合作性学习模式在电类课程教学中的应用

本文将合作性学习模式应用在电类课程的教学中,说明了合作性学习的概念及基本要素.并详细给出了电类课程合作性学习的步骤与方法,包括调查授课对象基本情况、组建有效的学习团队、自主学习、组内交流、组间交流、教师精讲、竞赛练习及总结评价.实践证明,合作性学习模式在三本学生的电类课程教学中较有成效,学生的自学能力、交流合作能力等得到了提高,学习习惯也得到了培养.     

城市管理的“合作性创新”

在二次工业革命后的近十年时间里,城市化进程逐渐在西方国家以外的地区,尤其是亚洲国家快速推进。与此同时,人类历史上出现了一个新的标志性事件,即生活在城市的人口首次超过生活在农村的人口。     

“信号与系统”课程的移动学习模式探索及实践

移动学习是随着现代信息技术发展而出现的一种高效学习模式。文章在理论性较强的"信号与系统"课程中引入移动学习模式,并通过实践教学活动的开展,探讨了移动教学模式在课程教学中的优势和注意要点,以期提高"信号与系统"课程的教学效果。     

职业院校信息化教学策略的应用

随着信息技术走进职业院校,信息技术和数字化手段为职业院校的教学和实训提供了很多新方法,使传统教学方式发生了改变,面对信息化环境,将新的教学策略的核心思想与已掌握的策略及丰富的经验相结合,构建出适应教学需求的对象、标准和环境,把这些应用到信息化教学策略之中,在信息化教学环境中边学边用边发展是职业院校教师的职责所在。文章介绍3种常用的信息化教学策略:支架式、抛锚式和认知学徒式教学策略,将对提高职业院校的教学水平起到一定的作用。     

“模拟电子技术”双语教学策略研究

双语教学是我国高等教育适应经济全球化与文化世界化的必然选择,也是高等院校教学改革的重点之一。模拟电子技术发展日新月异,实施双语教学有助于学生获取最新科技信息,紧跟学科发展前沿。本文对模拟电子技术双语教学的实施策略进行了研究,从提高学生的认知、采用灵活多变的教学方法、充分运用多媒体技术及精心设计教学环节四个方面进行了论述,为提高模拟电子技术课程的双语教学质量提供了有效的方法和措施。     

ITS中学生模型和教学策略的设计

本文介绍了ITS（Intelligent Tutoring System,智能导师系统）的工作模式、系统构成。建立了一种学生模型。根据此模型系统可以自动建立相应的教学策略，实现教学智能化。     

手语学习系统的设计与开发

手语是聋人使用的语言,既是聋人之间的交际工具,又是帮助聋人学习有声语言和书面语的工具。在现实生活中,手语学习培训相对较少,有手语学习需求的人日益增多。文章利用一种全新的教育模式—手语网络学习系统,突破时间和空间的限制,让更多的听力障碍学习者共享优秀教育资源。重点设计了系统的体系结构、技术架构、物理架构等架构,然后设计了系统功能结构和核心功能模块,系统采用Spring MVC框架对系统前后台子系统进行设计与开发,从而为手语学习者提供一个手语学习、交流、资源共享的平台,为残障人士与正常人进行交流提供沟通桥梁。     

浅谈信息技术教学策略的开放设计

为了进一步适应信息化时代的发展要求,引导学生树立信息技术的观念,在学生时代打下良好的基础.本文从中学信息技术的重要性出发,结合现阶段学生在学习信息技术课时的难点,并在此基础上提出一系列的改革措施,开创信息技术教学策略设计的先河.     

“互联网+”背景下高中数学教学策略

互联网是新时期社会发展下的一项重要技术产物,是推动社会实现信息化发展的重要核心。随着互联网技术的快速发展,使得我国各行各业的生产模式以及人们日常的生活模式都在一定程度上发生改变,教育同样也是如此,在新课程改革的落实下,进一步提出要加强互联网技术的应用。信息技术在教学中的运用,可充分将其优势发挥出来,打破传统教学的束缚,提升高中数学教学质量。同时利用网络资源共享特点丰富教学资源,从根本上提高高中数学教学质量,助推数学教学信息化发展。本文主要围绕“互联网+”背景下高中数学教学策略展开相关阐述。     

“信号与系统”课程与解决问题能力的培养

“信号与系统”课程在传授信号和系统相关知识的同时,也提供了很多分析问题、解决问题的方法。我们通过对课程内容进行提炼,从四个方面讨论了该课程在培养学生分析问题和解决问题能力方面的作用。多年的教学经验表明,这些方法深受学生欢迎,同时也取得了较好的教学效果。     

