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针对企业对CIMS/MSS系统评测收的需要,探讨了CIMS/MSS系统的评价规范,提出了对系统软件采用量化评价、对系统理念进行专家评价的体系结构。其软件规模以面向功能的软件功能点FP度量,并列出了所使用的5个加权因子(CT)和14个复杂性调节值(Fi);软件质量用ISO提出的高、中、低3层软件评价法测评价,并提出包括质量要素、准则和度量的低层3层次度量模型;软件可靠性由归纳法来估算。基于系统理念评价的专家评价方法,包括考察系统实现CIMS理念的程度,工作流/物流/信息流的集成程度以及包涵DPR(产品设计过程的重组及优化)、BPR(企业过程重组)的过程集成和企业集成的程度等内容。 相似文献
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为解决非标产线集成商转型发展所带来的装配作业管控难点,分析了多客户地总装作业过程存在的问题与系统质量属性需求,提出一种跨企业协同多用户、敏捷响应装配现场情况的管控机制,设计开发了多地总装作业管控系统.该系统以基于云计算的三阶管控机制为核心,采用基于领域驱动设计分层方法的微服务架构和SpringCloud技术框架,实现作业过程信息化和精细化计划控制,满足集成商对系统的低成本、可维护性需求. 相似文献
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教师是影响学生发展最重要的因素。教师与学生密切接触,作为学生的引导者,教师的言传身教,教师的综合素质、为人处世、专业能力直接影响学生的成长。在学校教育的诸多因素中,教师队伍建设是保证高职教育教学质量的前提,教师能力测评是确保教师队伍建设质量的根本,构建教师职业能力测评模型是开展教师职业能力测评的关键。采用学生职业能力测评的国际前沿技术,借助COMET职业能力模型和测评理论,开发适用于高职院校机电类专业教师的职业能力测试内容和测试方法,通过对职业院校专业课教师的能力水平进行诊断,寻找其存在问题、影响因素、改进手段,科学的能力模型和能力测评工具,为教师的教学改进提供直接的技术支持,以量化数据为基础的评价为师资队伍建设与管理提供实证依据。从教师的教学能力出发,以测评模型构建为基础,论述教师职业能力测评的思路、方法和过程。 相似文献
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《计算机集成制造系统》2015,(12)
为描述和度量作业制造系统的柔性,在制造系统柔性分类的基础上分析了作业车间的关键柔性,即机器(machine)柔性、工序顺序(operation)柔性和加工路径(routing)柔性,系统地评述了机器柔性、工序顺序柔性和加工路径柔性的描述方法和度量方法,并综述了三种关键柔性对调度的影响,最后讨论了未来可能的研究方向。 相似文献