基于ZigBee的无线传感器网络课程的讲、演、练教学设计

针对应用型高校对学生应用能力培养的要求,分析物联网工程专业无线传感器网络课程的教学内容和学时安排,根据演示和练习项目,提出一种以ZigBee技术为基础的讲、演、练教学设计方法。     

网络编程技术课程形成性评价方法探索

针对网络编程技术课程培养学生实践动手能力的要求,分析现有形成性评价方法,提出采用多维度的形成性评价方式考查学生在整个教学过程中的表现和学习效果,以网络编程技术课程特点为牵引,从掌握知识、探究原理和提升能力3方面介绍这门课程在设计形成性评价方法过程中的一些具体实践内容。     

网络系统工程综合课程设计教学改革

针对网络工程专业集中实践类课程设计的教学实际,分析网络系统工程综合课程设计在教学中存在的问题,本着以学生为中心、产出为导向、持续改进的教育理念,阐述网络系统工程综合课程设计在教学内容、教学方法、考核评价等方面的教学改革,经过实践验证,说明该教学改革在提升教学质量的同时,对于培养应用型学生的工程实践创新能力与职业素养发挥重要作用。     

应用型本科计算机网络课程教学改革的探索

以应用型本科教育发展为方向,从计算机网络课程教学适应发展的角度,针对我校目前计算机网络课程的教学现状以及存在的问题,本文就课程内容、教学方法、教学手段和考核办法四方面进行了作详细地论述。通过对计算机网络课程教育教学改革进行研究探索,有利于提高计算机网络课程的教学质量和教学效果,对培养高素质的应用型人才有积极推动性。     

形成性评价在线上线下混合式教学中的应用研究

形成性评价作为工程教育专业认证中的重要环节,对提升我国工程人才培养质量具有积极作用,特别是后疫情时代,更多学校和专业选择线上线下混合式教学开展教学活动.专业认证实践显示,形成性评价实施过程中存在不少问题.基于此,该文主要研究如何将线上线下教学与形成性评价机制进行有效衔接和融合,探索并优化适合学生学情的形成性评价机制,包...     

基于网络自主学习环境的开放实验教学模式探索与实践

以培养具有竞争力、符合社会和企业需要的计算机相关专业应用型人才为立足点,构建面向创新能力培养的开放实验网络教学平台,探索与实践基于网络自主环境下的专业开放实验教学模式,促进高水平实验教学活动的开展。设计开放实验网络教学平台体系,实施"学生自主学习""开放式考核评价"和"遵循OBE工程教育模式"的开放实验教学模式。实践证明,该模式有效提升了学生的自主学习能力,充分激发了学生的主观能动性和创造性,成为计算机人才培养的有效方法。     

基于校企合作的物联网工程专业实训教学体系

针对应用型本科院校物联网工程专业的实训教学,构建基于校企合作的实训教学体系,介绍保障体系的运行机制,探讨如何形成应用型本科院校物联网工程专业特色。     

网络管理案例教学设计与实现

根据我校网络工程专业培养目标,以培养工程应用型人才和网络应用软件开发人才为主,具有较强创新能力。文章以网络管理课程为例,阐述了网络管理课程教学案例的总体设计思路及其案例实现任务,并给出了部分案例任务的实现。     

基于SPOC的计算机网络课程教学改革实践

分析应用型本科院校的人才培养目标和SPOC模型的特点,提出SPOC在计算机网络课程中的教学模型,并对模型各阶段详细描述,介绍应用型实践案例与SPOC模型的融合实施方案,阐述相对应的考核评价机制并对比改革效果,为应用型本科院校的网络类课程教学改革提供可执行性参考。     

面向工程教育认证的计算机专业课程评价方法改革与实践

针对计算机专业传统的课程评价方法较为单一,重考核知识、轻考核能力,重终结性评价、轻形成性评价的问题,以工程教育认证的目标导向教育理念为指导,结合计算机专业的课程评价方法改革实践,提出以能力为导向设计课程教学目标,综合运用形成性和终结性评价方法构建和优化"毕业能力X—评价方法覆盖矩阵"进行基础知识和综合能力评价,介绍具体改革措施及实施效果。     

形成性评价在探究式教学模式中的应用

针对当前以终结性评价为主的教学评价方法已不能很好地适应探究式教学的问题,提出把形成性评价应用到探究式教学模式中的应对策略。从提高探究教学有效性出发,以数据库原理及应用课程为例,在总结形成性评价的概念及形式的基础上,探讨在探究式教学模式中使用形成性评价的流程和具体操作模式。     