DSP课程实验内容设计及实施

本文针对电气控制类专业的DSP课程实验教学目标,提出DSP课程实验可由验证性实验、综合性实验和应用性实验项目组成,详细叙述了各实验项目的实验目的及基本内容。我院自制的应用性实验项目平台,创办学生创新实验室及学生互助等实验实施措施,可以实施开放式实验教学,有效提高DSP实验教学效果。     

“数字信号处理”课程的教与学的探讨

本文依据“数字信号处理”课程的特点和学生学习的认知规律,结合笔者的教学实践,从数字信号处理课程教学内容的安排、教学方法的运用以及学生学习的方法三个方面阐述了数字信号处理课程的教学方法。几年的教学实践表明,运用合适的教学方法和指导学生应用得当的学习方法进行“数字信号处理”课程的学习和研究,可以收到好的教学效果。     

基于问题学习的“光学”课程教学改革

本文阐述了基于问题学习的含义,并根据"光学"课程的教学内容和我校当前该课程的实际教学状况,将PBL教学模式与传统讲授教学模式相结合。我们采用"问题引导模式"、"问题研讨模式"和"问题主导模式"对"光学"课程教学进行改革,取得了良好的教学效果。     

“信号与系统”课程教学实例

信号频谱分析是“信号与系统”课程中的重点内容,但学生在理解相关概念和理论时常存在较大的困难。针对这种现象,本文介绍了一种信号频谱分析的教学实例。该实例利用傅里叶变换的数值计算方法,对太阳黑子数进行频谱分析,并确定太阳活动的周期。本教学实例注重引导学生理论联系实际,既深化学生对频谱分析的基本概念与基本理论的理解,又有利于培养学生分析解决实际问题的能力。     

Matlab软件在信号与系统辅助教学中的应用

Matlab是一套功能十分强大的工程计算及数据分析软件,具有友好的可视化编程界面及接近数学表达式的自然化语言。在信号与系统课程的教学中引入该软件,可以帮助学生完成数值计算、信号与系统分析的可视化建模及仿真调试,通过实例介绍和分析该软件在信号与系统课程教学中的具体应用,引导学生使用智能化教学软件,为接下来的专业课程的学习打下坚实的基础。     

“程序设计实践环节”课程的教学改革

"程序设计实践环节"课程有利于学生掌握和巩固已学到的语法知识,为后续课程学习打下良好的基础。笔者通过教学实践,结合计算机专业的实际,探讨了培养学生学习兴趣的途径与锻炼学生解决问题能力的方法。同时还介绍了近年来在该课程教学中取得的经验与成果。     

“信号与线性系统”课程教学实践体会

"信号与线性系统"课程是电类工科本科生的重要专业基础课,随着近几年本科招生规模的不断扩大,学生的基础有较大差距,以数学方法为主要分析工具的"信号与线性系统"课程往往难以调动一些学生的学习热情,这样直接影响其学习效果.本文考虑学生的不同情况,从学生专业、学习基础及课内课外等几方面考虑出发进行教学改革.实践表明这些措施切实可行,教学效果明显.     

协作通信技术在卫星系统中的应用

针对卫星移动通信信道具有复杂时变衰落的特点,提出了将协作通信技术引入卫星系统,从而达到抗衰落、获取分集增益的目的。具体给出了卫星与用户之间彼此协作的模型,且仿真了卫星相互协作时系统的误码率曲线。仿真结果表明,协作通信会降低系统误码率,并带来显著的性能增益。     

卫星通信系统的协同通信策略研究

提出了一种新的基于卫星通信系统的协同通信策略,利用两个协同中继进行Alamouti空时编码协同发送来提高系统的可靠性。该策略利用信道状态信息来解决何时协同和同谁协同的问题。仿真结果验证了该策略的有效性,并证明了在相同的星地链路下,同直接传输相比,该策略能够通过分集增益有效提高系统的BER性能。     

“随机信号分析”课程研究型教学

本文针对"随机信号分析"课程理论性强,工程应用背景浓等特点,以案例式教学、自主探究式教学和基于课程设计的实践性教学三种方式探索和实践了"随机信号分析"课程的研究型教学模式。研究性教学模式的建立,培养了学生独立分析问题、解决问题的能力,激发了学习兴趣,教学效果得到很大提高。