网上答疑系统的设计与实现

网络课程中的答疑是指在网络课程的教学中对学生所遇到疑难问题的解答。通过对国内外网上答疑系统概况的分析与相关技术的研究,提出了一个具有同步和异步相结合,具有多种交互手段的多媒体网上答疑系统。系统开发过程中主要应用了ASP.NET(C#)技术、SQL 2000数据库管理技术、Flash Media Server等关键技术。系统采取多种答疑的方法:留言答疑、自动答疑、讨论答疑、在线视频答疑等,能够很好地实现两个或多个用户在线交流,交流的方式可以使用文字、音频和视频,从而实现答疑交互手段的多样性。     

基于AdHoc网络的在线答疑系统的设计与实现

针对目前网络答疑系统的可扩展性和灵活性的不足,设计一种基于无线自组织网络Ad Hoc的在线答疑系统。利用移动对等网络技术,设计基于Android 4.0平台和Ad Hoc网络上的在线答疑系统,实现网络通信和组管理、用户在线答疑、用户自动答疑与实时交互性白板演示等多种功能。该系统目前已在Andorid 4.0平台上开发完成,实际运用证明了该答疑系统的灵活性与答疑手段的多样性。     

基于．NET的网络教学系统的的设计与实现

本文实现了一个基于校园网的网络教学系统,采用B／S模式、ASP．NET技术结合ADO．NET访问网络数据库等进行开发。本系统集课程学习,答疑反馈和在线测试等功能于一体,是一个完整的网络教学系统,具有较强的应用价值,是课堂教学的有益补充。     

基于Web的体育统计网络教学平台的设计与实现

基于Web的体育统计网络教学平台是开展网络化学习的基础,它为教师和学生提供了一个学习和工作的网络环境。设计并实现了一个包括网络课程、学科动态、自我测试、联机作业、答疑解惑、资源共享、趣味统计、学习论坛等功能的多媒体网络教学平台,为用户提供个性化的教学服务。全面详细地介绍了该平台的设计原则、系统结构、系统功能和特点。     

基于.NET框架的多课程网上答疑系统设计

答疑一直是教学中的一个重要环节,随着计算机技术和网络技术的深入发展,答疑的方式也越来越多,越来越灵活,但都存在一些不足,该文应用.NET技术和SQLServer工具设计了的一个基于B/S的三层体系结构的网上答疑系统。该系统可以实现不同类型用户的权限控制,多课程管理,问题管理等功能,而且系统采用实名制增加系统的安全性和有效性。     

基于智能技术的远程教育答疑系统研究

网上答疑系统是现代远程教育系统中不可缺少的一部分,然而当前的答疑系统只是根据用户的输入对题库中的问题进行简单的关键词匹配,查询精度和用户界面满足不了用户的需求。针对以上缺点,本文给出一个应用语义网络原理构筑起来的智能答疑系统。文章分析了建立智能答疑系统的必要性,由此提出了一个基于限定领域的智能答疑系统模型及其技术路线,并以两门大学计算机课程作为知识库来源,实现了系统的功能。试验结果表明,本文所提出的方法有效地提高了查询精度,用户界面友好方便。     

基于Web的在线答疑系统设计与实现

基于 WWW方式的网络远程教学是远程教育中的主要发展模式。它提供了一系列网络辅助课程教学的功能 ,在线答疑即是其中重要的一个部分。在线答疑系统的建设 ,解决了网络教学这种非面对面教学形式中学生与教师之间交流的难题     

在线答疑系统的设计与实现

基于WWW方式的网络远程教学是远程教育中的主要发展模式。它提供了一系列网络辅助课程教学的功能,线答疑即是其中重要的一个部分。在线答疑系统的建设,解决了网络教学这种非面对面教学形式中学生与教师之间交流的难题。     

在线答疑系统的设计与实现

基于WWW方式的网络远程教学是远程教育中的主要发展模式。它提供了一系列网络辅助课程教学的功能，线答疑即是其中重要的一个部分。在线答疑系统的建设，解决了网络教学这种非面对面教学形式中学生与教师之间交流的难题。     

基于MSN开放式Api的自动在线答疑系统设计

随着目前网络技术的发展,我国的网络教育已经越来越普及化,而答疑系统与网络教育平台是紧密联系的,它是网络教学中的一个重要支点,能够帮助网络教学更加顺利的进行。该文在分析了现有的答疑系统的特点的基础上,提出了一种基于中文分词算法的在线自动答疑系统设计方案,并研究运用了MSN开放式API中的关键技术,包括MSN的登录、分词检索、收发信息的实现等,使得答疑系统具有实时在线的功能,同时,还提高了它的智能性。     

高职计算机操作类网络课程的教学设计

以Flash动画制作网络课程为例,分析高职计算机操作类网络课程的教学设计,包括课程特点、教学目标、学习者、教学内容,提出网络自主学习设计、基于UGC的学习资源设计和学习评价设计。     

