工科院校心理素质教育的定位与实施途径

工科院校是培养高级工程技术人员的摇篮。长期以来，受教育观念和办学模式的影响，存在重视专业技能、专业思想而轻视心理素质、人素质的倾向，这将影响到学生全面素质的发展。本主要探讨了工科院校实施心理素质教育的必要性、心理素质教育的定位和实施途径等问题。     

利用化学教学培养学生的非智力因素

本文通过阐述非智力因素在学习中的作用及意义，从利用化学实验教学培养非智力因素、利用化学理论教学培养非智力因素、以及利用化学美育培养非智力因素等三方面论述了如何利用化学教学培养学生的非智力因素。     

非智力因素的培养在中职化学教育中的应用

中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分,其为提升学生的职业能力与素养贡献了不可忽视的力量。化学是中职教学中的重要组成科目,在中职化学教育中,教师要想提升化学教学水平,就需要从智力因素和非智力因素两方面着手,进而提升学生的化学学习能力。然而,智力因素即使通过后天的努力也是较难改变的,因此,教师可以重点从非智力因素着手,提升学生的化学素养。     

要重视非智力因素的培养

近几年来,我国教育越来越重视学生的智力开发,这无疑是正确的。但教师在教学中往往忽视了对学习动机、兴趣、情绪、意志等非智力因素的培养,甚至由于教育和引导不利,影响了学生健康成长,这不能不引起教育工作者的重视和注意。     

思想—心理素质培养是基础教育的主题之一

华东化工学院综合改革方案纲要明确基础教育要以育人为主旨。提高大学生的基本素质,关键在于重视和强化思想-心理素质的培养。这既关系到我们培养的人才能否适应社会主义“四化”建设需要,又是现实中暴露出问题最多的一个部分。在学校讨论深化改革的今天,应该是对学生思想-心理素质的培养引起足够重视和全力落实的时候了。这种重视和落实,主要体现在有效地改革原有的教育模式,建立对广大学生确有导向和影响作用的教育组织,将思想-心理素质的培养和训练列入教育计划,贯穿于一切教育活动和整个教育过程之中,使全体教师真正承担教书育人的天职。     

在高职化学实验教学中融入心理健康教育方法初探

良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分,文章针对部分高职学生对化学实验存在的心理问题,提出了要在高职化学实验教学中融入心理健康教育,通过在课堂上创设新颖的问题情境,渗透情感教育,重视语言评价,营造学习氛围,激发学生的学习兴趣,提高学生解决问题的能力,培养大学生良好的心理素质。     

高等数学教学中创新思维的培养——评《化工数学》

正当前,随着我国高等教育的深入改革和发展,实施创新教育已经成为高等教育的必然选择。从创新思维的角度来看,创新教育在于培养学生的辩证思维能力、发散思维能力等有助于创新思维的非智力因素,进而培养学生准备创造事物的创造能力。在高等数学教学当中,如何培养学生的创新思维,受到了专家学者和教学工作人员的高度关注。     

以提高学生主体性为目标的大学有机化学实验教学方法探索

本文探讨了一些以提高学生主体性为目标的有机化学实验教学方法。通过实践,这些教学方法初步构建成学生主体参与的教育模式,能有效地激发学生研究科学的自主性、能动性和创造性。     

浅谈数学教学中不可忽视的非智力因素

在数学教育中,智力因素(即观察力、记忆力、想象力、思维力等)的培养已引起了人们的普遍重视,然而却忽视了非智力因素对学生的影响,特别是在数学教学中显得尤为突出。     

对分课堂在高校化学教学论课程教学中的可行性分析

对分课堂的教学模式适合中国高等教育的现状，力求改变学生被动地接受学习，把课时的一部分时间留给教师，另一半时间交给学生学习讨论，将教师讲授与学生讨论“隔堂进行”，把讲授法与讨论法有机结合，有利于培养学生主体性、能动性与创造性，促进师生间的相互学习，有利于提高高校课堂的教学效果，提升高等学校的教育质量。     

对高校大学生特殊群体要实施跟踪教育

随着高等教育大众化阶段的到来和高校各项改革的不断深化,大学生群体出现了分层和分化趋势,形成了学习、经济、心理、行为和信息等五类弱势群体学生.为进一步加强和改进大学生思想政治教育,必须关注这些特殊群体学生,实施跟踪教育.本文论述了开展跟踪教育的目的意义、基本原则、教育内容和措施.     

浅谈跨栏跑教学中恐惧心理及教学对策

根据跨栏跑项目的教学特点，分析了跨栏跑教学中学生恐惧心理产生的原因。同时结合学生心理特点，找出相应的预防和消除恐惧心理的方法。     

高职高专毕业生就业谈

从教育体制、人事体制、学生就业心态、人才需求观念等方面分析了影响我国高职高专毕业生就业的因素,提出了改进建议.     

“研究开发”实践环节教学模式的构建及实施

结合教学实际,对工科专业集中实践环节＂研究开发＂能力培养目标,教学内容设置、教学模式的构建和教学效果进行了总结,旨在为深化实践教学体系与教学模式的改革探路。在实施过程中,坚持以学生为中心,以学生个性和能力发展为目标,让学生独立实践,自主探索,学生科研创新的综合素质得到明显提高。     

大学物理实验开放式教学与学生创新能力的培养

实验教学的传统教学模式和创新教育的宗旨有一定的冲突.本文结合我校大学物理教学的情况和实验室状况,探讨实验室开放教学对高素质创新人才培养的积极作用,并对实施过程中开放方式、开放内容和教学方式等出现的困难进行了分析,并对创新教育中存在困难提出了解决思路和方法.     

案例教学在精细有机合成技术教学中的应用

近年来,随着我国教育体制的不断革新与发展,教育工作者逐渐认识到培养学生实践能力与核心素养的重要意义。基于此,在实际教育中,教师应不断提升自身的专业能力,积极采用更符合学生发展的教学方法,以激发学生的学习兴趣,增强课堂教学质量。就案例教学在精细有机合成技术教学中的应用措施展开探讨,希望能够对日后的相关研究有所帮助。     

如何构建高中化学高效课堂教学模式

现阶段的中学生教育过于注重理论知识的单方面传授,不利于学生的全面发展,为了响应素质教育培养,提高中学生的自主创新能力,推动学生积极、主动学习。在研究高效课堂教学模式理论的基础上,结合高中化学教学的应用,阐述了一种在高中化学教学中的新的课程改革的方式,促进中学生的个性发展。     

以课程建设为核心,建设化学工程与工艺品牌专业

课程建设是专业建设的一个核心问题.本文讨论了研究型大学化学工程与工艺专业课程建设中的几个关键问题,包括课程教学目标的设计、学生设计能力培养体系的设计、计算机能力培养的要求、内容和课程设计等,提出了依托国家精品课程建设青年教师培训中心的概念.     

高职化工专业开展化学史教育的探索

职业教育虽然以培养技能为核心,但在职业教育的课程内容中知识和态度同样是不可缺少的要素.化学史教育有利于学生对化学知识的掌握和良好态度的养成.本文根据作者在职业学校的教学实践,提出了在化工专业开展化学史教育的一些形式和方法.     

立体形态设计重点课程教学方法的探索

立体形态设计是环境设计、产品设计、包装设计等专业设计的重要基础.本文结合设计发达国家设计院校中立体设计教学的方法,以及自己多年的教学和设计实践,在教学内容和教学方法上对立体形态设计课程的改革做了一些有益的尝试,通过有效的训练与引导手段,提高了学生的形态理解能力和形态设计能力.