面向工程实践的网络管理课程教学方式之研究

对于网络管理课程教学来说,它具有教强的工程性,且相关知识涉及的也比较广,技术更新速度也比较快等特点,因此在教学中应有效运用问题牵引方式对教学内容进行安排.并有效对复杂的网络系统所面临的相关问题如何有效进行运营、管理、维护等为主线,进而以网络管理标准的分析为基础,对当前主流网络管理工具和系统平台进行有效分析与研究,进而为学生探究不同网络环境时,提供最佳的网络管理工程实践策略,进而保障大专院校网络管理课程教学活动顺利开展.     

新形势下高职计算机基础教改的探索与实践

根据新形势下高职计算机基础教学的特点,学生的计算机水平和不同专业的特点,开展分层次分类教学、同时采用网络教学与课堂教学相结合的教学模式、推行形成性考核、不断提升学生信息素养,推动计算机教学向"培养高技能应用型人才"的方向发展,为学生适应市场打下坚实的基础。     

网络管理课程实践教学内容与模式探讨

介绍网络管理教学中实践教学内容的组织与实施方案。该方案遵从学校以培养应用型人才为主同时兼顾培养应用研究型人才的定位,以课堂理论教学为基础,参考《计算机网络管理员国家职业标准(2008)》,组织多样化和层次化的实践教学内容,并辅以多种实践教学方式,最终实现网络管理课程的实践教学与培养目标,并与社会需求保持一致。     

财经类应用型本科院校计算机专业创新创业教育

分析财经类应用型本科院校计算机专业学生创新创业能力培养的现状,提出"突出交叉学科、强化实践能力、造就创新创业氛围、学业评价多样"的应用型创新创业人才培养思路,构建"以工程能力培养为目标的课程群—项目驱动式的理论教学—课内外实践与创新创业实践相结合的实践教学"课程体系和教学模式。     

具有情感交互功能的智能E-learning系统

分析了网络教学中普遍存在的情感缺失问题.将模糊情感技术应用于网络教学,构建了以Agent为核心的智能E-learning系统,实现了个性化教学和学习者情感识别;系统以模糊教学为基础构建在线学习评价系统,利用智能Agent及时捕捉学生在线学习时的情感信息和学习状态,并根据学习者的不同学习状态和学习评价结果及时做出情绪反应.     

以工程应用能力培养为目标的传感器与检测技术课程建设探索

针对传感器与检测技术课程的特点及教学现状,围绕应用型人才培养目标,基于CDIO工程教学模式理念,结合微课、翻转课堂、对分课堂等新型教学模式,对课程教学内容、教学模式和教学评价进行改革探索,以调动学生的学习积极性,培养学生的工程意识,提高学生的综合应用能力。     

工程应用型人才研究能力培养

针对如何培养工程应用型人才的研究能力问题,提出基于应用项目设计研究性学习任务,聚焦研究能力设计课程评价体系,运用两阶段评价方法增进学生对研究方法的理解和认知,通过前述三者结合培养研究能力的方法,并结合数据结构课程的教学实践,介绍培养工程应用型人才研究能力的具体举措并说明成效.     

产教融合下基于OBE-CDIO的电子信息综合实践教学改革

为了支撑高素质工程应用型人才培养,深化产教融合、校企合作,提出以"成果导向教育"理念确定专业人才培养目标,反向设计电子信息实践教学框架,重构教学内容.以CDIO工程教育指导实践教学过程,以工程项目形式架构知识体系,形成完整的系统工程思维及实践.教学实践表明,该模式的有效实施,激发了学生的积极性和创新性,提高了学生的团队...     

形成性评价在软件工程专业课程中的实践研究

针对终结性评价为主的传统教学评价中存在的问题,在软件工程专业课程教学中提出基于形成性评价的教学评价模式和实施方案,并在软件需求分析与建模课程中开展实践研究。实践结果表明,该模式的教学效果明显优于传统的终结性评价方法,并且其形成性评价和终结性评价结果能相互印证,更能体现教学评价的全面性、客观性和公平性;通过形成性评价,教师能及时了解教学状况,尽早纠正教学中发现的问题,为后续教学发挥导向作用,提高教学效果和质量。