PBL的网络课程设计

目前,开发适用于网络教育的高质量的课程成了网络教育中一个非常重要而迫切的课题,而网络课程的课程设计问题也逐渐成为人们探讨的重点。本文结合我国现行网络课程存在的问题,提出了以基于问题的学习（Prob-lem-based Learning,PBL）为教学理念和教学策略来设计网络课程。在对网络课程、PBL等基本内容概述的基础上,着重论述了网络课程教学目标、教学内容、学习活动与教学评价的设计。     

基于FAQ的自动答疑系统的设计与实现

设计并实现了一个基于FAQ的自动答疑系统。阐述了自动答疑过程的主要环节和基本流程,介绍了系统实现的关键技术,包括改进的汉语自动分词算法、问句关键词的提取与同义词变换、疑问词分类与知识点分类相结合的问题分类法、根据用户问题建立候选问题集和问句相似度计算等。实验表明,答疑系统对用户问题的回答具有较高的准确率。     

基于移动学习的数据库原理及应用课程教学模式探索

In view of the characteristics of Database Principles and Applications course, such as more knowledge points and more de- tails, strong operability and less class hours, a question bank based on wechat small program is developed. This paper studies the ap- plication of rain classroom in teaching, uses the combination of rain classroom and the question bank to carry out teaching activities, and puts forward the course teaching mode based on mobile learning. Through the analysis of information statistics and interviews, the results show that this teaching mode improves students' interest and learning level and obtains good teaching effect.     

“翻转课堂”在教学改革中的实践研究

翻转课堂教学模式是对传统教学模式的突破,通过对课堂教学环节的翻转设计,让学生成为学习过程的掌控 者。本文以网页制作课程为例,通过对该课程的教学问题的分析,探究翻转课堂教学模式的内涵及优势,并进一步找到利用翻 转课堂教学模式改革网页制作课程的有效途径。     

数据库系统原理实验的教改探讨

该文讨论了数据库原理实验的现状,介绍了基于网络的数据库原理实验平台模块,并分析了课堂效果,提出了此实验教学应该注意的问题,最后提出在计算机的相关课程中同样可以采用基于网络的实验教学平台的教学方法。     

“计算机图形学”网络课程开发与应用研究

网络课程教育是现代教育的一个主要研究领域,是网络教学的重要组成部分。本文结合数字媒体技术专业"计算机图形学"课程的教学实践,采用Blackboard网络课程开发平台,构建和开发了"计算机图形学"网络课程。     

基于本体和语义文法的上下文相关问答

在问答系统中,用户的提问通常不是孤立的,而是使用连续的多个相关的问题来获取信息,用户在与这样的系统进行交互时,才会感觉更自然。在已构建的非上下文相关问答系统的基础上,该文提出了一种可以处理上下文相关问题的方法并开发了系统OSG-IQAs。方法首先识别当前问题是否是一个从问题(follow-up),并判别其与前面问题的具体的相关类别,然后根据相关类别,利用话语结构中的信息对当前的follow-up问题进行重构,并提交到非上下文相关问答系统中。最后,将方法在两个不同规模的领域进行测试,并与相关系统或方法进行比较,测试结果表明,该方法具有较好的可扩展性。在总体测试中,该方法比基线系统获得了更好地效果,同时利用手工将所有上下文相关问题进行上下文消解,系统与此也进行了比较,并获得了相近的性能。     

VBA 技术在计算机基础课程学习系统开发中的应用

WORD、EXCEL、PPT 是高校计算机基础课程的重要内容,并且是每个使用计算机办公的人员必须掌握的技 能。而掌握好这些技能,需要大量的实践操作练习。但目前在高校大学计算机基础课程教学中课堂实践学时较少,需要学生 在课后自主多操作练习,才能熟练掌握。作者利用VBA 技术开发了课后的训练学习系统,通过该系统评判学生的操作练习结 果是否正确,并通过视频教学对学生所遇问题及时解答。     

Saving time or innovating practice: Investigating perceptions and uses of Learning Management Systems

Learning Management Systems (LMS) are web-based systems that allow instructors and/or students to share materials, submit and return assignments, and communicate online. In this study, we explored the uses and perceived benefits of using a LMS to support traditional classroom teaching as reported by instructors and students at a large American Midwestern university. We examined two years of survey data focusing on specific uses of the LMS that emphasized either efficient communication or interactive teaching and learning practices. We matched aggregate user log data with corresponding survey items to see if system use was consistent with patterns seen in the survey results. Findings suggest that instructors and students value tools and activities for efficient communication more than interactive tools for innovating existing practices. However, survey item analysis reveals that instructors and students also highly value the teaching and learning tools within the LMS.