独立学院学风建设的调查与思考

文章在对独立学院进行抽样调查的基础上,分析了影响独立学院学风的种种内部和外部因素,并由此探讨了建设优良学风的措施。     

如何搞好独立学院学风建设

学风建设是独立学院必须做好的一项长期的基础性工作,学风状况关系到独立学院的生存与发展,是独立学院的生命线.文章在对独立学院学风现状及存在问题进行分析的基础上,就如何搞好独立学院学风建设提出了几点建议.     

以大学英语四级为抓手 推进独立学院学风建设

良好的学风可以有效激发学生内在的学习动力,独立学院的学风建设是一项系统而复杂的工程。结合辅导员的工作实际,分析了独立学院学生的特点及英语学习现状,提出以提高英语四级通过率为切入点,从而推进独立学院的学风建设。     

教师在学风建设中的作用

学风建设是高等学校学生管理的常规工作．教师应在学风建设中充分发挥思想教育、方法指导、学习评价、师表示范等方面的作用．教师的作用发挥得如何．与学生学习风气的好坏密切相关．     

从学生工作角度论独立学院学风建设——以温州市三所独立学院为例

学风建设是高校建设的重要组成部分,良好的学风是高校特别是独立学院树信誉谋发展的基础。本文在对温州市三所独立学院学生抽样调查的基础上,通过分析,得出当前独立学院学风建设状况,同时从学生工作角度重点论述加强学风建设的意见和措施,并提出高校学风建设中学生工作部门可以并且应该有所作为。     

图书馆在学风建设中的作用

高校图书馆扮演的角色决定了其在学风建设中不可或缺的作用.图书馆在学风建设中要通过突出教育职能、体现信息服务职能发挥作用.同时,必须采取相应的对策发挥图书馆在学风建设中的作用.     

高校辅导员在学风建设中的作用探讨

学风建设是高等学校建设的重要方面,树立良好学风是大学生成才的关键所在,并直接关系到一所高校教育教学质量的高低.辅导员要在准确把握大学生学生的学习状况的基础上,采取有针对性的具体措施,引导他们树立良好的学风.     

充分发挥高校学生党支部在学风建设中的作用

学风建设是高校提高教育教学质量的根本保证,是高校加快建设和不断发展的坚实基础。作为高校学生基层党建工作有效载体的学生党支部,在高校学风建设中发挥了重要的作用。从思想建设、形象作风建设、学习榜样建设、实践创新活动建设、落实管理体制建设等方面对发挥高校学生党支部在学风建设中的先锋模范和引领作用。     

关于高职高专院校"三风"建设的思考

教风、学风和校风建设是高职院校的一项战略任务,从高职教育的培养目标出发分析教风、学风和校风建设的关系及其影响因素,提出抓教风、促学风、塑校风的观点和措施,推进高职院校的和谐校园文化建设。     

构建立体式学生党建网络平台的实践与探索

网络信息化使高校党建工作面临新的机遇和挑战,高校党建工作要认清信息网络技术发展的新特点,针对大学生群体的特殊性,研究探索大学生党建灌输式、渗透式、自育式网络教育方式,精心构建立体式网络服务平台,形成党建网络教育整体合力的思路和方法。     

高职院校学生自主发展的质性研究——基于对云南省某高职院校的调查分析

本研究采用质性研究和文献研究相结合的方法,通过对云南省高职院校学生自主发展现状进行跟踪观察和深度访谈,从被观察者和受访者具体的实际出发来对大学生自主发展状况进行深入的探究与剖析。研究表明,目前高职学生在自主发展方面呈现依赖与迷惘、自我认知与清醒、自我独立与发展、自我发展与完善的特征,学校应加快培养学生的自主发展意识和提高学生的自主发展能力。     

高校特殊学生的认知与教育

科学认知和把握高校特殊学生及特殊学生群体,是加强学校内涵建设的重要任务。针对高校特殊学生群体各自的特点,科学地进行分类、分层指导,有的放矢地开展专项化、专题化特色教育,寻找工作规律,可以有效帮助大学生的成长与成才,形成学校教育的新优势。     

大学生价值观教育实践的五条途径

本文认为：对当前大学生价值观教育的实践问题,应从切实加强“两课”的教育及改革研究,积极引导并规范大学生参加第二课堂和社会实践活动,拓展德育内容,积极开展心理健康教育及心理咨询,优化育人环境并搞好校园文化建设以及从高新技术革命和经济变革引发的新观念实施针对性教育等五条途径来实现。     

培养高职院校贫困生创业意识的路径探讨

分析高职院校贫困生创业的现状特点及创业意识低下的原因,探讨增强高职院校贫困生创业意识的有效路径,提出借助引领平台,激发贫困生创业意识;借助实践平台,提高贫困生创业能力;借助制度平台,为贫困生创业提供保障。     

对高职院校学风建设的思考

优良学风是学校育人的"软"环境,对人才培养具有潜移默化、润物无声的重要作用。简要分析当前影响高职院校学风建设的主要因素,针对高职教育的人才培养目标和培养模式及育人环境,提出建设优良学风的多项措施。     

对大学生学习动机与心理特点的探讨

从大学生的学习动机分类、作用出发,探讨了高等专科学校不同年级学生的学习心理特点,试图找出他们在学习活动中心理状态变化的内在规律。即一年级的教学主要为适应大学学习方法的跨跃阶段。二年级为学习兴趣和学习热情处于全盛时期的飞跃阶段。三年级为对个性特征的认识逐渐明朗化的整合阶段。其目的在于为教掌握教育规律,学提高学习效率提供理论依据。