的需要,提高工程图学教学效果,本文提出了工程图学课程的改革方案,进行了实践研究。采用中英双语教学模式,开展基于构型创新设计的工程图学实验课与自主型交互式机械设计制图实验课。培养了学生的创新思维与工程意识,锻炼了其动手实践能力,提高了学生团队合作素质,为专业知识的学习打好基础,取得了理想的教学效果。     

论服装CAD技术在职业教育课程中的应用

科技的进步、服装行业的发展对服装教学提出了更高的要求,除了培养学生基本的服装设计与制作能力,还需培养学生的计算机应用能力和CAD能力。通过连续四年多的研究与探索,本人认为,信息技术与服装结构制图教学的整合,对培养学生的学习服装专业的兴趣,提高服装教学的效率,改变课堂教学的呈现方式,改变学生接受式学习模式为自主式学习,提高教师运用现代教学技术等方面具有极大的促进作用。     

职业学校《机械制图》教学中学生能力的培养

在制图课教学中,能力培养是关键,在教学过程中必须贯彻理论联系实际的原则,加强实践性教学环节,着重培养学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力,通过大量的习题、课堂讨论与读图实践,使学生能够周密、细致观察物体,准确、迅速地表达物体,正确、完整地想象物体,进而培养学生的的观察与表达能力、分析与思维能力构思与构图能力、运用知识与解决问题的能力,即形象思维能力和创造思维能力。     

机械制图研究型小课题的探索与实践

为了弥补制图课教学缺少面向学生创新能力培养的实践环节,在教学中引入了研究型小课题。在＂截切＂和＂相贯＂的教学环节中设计了4个具有一定开放性的研究型小课题,要求学生自主提出研究思路,完成理论分析、模型制作和答辩交流等环节。讨论了小课题的设计原则、实施过程和评价机制。研究型小课题的实施既培养了学生的动手能力,又增强了学生的创新能力。     

浅析上下装制图的曲线造型

上衣的领口领脚曲线、袖山袖窿曲线、侧缝曲线、裤子后裆困势是服装结构制图曲线造型的重点难点,学生需要从理论到实践逐步领会。     

高职测绘类专业《工程测量》课程校企合作教学初探

高职教育要培养比同类本科教育实践动手能力更强的高等技术应用型、技能型人才,必须在加强学生的实践动手能力上下功夫。按照测绘生产项目完成的方法和思路进行实践教学,能够更好地使学生适应市场、适应社会,切合生产实际,符合用人单位对毕业生素质的要求,提高学生的竞争能力和作业水平。只有工学结合、校企合作教学融“教、学、做”为一体,突出实践能力培养,才能更好地实现“学习过程即工作过程”的职业教育理念和高职人才培养目标,并希望由此探索工程测量技术专业学生提高实践动手能力的新思路、新方法,对我校提高学生职业技能素质,提高教学质量等方面有所益处,为高职测绘类专业《工程测量》课程教学进行大胆有效的尝试。     

分析高职《服装基础工艺》课程中的实践实训过程教学

当前,示范性高职院校正进行着“职业教育课程教学改革”问题,所在单位作为全国示范性职业技术学院之一,教改工作也正在进行得如火如荼,教学采用2．5＋0．5教学模式,坚持以就业导向为宗旨,以企业需求为目标,注重学生实际动手能力培养,通过先进的实训室,结合企业实际项目,以“职业行动”为导向,采取“项目教学法,任务驱动法”教学改革模式,本论文主要针对《服装基础工艺》课程教学实际,从高职教育的服装专业人才定位和培养目标展开论述,从高职服装专业教师需具备的职业能力素养,学生的主体地位观念的转变,而《服装基础工艺》课程是属“技术操作型”为主的课程,实践实训过程教学更是本课程实施的重要手段。     

浅谈高职院校校外实训基地的建设

实践教学是高职教育实现综合职业能力培井的重要环节,也是培养应用型人才的客观要求,高职学生与一般普通高校学生的明显区别是有很强的实践动手能力.实训基地是培养学生实践动手能力的主要场所.     

