基于“三全育人”理念的《有机化学》课程改革及一流课程建设探讨

全员、全过程、全方位育人(简称“三全育人”)是现代高等教育的要求。建立“三全育人”长效机制,实现思政教育与创新能力培养的有机融合是新形势下人才培养的质量保障。本文以《有机化学》课程为例,结合山东省一流课程建设,阐述了教学团队在教学内容、教学模式和考核方式三方面所做改革以及在实现“三全育人”方面的初步探索,以期为优质课程建设、高水平创新型人才培养做出贡献。     

编读往来

送走了一九八五年,又迎来了一九八六年。在新的一年里,《化工高等教育》将如何开拓新局面,走自己的路,办出自己的特色,这是大家共同关心的问题。编辑部根据编委会关于刊物出版方针要站得高一点、看得远一点、论述深一点的要求,从这一期开始,开辟了[人才培养]专栏,试图就化工高等教育的根本问题——人才培养问题,展开深入的、广泛的研讨,以带动高等教育其它方面问题的解决,推动化工高等教育改革的进程。     

组建理工联合班的探索与实践

在世纪之交,原国家教委制定和实施了《高等教育面向二十一世纪教学内容和课程体系改革计划》,工科本科专业目录的研究和修订是该计划的重要内容之一。为适应“通才教育”,向拓宽专业口径,加强基础,按大类培养方向发展。作为学校的教育管理部门,应该面对新形势提出的新挑战,通过教育思想、教育观念的学习讨论,根据我校目前状况和自身的条件,在面向21世纪的人才培养模式方面进行了探索和尝试。     

《面向21世纪化工类人才培养模式综合改革》的研究与实践

《面向21世纪化工类人才培养模式综合改革》的研究课题,是华东理工大学于1998年9月立项的校级重点研究课题。该课题既是以天津大学为牵头单位、华东理工大学、浙江大学等7校为主持单位和参加单位,由天津大学余国琮院士主持的教育部“面向21世纪化工类人才培养方案与教学内容,课程体系改革”研究的有机组成,又具有学校的鲜明特色与“亮”点。余国琮院士主持的研究课题,形成了“面向21世纪化工类人才培养方案”:华东理工大学化工学院的课题,更侧重于人才培养模式的改革,亦即“培养方案”的贯彻实施中涉及的一系列教育思想、教育观念、教学内容、教学方法、教学评价、教学管理等的深层次问题,具有优势互补的特色。本刊本期选载了部分研究论文。     

新工科教育OBE理念从“221课程体系”走向“333课堂教学”的探索及制度建设

新工科人才培养模式大讨论赋予了工程教育专业认证新的内涵。根据成果导向教育理念,高校课堂教学活动从“221课程体系”模式走向“333课堂教学”模式是推进高等教育改革、提高教学质量的必由之路。本文针对专业课堂教学体系中存在的问题,阐述了笔者在专业建设过程中的措施及体会,以及教学质量及教学环节监控体系的建立与制度化在专业建设和人才培养方面的重要作用。     

新一轮高等教育改革的思考与实践

在本世纪的最后几年,高等教育界都在思考着21世纪的高等教育改革与发展的问题。中共中央十四届六中全会作出的关于加强精神文明建设若干问题的决议,给予研讨高等教育改革的宏观背景注人了新血液;国家教委启动的“211工程”,给予新一轮高等教育改革的兴起以有力的推动与促进。面向21世纪,面对社会主义市场经济的挑战,高等教育的发展道路,新世纪的人才培养目标与模式、适应于新的人才培养目标与模式的教学内容、课程体系、教学方法与教学管理,必然形成新一轮高等教育改革的热点与重点。它既涉及到教育观念与教育思想的转变,也涉及到教学改革的一系列深层次的问题,需要认真研讨,反复思考,力求形成科学的决策,更好地发动与组织全校师生员工投人新一轮教育改革的实践,创造新的辉煌。     

人才培养目标与模式及其改革的切入点研究

面临世纪之交,高等教育界都在关注着21世纪的高等教育改革与发展的问题,都在进行“跨世纪的思考”。面向21世纪高新技术的迅猛发展与挑战,面对社会主义市场经济的日趋成熟与完善,高等教育的发展道路,新世纪的人才培养目标与模式,适应于新的人才培养目标与模式的教学内容、课程体系、教学方法与教学管理,必然形成新一轮高等教育改革的热点与重点。它既涉及到教育观念与教育思想的转变,也涉及到教学改革的一系列深层次的问题,需要认真研讨,反复思考,力求形成科学的决策,更好地部署高等教育的教学改革工作。     

