绘画创作中的“编”“导”“演”理论及其教学实践

绘画创作过程往往说不清、道不明,很难用通俗易懂的语言将其进行归纳和解析.引入“编”“导”“演”理论不仅便于解析绘画创作过程,而且有利于绘画创作教学.解读了绘画创作中“编”“导”“演”的内涵,分析了“编”“导”“演”理论对绘画创作教学的重要意义,提出了绘画创作“编”“导”“演”能力的培养途径.     

谈汽车“专业化”教学中的“通俗化”教学

通过对汽车“专业化“教学的研究和分析,明确提出“通俗化”教学方法的作用和意义。特别是在面向广大的职、技校学生和社会学员时,教师若能灵活运用“通俗化”的教学方法来进行汽车专业教学和技能培训,可以极大地提高课堂的教学和培训效果。     

“卓越计划”平台下的“计算机控制技术”教学探讨

根据常州工学院自动化专业实施“卓越计划”的培养要求及新的培养方案,针对自动化专业核心课程“计算机控制技术”教学存在的问题,构建了立体化的教学体系,融入了“卓越计划”的培养思想,对课程的教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了改革实践,提高了教学效果,达到“卓越计划”的培养目标.     

“新工科”背景下“单片机技术”课程教学改革研究

分析了“单片机技术”课程教学存在的问题,结合问题从教学准备、教学实施和教学评价三个维度提出“单片机技术”课程教学改革思路,以适应“新工科”建设背景下对专业技能及创新能力的培养的要求,同时也为物联网应用技术专业课程建设提供支持。     

“两课”教学必须坚持“以人为本”的教育理念

指出了人的全面发展和社会的全面进步与教育的关系,阐述了“以人为本”教育理念下的“两课”教学目标,提出了“以人为本”教育思想在“两课”教学中的实现路径。     

“接受理论”与大学英语翻译教学

大学英语翻译教学在整个英语教学过程中处于边缘化地位。本文结合“接受理论”与大学英语翻译教学的现状,将学生视为积极的“读者”,旨在通过“强化学生在翻译教学过程中的主体地位、拓展学生的“期待视野”和构建大学英语翻译教学的系统体系”等途径以提高大学英语翻译教学的整体效果。     

谈“教学构造”与“创新思维”

中主要论述了“教学构造”与“创新思维”的关系，提示了“教学要造”中常用的思维原则。     

“新职教”视野下高职院校思政课“守正创新”研究

培养高素质技术技能人才是高职院校落实立德树人的根本任务要求，是新时代思政课重要使命和担当。为推动高职院校思政课高质量发展和高素质技术技能人才培养的提质增效，分析“新职教”的内涵、特征和要求,探讨“新职教”与高职院校思政课“守正”“创新”的内在联系,提出“新职教”与高职院校思政课耦合发展新路径。高职院校应当通过贯彻“新职教”理念来提升思政课教师的“职业教育自信”,通过整合“新职教”资源来提升思政课实效性，通过构建“新职教”实训实践与思政课社会实践的融合机制来解决思政课社会实践教学的空间和载体问题，通过建立以“新职教”为导向的高标准思政课教学考核体系来增强思政课教学考核适应性。     

“卓越计划”之“电子电路 CAD”课程教学方法探索

针对“卓越计划”的培养目标,为提高“电子电路CAD”课程的教学效果,在分析了“卓越计划”的特征和该课程特点之后,提出了一套混合式的教学方法。该方法整合案例教学法、项目教学法及任务驱动教学法的各自优点,将学生有机分组后分配各自不同的任务,“任务”具备明显的工程技术特征且各不相同。采用一典型案例分模块施教全过程,模块示教和任务驱动齐头并进,并将精细化考核机制应用于整个教学过程中,大大提高了教学效果。     

在“两课”中设“实习”的尝试

在“两课”教学中,引入工程技术专业课学生实习的方法,通过让学生贴近现实,让课程贴近时代、贴近国情与社情,来弥补教材内容滞后与教学方法单一之不足,从而较好地达到理论、能力、觉悟“三位一体”的教学目的.     

