作文教学“三步走”——“人与动物”作文教学策略

本文论述的重点是六年级上册第七单元"人与动物"作文教学"三步走"教学策略的实施。全文通过本单元作文三个步骤训练的真实案例,即"诱逼"学生读课外书;"聊"出来的作文材料;出示书中"图片报道"写作材料,继续"聊"。阐述了语文教学中,作文训练要关注学生的课外阅读,挖掘学生生活中的情感体验,让学生乐于表达真情实感,乐于写作,使语文课更扎实有效。     

打造“心动”作文课堂——高中作文有效教学策略探究

高中作文教学中,教师需要耐心指导,引导学生学习写作技巧、观察生活,提高他们的认知水平。作为一名优秀的教师,需要积极探索打造"心动"课堂的策略。本文对此进行了分析研究。     

打造“心动”作文课堂——浅析高中作文教学创新

本文主要针对于高中作文教学创新方式展开探讨,以期打造出"心动"作文课堂,推动与促进学生的作文水平的提升。     

初中英语“以读促写”的写作教学策略

英语写作是对学生综合技能的考核。学生既需要积累大量英语词汇,也需要充分发挥想象力,才能写出流畅的文章。然而,面对初中生英语写作事例单调、语法错误较多的现状,如果仅仅依靠盲目训练,教师很难帮助学生实现英语写作水平的提升。为此,教师应尝试通过"以读促写"的方式开展写作教学,引导学生在阅读的基础上进行写作训练,从而有效提升英语写作水平。     

从“怕”作文到“爱”作文——谈谈我在作文教学中的几点做法

作文是语文能力的综合表现,它要求学生在识字造句的基础上谋篇布局、思考立意、传递情感,是学生运用语言文字能力以及逻辑思维能力的综合体现。作文中凝聚的是学生对丰富多彩的生活的感知,是对绚丽多姿的人生的体悟。但一提起写作文,学生就会唉声叹气,抓耳挠腮,痛苦不堪。     

精雕细琢亮题记——漫谈“题记作文”教学策略

作文教学是语文教学中的一个重要内容,其重要性不言而喻。作文教学的方式有很多,根据不同的作文体裁,应该选择不同的教学方式。本文根据作者在长期的教学活动中针对近年来常见的"题记作文"进行的教学实践,就"题记作文"的教学策略进行了初步的探究,提出了"教出妙趣"的作文教学思路。     

小学情境作文教学策略初探

作文教学历来是语文教学的重点、难点,尤其是在小学阶段。在实际小学作文教学中可以看到,有一些学生对写作毫无兴趣,有一些学生在写作时无内容可写,还有一些学生甚至对写作产生惧怕的心理。随着近现代对语文教学研究的深入,涌现出一大批全新的教学理论。其中,情景作文教学理论就是其中一种。在小学课堂上进行情境作文教学能够在很大程度上激发学生的写作兴趣,丰富学生的写作情感,让学生有话可写,有情可叙。本文以小学阶段作文课程为研究对象,以如何在小学语文课堂实施情境作文教学为研究主题,首先对情境作文教学的定义及其特点进行简要阐述,接着对当前实际教学中实施情境作文教学策略时存在的问题概括归纳,最后针对问题提出相应的优化策略。希望对广大小学语文教师有所助益。     

网络环境下初中语文“微作文”的教学策略

网络环境催动现代化教育技术的不断发展,使网络多媒体技术在初中语文"微作文"教学中的运用方式越来越丰富,已成为提升初中语文"微作文"教学效率和教学质量的重要教辅工具。当下,基于网络环境的初中语文"微作文"教学策略研究已经取得了不小的研究成果,基于这些研究成果继续分析,希望能为初中语文教师有所帮助。     

小学情境作文教学策略

小学语文作文情境教学方法应该是真正把作文的自主权交给学生,使学生参与到整个教学过程中来,教师应根据作文教学的目的来创造活动、展现情境,调动他们的感官去含英咀华,捕捉写作素材,触发写作灵感。本文对此进行了分析研究。     

探究小学语文作文教学策略

小学语文课程学习中,作文最为考验学生的综合语文能力,是平时考试重点,也是学习重点。因此,作文教学工作是语文教师需要着重加强的。提高学生作文水平的前提,需要教师优化作文课堂教学。本文结合若干教学实例从"教学语言""写作步骤""学习方法"等方面探究如何提升小学语文作文课堂效率。     