编读往来

根据本刊编委会全体会议的精神,本刊决定自明年第一期起,就化工高等教育改革中的有关重大问题,开辟专栏,进行深入的研究与探讨,更好地发挥刊物在反映改革、支持改革、促进改革中的作用。《中共中央关于教育体制改革的决定》的公布,大大促进了高等教育改革的步伐。而对着当前的大好形势和“三个面向”的要求,化工高等教育应该培养什么样的人才以及怎样进行培养的问题,就十分急     

分析差距 明确定位 整体优化 推进课程体系的改革

在我国实现中长期经济和社会发展战略目标的关键时期,实现经济发展的两个根本转变,贯彻经济和社会发展的两个根本性战略,都对教育事业特别是高等教育事业的改革和发展提出了更高的要求。清华大学在学校的“九五”发展规划和“211工程”总体规划中明确提出,把学校建成我国高层次人才培养的重要基地。这从总体上确立了清华大学面向二十一世纪人才培养的基本定位。学校“九五”发展规划和“211工程”总体规划阐明了清华大学人才培养和教学改革的总体思路。通过全校的第二十次教学讨论会,统一了思想,明确了实施步骤。十分清楚,教学改革的一个主要目标是建立与社会主义大学相适应的教学体系。其中,课程体系和内容的改革则     

高职院校化工类专业创新创业人才培育体系的构建与实践

创新创业教育是中国高等教育改革研究的热点问题,学生创新创业能力的培养是高等职业学校教学改革的重点方向。立足化工类专业创新创业人才培养体系的构建与实践,分析了当前高职院校创新创业培育体系中存在的问题,介绍了化工类专业“校企双元”创新创业人才培养体系的构建模式,最后以具体专业为例,介绍了双创教育与专业教育融合的具体做法。     

基于双体系人才培养模式的《油气储运施工》课程改革探索

学校大力倡导人才培养模式创新,积极开展产教融合“强筋骨”课程教育体系,多维渗透“铸灵气”素拓教育体系的“双体系”渗透融合人才培养模式改革。本文将双体系理念引入《油气储运施工》教学中,构建多门课渗透的储运施工素拓项目,能够有效拉近课堂理论教学与工程实践的距离,可以显著提升学生分析问题和解决工程实际问题的能力。     

基于创业创新导向的地方高校人才培养模式研究

创业创新教育是我国高等教育改革和经济发展的需要,然而地方高校创业创新人才培养模式并不完全适合时代需求。本文主要阐述了地方高校创业创新人才培养的重要意义,分析了存在的问题,并着重就化工与制药专业探索性提出了如何构建新型创业创新人才培养模式。     

高职《汽车美容服务》工学结合项目的研究与实践

随着高职院校的工学结合人才培养改革的不断深入,校企之间如何建立相对稳定的、有效的合作关系,实现“工”、“学”真正结合是当前高职院校面临的一个问题,本文通过工学结合实践项目《汽车美容服务》的实施,提出四双五合工学结合模式,在这种新型工学结合实践模式下,实现高职教学与实践紧密接触,实质性地推进专业人才培养模式改革、课程体系重构。     

研讨教育思想 促进教学改革

面临世纪之交,高等教育界都在思考着21世纪的高等教育改革与发展的问题。中共中央十四届六中全会作出的关于加强精神文明建设若干问题的决议,给予研讨高等教育改革的宏观背景注入了新血液;国家教委启动的“211工程”,给予新一轮高等教育改革的兴起以有力的推动与促进;党的十五大胜利召开,高举邓小平理论的伟大旗帜,把建设具有中国特色的社会主义事业全面推向21世纪,更是给予高等教育的改革与发展指明了道路与方向。面向21世纪,面对社会主义市场经济的挑战,面对高新技术发展及其导致世界范围的经济竞争、科技竞争、人才竞争,高等教育的发展道路,新世纪的人才培养目标与模式,适应于新的人才培养目标与模式的教学内容、课程体系、教学方法与教学管理等,必然形成新一轮高等教育改革的热点与重点。它既涉及到教育思想与教育观念的转变,也涉及到教学改革的一系列深层次的问题,需要认真研讨,反复思考,力求形成科学的决策,更好地发动与组织全校师生员工投入新一轮教育改革的实践,创造新的辉煌。     

