童“话”数学:数学文化的有效载体

<正>《义务教育数学课程标准(2011版)》(以下简称《课标(2011版)》)指出:数学文化作为教材的组成部分,包括数学在自然与社会中的应用,以及数学发展史的有关材料,帮助学生了解在人类文明发展中数学的作用,激发学习数学的兴趣,感受数学家治学的严谨,欣赏数学的优美。数学教育家张奠宙先生指出:"数学文化必须走进课堂。"自2016年始,我和我的团队一直致力于探索如何在实践中渗透数学文化。经过不断学习、实践、反思、建设、打破、再学习……最终,我们的童"话"数学课程的构建与实施研究,收到了明显的成效。     

渗透数学文化情境 创生数学智慧

<正>新课标中,数学文化是人类文化的重要组成部分,数学是人类进步的产物,也可以推动社会的发展。教师在数学课程中的情境设计,应该帮助学生明确一点:了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用。情境教育的作用在这一点上也是举足轻重,更是为小学数学教学的深度和广度提供了好的桥梁。当教师从文化内涵的层面去探究数学知识的时候,我们不仅要注重数学的知识、技能,还要思考到内隐的数学知识里的思想、精神、观念和价值观。     

小学数学校本研究和开发创新路径的探索

对小学数学课程进行创新性的实施和整体性的再开发,要把数学游戏融入小学数学课程;把研究性学习融入小学数学课程,探索的数学问题,积累的数学经验;把科学的思维训练融入小学数学课程,促进学生对数学的理解和体验;把新技术和新工具融入小学数学课程让小学数学课程成为"好玩"、"有趣"的数学。     

试论数学建模与应用数学的结合

本文首先阐述了当前应用数学的发展现状,对数学建模与应用数学相结合的重要意义进行了论述,进而从发挥数学建模纽带作用、将数学建模思想融入应用数学课程、开展数学建模比赛三个方面探讨了数学建模与应用数学相结合的有效策略,最后从实际例子出发,运用数学建模思想来解决实际问题。期望通过本文的研究,能够对促进应用数学发展所有帮助。     

信息技术助力小学数学口算教学的发展

《义务教育数学课程标准》指出:"现代信息技术的发展对数学教育的的价值、目标、内容和方法有着重要影响。"数学课程的设计与实施应注重利用现代信息技术,尤其要充分考虑计算机对数学学习内容和方法的影响,需大力发挥课题信息化并为学生提供更丰富的学习资源,将现代信息技术作为强有力的工具。让学生努力改变学习方式,融入快乐且具有活力的数学活动当中去探索数学的价值。     

如何构建生活化小学数学课堂

数学是与人类生存发展息息相关的应用型学科,"来源于生活并且服务于生活"是数学学科最大的魅力。小学阶段恰好是小学生探索生活和学习数学知识的最初阶段,而小学数学课本中所教授的数学知识与生活常识有着密切的联系,因此,实现构建生活化的小学数学课堂,实现小学数学教学的生活化,不仅是小学数学课程标准的要求,也是小学数学课程教学自身发展的需要。     

解析小学数学应用题教学策略

数学是一切科学的基础,数学来源于生活又应用于生活。应用题教学既是小学数学教学中的重点,又是难点。《数学课程标准》中十分强调数学与现实生活的联系,在其基本理念中明确指出:"使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系。"这对数学应用题的教学提出了新的要求。本文重点阐述现今小学数学应用题教学中存在的问题,进而探索相应的教学策略,以期达到更好的教学效果。     

培养小学生数学逻辑思维能力的实践探讨

《义务教育数学课程标准》中明确提出:"要使学生具有初步的逻辑思维能力。"由于小学生的思维千差万别,且刚接触到逻辑思维,因此,加强学生逻辑思维能力训练,有助于推动学生具体形象思维向抽象逻辑思维的快速转变,让学生利用逻辑推理分析和解决数学问题,对于提高数学能力极其重要。     

“数学生活化”提升小学生数学思维——“数学—生活”双向化的小学数学教学策略

数学是推动社会进步强有力的动力,数学知识与人类的生活密切相关,随着"数字化"的飞速发展,数学应用范围越来越广,对数学教育提出了更高要求,在小学数学教学中如果采用"数学—生活"双向化的教学策略,可以提升小学生的数学综合素养。     

