论地方工科院校人文教育与工程技术教育的融合

当前地方工科院校普遍存在人文教育不足、人文教育与工程技术教育相脱节的问题,该问题影响了人才培养质量,不利于工科大学生综合素质的提高。本文提出应从教育理念、课程设置、教学内容、专业教师作用、育人环境等方面入手,实现人文教育与工程技术教育的有机融合。     

21世纪人才素质需求与地方工科院校培养方案改革

从21世纪对人才素质的新要求出发,讨论地方工科院校办学定位的特殊性,概括了地方工科院校人才培养特点,提出从"思想政治、人文素养、实践教学、信息检索"等几个方面入手,改革地方工科院校培养方案的措施.     

高职院校工科生核心素养培育路径探究

高等职业院校工科专业学生核心素养的培育,是对马克思“人的全面发展”理论在互联网时代背景下高等职业院校育人工作的具体实践。探索互联网时代背景下高等职业院校工科专业学生核心素养指标体系和培育路径,将有利于提高高职院校对工科生核心素养培育的认识,有利于完善高职生核心素养培育体系,创新核心素养培育方法,推动新时代高职院校高水平建设和高质量发展,达到提升人才培养质量的目标。     

应用型本科院校学生人文素养现状调研

以工科特色鲜明的应用技术型本科院校的学生为调查对象,通过调查数据分析其道德意识与文明行为、学习态度与思想觉悟、择业观与社会责任感、人文素养教育与人文知识储备等方面的现状,进而分析影响因素,结合学校育人实际提出转变教育评价理念、构建人文素养课程体系、提升教师人文素养、优化校园人文环境的对策和建议.     

论工科院校的文化素质教育

作为天津市教委教育改革计划备案项目“关于工科院校文化素质教育的研究”课题的核心内容是“构建具有较强代表性和普遍可操作性的工科院校文化素质教育的实施方案”。该课题研究主要分以下几方面：（１）社会主义市场经济对高等工程人才的人文素质要求;（２）文化素质教...     

工科院校大学生人文素质教育刍议

通过对人文素质内涵的初步分析，提出工科院校加强人文素质教育的必要性，并从加强师资队伍建设，优化课程设置以及营造校园文化氛围等方面，论述了提高学生人文素质的方法和途径。     

新工科视域下大学生核心素养培育路径研究

新业态新工科背景下,探讨大学生核心素养的内涵,针对学生发展核心素养的阶段性、专业性、学科性,将六大核心素养进行细化和整合,从“培养什么人、怎样培养人”为出发点,结合新工科理念,促进教育同向发力,构建高职专业复合型技术技能人才核心素养培养新模式:以习近平新时代中国特色社会主义思想和中国优秀传统文化培育学生的人文底蕴和责任担当;以工匠精神和强化心理、体育素质引导学生学会学习、健康生活;以创新创业和实践育人深化科学精神和实践创新,努力培养具备家国情怀、国际视野的“新工科”领军人才。     

工科院校学生的人文素质培养

我国高校的发展历史、现行的高考制度、市场经济的负面影响导致了工科院校对人文素质教育认识的偏误.设置最低文科学分制、以传统文化为核心进行人文素质教育,以名家讲座为依托蕴育人文氛围,是实施工科院校学生人文素质培养的三个行之有效的办法.     

对当代理工科学生人文素质培养中“断层现象”的思考

当今以工科为主的大专院校在培养理工科学院的大学生的人文素质教育中出现了较为严重的断层现象。所谓断层,主要是从工科院校的专业设置和教育属性决定了人文社科类教育的不足,使得学生在进入专业学习后更加忽略个人综合素质的培养与发展,致使工科学生在毕业面临就业时所表现出来的人文素质的严重缺乏和为人处事上的极端薄弱。这无疑给中国的在高等教育要求里提倡的素质教育打上了一个问号。当今社会已步入高科技、信息化时代,对于高级技术型综合性人才的需求也越来越广泛,要求也愈来愈严格,因此,作为高等教育的实施基地高校而言,在对工科学生进行专业素质和技术知识的灌输与培养时的,人文素质培养也同样不可懈怠。     