大众化教育背景下探索构建大课堂培养体系——以安徽师范大学皖江学院应用化学专业为例

我国正处于高等教育大众化背景下,教育质量已成为高等教育能否持续健康发展的关键性问题。文章是着眼于独立学院应用型本科专业人才培养模式改革——安徽师范大学皖江学院应用化学专业以分类引导与跟踪教育相结合的人才培养模式指导下的大课堂育人体系获得了一定成效。     

转变教育思想 更新教育观念 把教学内容课程体系改革引向深入

面向21世纪的高等教育改革正以潮涌之势在全球展开。“谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动权”已成为世界各国的共识。 国家教委组织的《化工类专业人才培养方案及课程内容体系改革的研究与实践》是高瞻远瞩的举措,我们必须跟踪化工高等教育改革的国际趋势,转变教育思想,更新教育观念改革,高等教育教学内容课程体系,加强基础,拓宽专业,变传统的封闭教育为开放教育,变共性教育为因材施教,对培养目标实行多元化、动态化管理,以建立具有特色的社会主义高等教育新体制,培养出大批坚持社会主义方向、高素质的跨世纪化工高级专门人才。     

计算机专业高等职业教育初探

进入21世纪,我国经济建设和社会发展中,面临的一个严峻问题是:高层次实用人才短缺。高等职业教育正是为解决这一问题应运而生的。1999年6月党中央、国务院颁发《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育,培养一大批具有必要的理论知识和较强的实践能力、生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的人才。”党和国家的宏观决策为构建21世纪高职教育新体系指明了方向。作为培养计算机应用领域高级技术人才的高职计算机专业教育,如何改革,无疑是一个值得研究和探讨的重要课题。 一、设置科学的教学内容和课程体系 课程的设置与课程体系是实现学校教育目标的重要保证,是学校开展教育实践活动的基本依据。首先,课程是全面实现教     

2000年，化工高等教育的改革与创新

●知识正在成为新世纪最重要的生产力和生产要素,知识经济,已初见端倪,人类正在经历一场全球性的科学技术革命,其核心是:教育质量、创新能力、人才素质。 ●高等教育改革与创新的前提:思想变革、观念更新。 ——迈入新世纪,高等教育应当从发展战略的边缘地位上升至中心地位; ——教育内容的综合性、教育过程的双向性、教育方法的现代化,使得人才培养模式的变革远比人才培养目标与规格的变革更加艰巨和深入,21世纪的教育,从“学会生存”到“学会关心”的升华,意味着从知识与能力的综合,上升至伦理、道德、心理和知识、能力等的综合,面向21世纪的人才观,有着更为丰富的内涵; ——德育,素质教育的灵魂,德育的实践,需要“润物细无声”、“点点滴滴到心头” …… ●高等教育改革与创新的实践:建立适宜的体制与机制。     

成人高等教育改革的探索与思考

改革,通常是指遵循客观规律,针对现存弊端,革故而鼎新的过程。当前,我国成人高等教育主要存在的弊端是:原有的计划管理体制不适应新建立的社会主义市场经济体制;办学功能单一,办学形式封闭;教育投入过少,师资队伍不稳;专业设置、教学内容及教学方法等长期摹仿普通高等教育,甚至把成人高等专科教育变成“压缩型”普通本科教育。其结果,不但使成人高等教育缺乏活力,缺乏适应市场经济和社会发展的应变能力,也使培养出来的学生在知识能力结构诸方面,不同程度地脱离了社会、脱离了市场的需要。 中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“高等教育要进一步改革专业设置偏窄的状况,拓宽专业业务范围,加强实践环节的教学与训练,发展同社会实际工作部门的合作培养,     

化学工程专业课程体系及内容的改革思路和尝试

一、化学工程专业课程体系改革 为了更好地实现人才培养目标,建立一套合理的、完整的专业课程体系是教学改革的关键,而课程体系的优化又主要体现在教学计划中。因此,近年来,我们在化学工程专业教学计划的修订过程中,坚持教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”,认真贯彻教育方针,遵循高等教育的基本规律,按照学科及专业培养目标和专业教育的特点,本着“加强基础,突出重点,注重实践,拓宽专业”的原则,对化学工程专业课程体系的改革做了一些尝试。