跨文化交际能力与大学英语教学

培养跨文化交际能力有助于打破以往＂就语言教语言＂的模式,把文化因素引入英语教学中,在英语教学过程中揭示那些隐伏在语言背后的,易引起误会和冲突的文化因素。掌握语言不只是掌握语法、音位和语义规则,还必须考虑到目的语的社会文化背景造成的语言之外的规则。一个不具备某民族文化背景知识的人很难与该族人进行语言交流。高等学校的学生,已处于英语学习的较高阶段,在这个阶段应不断加强文化知识的导入,并把语言与文化有机结合起来,克服语言交际中的文化误用现象,有利于提高学生的跨文化交际能力。在大学英语教学中不能只单纯注意语言教学,而要努力营造交流的语言环境,培养学生强烈的文化意识,重视语言文化差异及对语言的影响,最终实现英语教学中跨文化交际能力的培养。     

跨文化交际能力与大学英语教学

培养跨文化交际能力有助于打破以往"就语言教语言"的模式,把文化因素引入英语教学中,在英语教学过程中揭示那些隐伏在语言背后的,易引起误会和冲突的文化因素.掌握语言不只是掌握语法、音位和语义规则,还必须考虑到目的语的社会文化背景造成的语言之外的规则.一个不具备某民族文化背景知识的人很难与该族人进行语言交流.高等学校的学生,已处于英语学习的较高阶段,在这个阶段应不断加强文化知识的导入,并把语言与文化有机结合起来,克服语言交际中的文化误用现象,有利于提高学生的跨文化交际能力.在大学英语教学中不能只单纯注意语言教学,而要努力营遣交流的语言环境,培养学生强烈的文化意识,重视语言文化差异及对语言的影响,最终实现英语教学中跨文化交际能力的培养.     

从广告语的角度看中美文化差异(英文)

从广告的角度,分析了中美两国的文化差异,同时,也揭示了广告和文化之间的紧密关系。在广告翻译中,为使译文广告与原文起到同样的效果,应该充分考虑并克服这些文化差异障碍。     

浅谈跨性别文化交际

性别差异在语言运用过程中存在着语音、语调、词汇、语法结构等方面的差异。性别差异是一种文化构建。只有了解不同性别的交际规则和交际方略,培养性别文化差异意识,才能克服性别文化差异带来的交际失败,达到有效交际的目的。     

浅谈跨性别文化交际

性别差异在语言运用过程中存在着语音、语调、词汇、语法结构等方面的差异.性别差异是一种文化构建.只有了解不同性别的交际规则和交际方略.培养性别文化差异意识,才能克服性别文化差异带来的交际失败,达到有效交际的目的.     

外贸英语翻译中的文化差异及应对策略

外贸英语是一种跨文化的语际交流,它要求译者具备熟练的语言知识、外贸业务知识并熟悉多种文化.在进行外贸英语翻译时应特别注意文化差异,必须在外国文化和本国文化中找到一个切合点.本文对外贸英语翻译中的文化差异现象进行了系统的分析并探讨在其翻译过程中的应对策略.     

浅谈跨文化广告传播

随着经济全球化的迅速发展,文化差异已经成为企业生存与发展的一个难题.有效的跨文化广告传播可以消除文化隔阂,提高企业对目标市场的理解,促使他们在经营管理中制定有效的广告传播策略,从而提高竞争力.本文在研究中西方丈化差异及其对跨文化广告传播影响的基础上,提出了消除文化差异的途径,即发展有效的跨文化广告沟通的方式与技巧.     

大学英语教学导入中国文化的探讨

针对中国文化在大学英语教学中的缺失问题展开讨论,提出在大学英语教学中导入中国文化的有效措施及实施原则,并论证了英语教学中融入中国文化的必然趋势。     

后方法理论及其对大学英语教学的启示

纵观英语教学的发展历程,英语教学工作者一直在探索解决英语教学困境的最佳教学方法,但是许多教学方法无法彻底解决英语教学中存在的问题。后方法理论虽然不是一种具体的教学方法,但是教学思想开放、动态,为我国的大学英语教学提供了有益的启示。本文主要研究后方法理论及其对大学英语教学的启示。     

语用学在大学英语教学中的应用

探讨了语用学在大学英语教学中的应用,提出了大学英语教学中语用能力培养的对策,为大学英语教学的具体实践提供了理论参考。     

Teaching and Learning Language as Culture

It＇s important to master a foreign language, English in particular. But the problem is how students should learn in order to communicate well with the native speakers and even become members of the target language community. The author narrates two incidents related to the Chinese study and English study experiences, pointing out that language study can＇t be separated from culture study. In line with the research results by some language experts about culture, language is the carrier of culture as literature is accomplished through languages, therefore language learning and teaching in isolation from culture is impossible. The author argues that language should be taught and learnt in a cultural approach. But as a sword with double blades, cultural approach may lead to culture invasion, culture inequality and the loss of culture diversity.     