以人为本视阈下高职生人文素养的培育

科学发展观的核心是以人为本,以人为本也是科学人才观的重要内涵。人文精神是大学的灵魂．目前高职院校的学生人文素养普遍有待提高。从“以人为本”入手,分析了当前高职院校学生人文素养的现状．并就如何坚持以人为本地培养既具实用价值又有较高人文素养的高职生进行了思考,从学校、教师和学生三个方面提出了策略。     

高职院校青年教师教育教学能力转型升级研究

在“互联网+”的浪潮中,如何把数字化、网络化、智能化融入到教育教学之中;在“世界一流”的职业院校和骨干专业的创建中,如何提升自己的科研能力、学科专业能力,乃至双语教学能力等综合素质,都是摆在每个高职院校青年教师面前的亟待解决的新课题。这就要求高职院校的青年教师要不断吸取先进的新型教育教学理念,加强自身人文素养、职业素养、实践素养,乃至提升双语教学水平,以从容面对不断升级转型的现代职业教育。     

工科院校的理科专业建设与实践教学环节研究

以工科院校的理科专业建设及实践教学环节为对象,分析和探讨工科院校中理科专业建设的内涵,并针对理科专业实践教学环节中存在的问题,提出了实践教学改革的思路和举措,以期提高工科院校中理科专业学生的综合素质和实践创新能力。     

提高工程教育质量 关键是建设一支高素质的教师队伍

工科院校提高工程教育质量,培养优秀的工程科技人才,关键是建立一支高素质的教师队伍,工科院校教师既要有其他类型高校教师所共同具备的教师素质,又要有很强的工程意识和工程实践能力的特殊素质,对于如何加强工科院校教师队伍素质建设,联系当前学校教育教学改革的实际,提出了四条对策。     

试论加强工科院校大学生人文素质教育的途径

根据工科院校人文素质教育的需要,探讨实施人文素质教育的有效途径和方法,提出增加并优化人文学科的设置,在专业教学内容中融入相应的人文素质教育元素,加强教师培训及优化师资队伍,打造充满浓郁人文精神的校园文化等对策。     

工科院校人文素质教育课程体系研究

在工科院校加强人文素质教育是促进工科大学生全面发展的必然选择。课程设置是实施人文素质教育的主渠道。对美国、日本、英国等国内外著名理工院校人文社会科学的课程设置进行了比较研究，探讨了在培养工程技术人才文化素质方面的一些特点和共性。结合我国全面建设小康社会的国情，确立了工科院校设置人文素质教育课程体系的三个原则，并依据这些原则深入研究了人文素质教育课程体系的具体内容及其组成结构。     

工科院校艺术设计教育的功能与其创新人才培养模式

随着艺术设计文化在当代社会的传播，艺术设计教育的重要性越来越明显。针对工科院校创办艺术设计专业特点，通过从艺术设计教育的功能以及内容出发，提出了工科院校艺术设计教育的创新人才培养模式。工科院校艺术设计教育虽然办学历史不及一些专业艺术院校悠久，却具有自己的优势：可以建构在以科学和艺术相结合的基础上来培养全面素质发展的创新艺术设计人才。     

提高高职院校教师人文素养探析

提高高职教师人文素养非常重要。通过对高职院校教师人文素养现状的调研分析,提出提高高职教师人文素养的策略:树立正确的高职教育观,树立正确的高职学生观,树立正确的内在修养方式,营造和谐的校园氛围,丰富高职教师的人文知识,鼓励人文教学的实践创新,不断提高高职院校教师的人文素养。     

关于高职院校旅游管理专业人文素质教育的几点思考

分析高职旅游管理专业人文素质教育的现状,指出加强人文素质教育的必要性,阐述加强人文素质教育的内容,并对加强旅游管理专业学生人文素质,增强旅游管理专业教师人文素养,改革旅游管理专业课程设置提出几点建议。     

工科院校人文素质教育模式浅探

目前，工科院校亟待加强人文素质教育已成共识。本文结合工科院校人文素质教育现状，分析了各类实现途径(特别是第二课堂)和若干影响因素。     

地方工科院校KAQ人才培养模式的构建

培养应用型复合人才是地方性工科院校的目标,根据社会发展和经济建设的需要,结合地方性工科院校的特点,进行机械学科和材料学科在专业结构调整、课程体系改革、教学模式改进、加强实践环节、产学研结合办学等方面的创新和改革,探索“知识-能力-素质（KAQ）”人才培养模式的构建,收到了显著的办学效果。