文本教学点的定位策略

文本的教学点应是通过品鉴文本语言结构等表达特色从而抵达的文本意义的出发点。它的定位应当立足于以下三个方面:一是体现文本的语文核心价值,二是承载课堂教学的目标,三是捕捉文本语言的关键点。需要注意的是,不同的课堂,即使是同一个文本,选择的教学点也会有不同。制约因素包括不同学段、时段的教学目标,文本,学情,教师个体解读能力方面的差异。     

教学文本的“多义”与“模糊”

常态阅读下,"一千个哈姆雷特"有可能存在,因为可以是随意的、六经注我式的,也许还有故意误读,但悲与喜、是与非依然会受到文本制约,文本本身的"真实主题"是引起读者共鸣的关键因素。阅读教学中,"一千个哈姆雷特"则不可能存在,因为教学文本都承担着特定的课程任务,其主旨都融入了编者规定性的理解,价值观与审美情趣的正向引导尤为突出,规定性的理解学生是必须接受的。没有了文本的语义与主旨的核心内涵、真实主题,忽略了文本特定情境的规定性,"一千个哈姆雷特"就会使课堂迈向虚无之途。     

小学语文教学师生互动的语言沟通分析

新课标指出,在小学语文教学过程中,教师应该对师生互动提出更高的重视,加强师生互动中的语言沟通。小学语文本身就是一门语言学科,为了充分提高学生的课堂参与程度,需要通过师生互动的形式来进行教学,只有加强师生互动的语言沟通,才能创建一个和谐的课堂氛围,教师才能理解学生的想法和心理,对学生进行针对性的教学,从而提高教学效果。     

翻译的思维——一个语言符号转换的内在过程

翻译的研究总体可分为翻译的过程和结果两大方面.其中,翻译的过程日益引起人们的关注.人的大脑究竟是如何将一种语言符号加以理解并转换成另一种语言符号的呢?人类大脑的共性决定了语言符号理解和生成机制具有共性,同时翻译作为一种特殊的语言理解与生成过程也有其特性.语言符号转换的内在过程就是译者进行双语思维的过程,就是语言符号理解和生成机制发生两次甚至多次作用的过程.     

在汉字王国里诗意地栖居——《汉字王国中的“人”》教学实录及感悟

《汉字王国中的"人"》是苏教版高中语文必修三新增的一篇文本,入选"存在的家园"板块。由于文本本身内容不难,教学时没有在阅读与理解上花太多的工夫,而是注重让学生在亲身体验中学习语文知识、研究语言问题、形成语言意识,从而在汉字王国里诗意地栖居。     

C语言中指针剖析

指针对于C语言这门计算机编程语言来说是其精华之所在,同时也是多门专业课的基础课程。在学习这门语言之时,通常学习者会碰到诸多问题。本文针对这些问题,提出更为有效、更容易理解的方法,并将学习者容易误解的概念加以探讨,供大家共勉。     

浅议小学英语语言点教学

英语语言点教学贯穿整个小学英语教学的始终，是小学阶段英语教学的重点和难点，也是每册书每个单元教学的重点和难点。对于小学生来说，理解和会学说语言点是学好英语的关键。也是教师搞好英语教学之关键，语言点教学的成功对培养小学生初步语言综合运用能力，实现课程总体目标，为学生将来英语的可持续发展奠定坚实的基础。     

英语课堂多元对话模式探微

<正>英语课堂是师生围绕语言知识进行交流的"聚会"。通过对话,发现学生的英语表达问题,有针对性调整教学策略,对提高他们语言运用敏锐性和地道性有着积极迁移作用。多元对话使得学生在彼此语言信息沟通交流的基础上,活化认知视野思维,大胆交流与畅所欲言,主动调整学习感知策略方法,积累语言知识和优化表达技能。1.引导学生对话教材,丰富理解思维文本教材是学生认识英语的物质基础,也是丰富认知感悟的"摇篮"。引导学生从文本中筛选找出有效     

基于文本解读,设计阅读教学——以牛津高中英语Module 5 Unit 2 The environment中Reading部分为例

<正>传统的英语阅读课程几乎没有什么活动可言。这不仅会导致课堂气氛枯燥沉闷,而且也会降低学生对英语学习的热情。为了扭转这种局面,教师应当结合教学经验,深入文本解读环节,精心设计阅读教学促进学生对文本内容的理解,锻炼学生综合应用语言的能力,使其真正学有所获。本文将从阅读教学目标、教学环节、教学活动三个方面探讨如何有效解读阅读文本,切实彰显课堂教学质量。1.根据文本题材,设计合理教学目标     

电商语言文本数据处理方法研究

近年来,随着我国电子商务领域的高速发展,有关商品描述、商品评价等电商语言文本信息也随之大量产生。如何对海量的电商语言文本数据进行高效地处理成为行业一个亟待解决的问题。针对这一问题,本文利用机器学习和统计学的相关原理,将Redis缓存处理方法与数据库处理方法相结合,提出一种针对电商语言文本数据的机器学习分页数据处理方法,以提高对电商海量语言文本数据的处理效率。