“钢结构”课程的教学初探

根据“厚基础,宽专业”的教学改革思路,遵循“钢结构”课程的教学特点和规律,结合教学实践,就“钢结构”教学内容、教学方法、多媒体教学等改革措施进行了一些探索。     

基于“两性一度”理念的“工程结构抗震学”课程改革研究

通过对“工程结构抗震学”课程的现状分析,基于OBE理念,按照“两性一度”的新要求,对课程进行教学改进。详细介绍了“工程结构抗震学”课上课下相结合、课堂讲授、研讨式教学和案例式教学的具体做法,从而提高课程的高阶性、创新性和挑战度。该教学方式在一定程度上能培养学生的工程意识,激发学习兴趣,培养其解决复杂工程问题能力和综合素质。     

高职院校“微课”教学探析

“微课”是为学生提供优质课内外辅导课程服务的一种教学形式,学习者可以通过网络的方式自主学习。“微课”具有短小精悍的特点,与讲课和说课有所区别,应注重高职院校“微课”教学实践探索,不断提高“微课”教学实效性。     

简论“活度”和“活度系数”

在物理化学教学中,“活度”和“活度系数”的概念比较抽象,尚无简明通俗的阐述。本文从理想溶液和稀溶液出发,以拉乌尔定律和亨利定律为基础,阐明了“活度”和“活度系数”的物理意义,并用图解法对真溶液中的活度和理想溶液的浓度进行比较,指出二者之间的关系。概念清晰,容易理解。     

关于推进“两课”建设与发展的若干思考

“两课”作为高校思想政治教育的主渠道和主阵地 ,在高校思想政治工作中发挥着重要作用。要切实提高“两课”实效 ,就必须明确“两课”教学的目标任务 ,探求“两课”教学有效途径 ,构建“两课”教学的方法体系 ,加强“两课”教学的师资建设。     

教学工作中的“少而精”原则

教学工作中的“少而精”原则,不仅是一种方法,一种观念,同时又是对教学工作的一种责任,更是一种能力的体现。本文就教学计划的制订和授课过程中贯彻“少而精”原则的必要性和重要性作了阐述,并就如何在教学工作中做到“少而精”进行了探讨。     

教学评价的“4W”比较研究

本系教育部《新世纪高职高等教育教学质量监控与教学评价体系的研究与实践》项目“国际比较研究”课题的研究报告。报告从“为何评价”、“评价什么”、“谁来评价”和“怎样评价”等四个方面进行了“4W”的比较研究。进而认为,我国高职高专教育教学评价体系的建立和发展应以双重性价值取向、“一体化”评价内容、多元化评价主体和“三全式”评价模式为基础。     

高校思想政治理论课教学中的“正面引导”探讨

“正面引导”一直是高校思想政治理论教育乃至哲学社会科学课程教学中的重要问题,也是一个颇受争议的话题.在教学实践中,对“正面引导”的理解和主张有比较大的局限性,应从教学目的、学生的思想道德发展规律、课程特点、结合理论和案例本身的属性及运用等四个维度来全面准确理解“正面引导”.“正面引导”的关键是教学过程的建设性,在教学实践中,只要所运用的理论和案例能够对大学生的价值观和思想政治理念起到建设性的作用,就可归入“正面引导”的范畴.     

基于“三脑原理”创建高职英语教学环境策略初探

“三脑原理”从神经生物学的角度给教育工作者提出了一个崭新的教育教学视角。遵循学习者“本能脑”、“情绪脑”和“理性脑”的神经生理运行机制,创建符合大脑最佳学习状态的教学环境,最大限度地调动学习者的大脑学习,可以促进科学教学和快乐学习,取得语言教学与学习的双赢效果。     

“新时代”背景下大学英语“课程思政”教学格局构建

“新时代”背景下,为了把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现外语课程全程育人、全方位育人,针对大学英语课程教材中缺少中国思想文化内容、教学重点中思政元素缺失、思政教育方法陈旧等问题,必须对大学英语课程进行思政化改造。大学英语教学团队要从思政教育资源开发、“第一、二课堂”相结合进行教学设计、思政教育内容全课程体系融入、师资队伍能力提升等方面进行探索,从而构建全新的英语“课程思政”格局,重塑大学英语教学内涵。