Sequential Programming Instruction and Gender Differences

Serious concern about the differences that exist between the performance of female and male students in mathematics, science, and by extension, information technology (IT), has led researchers to attempt to identify why female students have inferior performance. This paper first reviews the relevant literature in order to isolate the age group in which the difference is most prevalent, and then identifies the learning strategies that seem to cause the largest difference. The results of students taking a second-year college theoretical mathematical course are then compared to those of students in a third-year college IT course, so as to explain why female students performed better in the mathematical course than in the IT course. Possible causes for the differences are isolated to inform the learning strategy that has subsequently been adopted for the IT course. The main difference between the courses was predicted to be that students may have not been aware of all that was expected of them or that they needed guidance to overcome initial obstacles faced in learning programming. Statistical analysis of the results reveals that female student distributions among the different grade sectors are positively affected by the new approach. Results are applicable to theories of pedagogy of teaching information technology courses.      

Teaching Difference Amplifier Concepts

A novel method of teaching the concepts associated with difference amplifiers is outlined. Departures from methods used in most textbooks consist of emphasis upon superposition of common and difference mode signals, and use of "Thevenin equivalent type" models for the difference amplifier. The well-known decomposition of an arbitrary signal into common and difference mode components is interpreted in terms of three separate independent sources, an observation which forms the basis of the superposition approach. The circuit models make use of dependent sources producing the various difference and common mode output voltage components relative to ground. The techniques outlined here seem to present the many concepts required for solving general difference amplifiler problems in a manner which is especially easy for students to understand and remember.     

基于最大匹配原则的变电运行培训仿真评估新方法

在分析调度员培训仿真评估和变电运行培训仿真评估之间差异的基础上,提出了一种以最大匹配原则为指导的变电运行培训仿真评估新方法。引入了最长公共子序列的动态规划求解方法,包括设置标准答案、手动编码、自动编码、自动比对、自动着色以及评价打分等步骤。应用这一评估方法能大量减少教员培训评估总的工作量,保证培训评估的公正性。分析表明,应用最大匹配原则的评估方法适用于大多数的培训仿真教案。实用结果表明,所述方法在变电运行培训仿真系统的评估中具有很好的实用性。     

《电力系统继电保护原理》课程教学改革研究

继电保护的应用现状和人才培养之间存在着很大的差距,因此《电力系统继电保护原理》课程教学需要进行改革。该文首先分析了微机保护发展对继电保护课程的影响,然后从教材的选择、教学内容、实验教学、教学方法和手段等几个方面分析讨论了《电力系统继电保护原理》课程教学的特点,并提出了相应的改革措施和方法。教学实践表明,这些改革措施提高了《电力系统继电保护原理》的教学效果。     

工程投标与企业文化

对工程投标与企业文化的关系进行了分析 ,指出工程投标是建筑企业生存和发展的重要环节 ,而企业的企业文化发展水平对工程投标的结果有很大的影响。企业为提高中标率 ,就需积极发展企业文化     

英语语法教学探析

论述语法能力与交际能力的关系,阐明语法能力是交际能力的前提条件,语法能力对于交际能力的提高具有重要意义。通过对比研究几种可行的语法教学法,探讨了如何改进语法教学使其为交际目标服务。     

大学英语教学中师生互动的主体建构性策略研究

主体建构的思想对于当前大学英语教学中的师生互动有着重要的借鉴价值。本文尝试对大学英语教学中的师生互动研究做一次总结,进而引入建构主义的理论,尝试探讨主要的两种主体建构性策略———小组交际策略,文化融入策略。     

New Considerations in Teaching Switching Theory

In this paper some aspects of the relation between the state of the art and the way of teaching in the field of switching theory are described. Some critical comments and suggestions concerning the contemporary way of teaching switching theory are presented.     

优化《光纤通信》教学方法研究

光纤通信是现代科技的先锋,如何提高教学质量,是教师要着重解决的问题.通过<光纤通信>教学经验,可以归纳为:激发兴趣,培养专业好奇心;激发学生思维;建立良好的师生关系;优化学习模式;改革测量与评价方法.