如何在电子技术实践教学中培养学生的综合能力

对如何加强电子技术实践教学环节进行比较系统的论述,并探讨实践教学中如何培养学生的动手能力和创新精神等综合能力     

立体裁剪在服装教学中的作用

本文阐述了服装结构设计教学的现状；调查出师生在教学过程中的存在的问题；分析了立体裁剪的特点；提出把立体裁剪引入服装教学课堂，从而最大限度地调动学生的主观能动性，创造了活跃的课堂氛围，更有利于培养学生的动手能力、理解能力以及创造能力等等。     

服装专业特色建设在实践教学活动中的贯彻——以湖南文理学院服装专业实践教学为例

普通本科院校服装专业不可能像专业服装院校那样,拥有整齐划一的高水平师资队伍和学科建设成就,而要扬长避短,立足地方服装文化资源,就要把地方服装文化艺术作为核心教学内容,并且通过特色工作室的实践教学活动,把学生课堂学到的服装专业知识变成对地方某一服装文化的感性认知。然后再通过研究性文化考察活动,激发学生的问题意识,引导学生探索问题、解决问题,水到渠成地进行毕业创作。民族服装文化学习与实践活动贯穿教学始终,学生能力和毕业创作均体现出类型性特征,彰显了普通本科院校服装专业特色。     

普通高校开放式实验室建设之浅谈

传统实验教学方式束缚了学生动手能力和创新能力的开发,不利于学生综合水平和实践能力的提高。建设开放武实验室意义重大,从注重培养学生的动手能力和分析、解决问题的能力,以及创新开发能力出发,提出了建设开放式实验室的基本要求、措施和建议。     

高职学生工程制图学习障碍及对策研究

《工程制图》是工程类专业的一门必修的技术基础课，是表达和交流技术思想的工具，对它掌握的好坏直接影响着学生的制图技能。文章对高职学生工程制图学习障碍的成因进行了分析，并根据笔者的教学实践提出了高职院校学生工程制图学习障碍的应对策略，为高职院校工程制图的教学改革提供理论和实践的参考。     

谈服装结构设计教学中的几点设想

服装结构设计课是一门综合性学科．它涵盖了数学、力学、人体工程学、造型学、美学、传播学、材料学、市场学等。服装结构设计作为服装设计专业的三大主干课之一。它有着举足轻重的作用。它的好坏直接影响整个服装设计专业的教学质量，同时也直接影响学生动手实践能力的培养。为了适应时代的发展。让职业教育培养出来的人才能尽快地适应社会发展的要求。传统教学模式有待更新。就职业教育中服装结构设计课的教学谈几点设想。     

探讨技工学校机械制作的指导

针对目前技工学校机械专业的不足,为了有效提高学生动手操作能力,且促进专业理论课教学。有效地锻炼学生的创造性思维和动手操作的实践能力,本文对机械制作在技工学校机械专业教学中的应用,进行了探讨     

研究型教学法在工程力学课程教学中的实践探索

本文结合教学实践的具体实例,探索了研究型教学模式在工程力学课程中的实践应用。实践证明:实施研究型教学培养了学生的创新意识和科研能力,并增强了学生的实践动手能力。     

基于目标分解法解析“土木工程制图”的研究

应用型本科＂土木工程制图＂旨在培养学生掌握投影理论基础,贯彻国家制图标准,具备手工和计算机CAD绘图能力。运用目标分解法可将土木工程制图课程主要教学内容进行剖析、分解和整合,理清课程教学内容的主线,明确各级达到的教学目标,建立与之对应的学生多角度和合作学习的成绩评价体系,在研究和实践中提高制图课程教学质量,促进学生识图绘图综合能力全面发展。     

刍议电子电工专业技能训练的创新和改革

电子电工专业必修的实践性课程就是电工操作技能训练,而实践教学是增强学生社会适应力,提高学生实践能力的必备环节。良好的专业技能素质是学生知识结构的重要构成部分,要以理论指导实践,强化实践训练以提高学生的动手能力,以便实践与理论更好地结合,本文就此观点进行了初步的论述。     

基于工作过程的理实一体式《液压与气压传动》教学探索

在教学实践的基础上,探讨用基于工作过程的理实一体化的教学模式进行《液压与气压传动》课程改革,采用案例式教学,从而使理论教学和实践教学有机地结合在一起,提高学生动手实践能力和技术应用能力。