初中英语作文的高效教学策略分析

在社会主义市场经济快速发展的大环境下,教学改革正稳步推进。初中英语为了满足现代社会发展的实际需要,也在不断探索着新的发展和进步。初中英语作文是英语教学内容中的重要组成部分,强化初中生写作能力是提高初中生英语综合能力的重要手段。在实际教学工作中,初中英语作文教学仍存在较多问题,如何解决这些问题是初中英语教育工作者的当务之急。     

小学语文个性化作文教学策略

小学生写作水平与语文学科的成绩息息相关,文本首先分析了小学语文作文教学中存在的不足,然后针对存在的不足之处提出有效的解决措施,即教师引导学生积累写作素材和观察生活;教师注重学生的情感差异,强化学生的真情实感;教师鼓励学生并采用人性化评价方法,以供参考。     

小学语文作文教学策略探究

一直以来,写作都是小学语文教学中的重难点。并且,小学生的生活经验和认知能力不足,他们在写作的过程中,常常会出现无从下笔,素材缺乏等问题。因此,教师要想培养学生的写作能力,就要从学生的实际情况出发,拓宽学生的写作思路,使学生掌握写作的方法和技巧,构建符合小学生认知特点的写作训练。     

小学语文作文教学策略探究

作文在小学语文教学中占据着极其重要的地位,良好地完成小学阶段写作教学任务,能够提升学生语言表达和组织能力,帮助学生拥有合格的写作能力,为学生日后的发展打下基础。因此,教师应该重视作文教学策略的选择,将提升学生写作能力作为教学重点,帮助学生完成小学阶段学习任务。本文从注重提升学生积极性、引导学生结合实际、引导学生观察等几个方面浅要论述在小学语文作文教学的策略方法,以期为广大教师同仁提供建议。     

灵动教学,快乐写作——谈初中语文作文教学策略

新课程标准改革越来越重视学生的综合素质的培养,既要求有基础知识的传授,更要求教师灵活教学,切实提高学生综合素质。初中语文是初中教学阶段的一个重要学科,初中语文作文是重中之重,但又是很多学生极力逃避的一个学习区域,如何提高初中语文作文的教学效率,让学生爱上作文写作,是初中语文教师们一个不可回避的难题。     

文海浪滔滔 练笔乐融融——浅议小学快乐作文教学策略

写作教学不仅体现在教学设计这一方面,还体现在教学过程这一方面。教师应该特别重视写作教学的过程分析,通过调研小学生的写作心理和状态,使小学生学会学习,从而提高小学生的综合素质。教师就提高学生的写作能力进行研究,特别是就小学快乐作文教学现状及原因进行了分析,并对小学快乐作文教学工作提出了几点培养策略。     

为有源头活水来——浅谈小学作文生活化教学策略

在小学作文教学中,教师应该让学生明确地认识到,作文是将生活再现的一种形式,而生活中的点点滴滴则是作文的基础。教师应致力于作文课堂生活化,即在小学作文课堂中,教师要引导学生的写作内容从家庭、学校向社会、自然等生活中的方方面面延伸,反映生活中的所见所闻,使作文教学走进生活。本文对此进行了分析研究。     

新形势下初中语文作文教学策略研究

初中作文教学是初中语文教学重要的组成部分,它不仅直接关系到学生语文应用能力的有效提升,还关系到学生综合素质能力的培养和提高。所以在新的教育形势下,初中语文教师需要扩大写作教学范围,并根据学生的实际情况以及作文写作的要求变化,制定一个科学完整、切实有效的教学策略,这样才能提高初中语文写作课堂的教学质量。     

小学语文作文互动式教学策略探析

小学语文是学生在义务教育阶段熟练掌握语言技能的重要科目,小学语文作文又是学生熟练掌握写作技巧的重要环节,对于学生学习其他科目有着重要的作用。教师应当在小学语文作文教学中不断更新教学方法,采用互动式教学方法能够保证学生的课堂主体地位,激发学生学习作文的兴趣,提高作文课堂教学质量。本文从四个方面出发,探究如何在课堂中更有效地实施互动式教学。     

小学语文作文教学“先写后教”模式探讨

通过"先写后教",作文指导就能够有的放矢,能够针对学生的书面表达问题进行具体分析、解答和矫正,进而有效提升教学效率和作文水平。教师要恰切安排教学内容,灵活落实教学环节,强化互动二次创作,从而探索和完善"先写后教"模式,让学生在有针对性的教学引导中,获得语言文字的知识和技能,进而促进其自主发展、全面发展。