在教学中如何有效渗透数学思想

<正>数学课程标准在课程总目标中明确指出,通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。由此可见,从"双基"发展为"四基",不仅仅关注知识和技能的理解与掌握,也关注学生的全面发展和知识素养。而数学思想则是学生形成良好知识结构的纽带,是培养学生应用意识和分析、解决问题能力的桥梁。因此,渗透数学思想于具体教学中,就显得尤为重要。     

巧用几何画板 优化数学教学

《义务教育数学课程标准》中要求教师"充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有利工具,有效地改进教与学的方式"。以《义务教育数学课程标准》为指导,尝试挖掘几何画板的教学价值与功能,并实现几何画板与数学教学的整合,从而促进初中数学教学的改革与创新。     

小学数学课堂融入教学游戏的有效对策

近些年游戏教学逐渐受到教师重视,将课程知识与游戏结合,在游戏中呈现知识,已经成为一个全新的教学模式。对于小学数学课程,将教学游戏融入课堂,能够起到多方面的积极作用,推动数学教学在新时期实现进一步发展。阐述教学游戏融入小学数学课堂的价值与原则,然后提出相应的教学对策,以供参考。     

数学绘本在小学数学活动中的价值研究

社会在不断发展,人们对小学数学教学的关注度也在不断上升,如何有效提高数学绘本在数学教学活动中的应用价值是很多教学工作者都在深思的问题。为此,对数学绘本在小学数学活动中的价值展开了讨论,了解小学数学绘本的起源,并加强有效措施的采取,促进小学数学绘本在数学教学活动中的应用价值,提高小学数学教学质量,为小学生今后数学课程的顺利开展提供保障。     

我心目中理想的小学数学课堂——小学数学课堂教学改革的几点思考

<正>现代科学技术的发展和社会的进步给教育事业提出了新的挑战,在大力提倡素质教育的今天,教师的教学观念也要与时俱进,所以,数学教师要改变教学观念和教学角色,从主导者变为引导者,培养学生的独立性和自主性。一、数学课堂教学"简单生活化"当前,数学课程改革十分重视数学与生活的联系,强调"从学生的经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程"。本着数学源于生活又应用于生活     

关于数学在生活中的应用价值探析

随着教育改革的进一步深化,加强数学教学改革就显得比较重要,数学课程是学生学习的重要课程内容,对培养学生逻辑思维有着积极作用。数学知识来源于生活,应用于生活,所以对数学的生活应用价值的探究就显得比较重要。通过从理论层面对数学在生活中应用价值的探究,就能为实际的教学发展起到一定启示作用。     

农村小学生数学学习现状的分析与思考

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出,通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。然而,随着新课改的不断深入和推广,并逐步向农村教育推进,却常常有教师感慨:"现在的农村学生的数学学习水平一届不如一届了,要想提高农村学生的数学学习水平不是一件简单的事。"     

陈省身“做好的数学”思想在高职数学教学中的应用

"做好的数学"是著名数学大师陈省身思考和研究数学的发端和终端,主要包含"数学好玩"、"易懂难攻"、"定会有应用"和"简单而美丽"等重要方面。教师在高职数学教学中运用"做好的数学"的思想,提高学生学习兴趣,创新课堂教学模式,增强应用数学意识,享受美的数学,对拓宽高职数学课程建设思路、提高数学教学质量有着非常重要的指导作用。     

试论如何提高小学数学教学效率

<正>新课程改革之后,随着科学技术的迅速发展,素质教育逐步替代应试教育,对数学的应用已经逐渐地渗透到人类社会生活的各个阶段,数学课程是学习现代自然科学以及社会科学当中必然不可缺少的工具和基础。在现代社会中,每一个公民都应该具备的文化素养之一便是能够学习并且掌握一定的数学基础知识和基本的技术能力。小学的课程知识,是学生整个学习生涯中,最基础的知识;小学的数学课程,其中的知识和理论,都是以后学习教学     

利用动画资源优化小学数学教学的思考

针对教育教学来讲,不同层次的教育活动,面对的学生特点是不一样的,因此适合使用的方法也存在一定区别。对于小学数学课程来讲,将动画资源利用起来进行教学,可以起到非常显著的作用,对于激发学生兴趣,强化学生学习参与,能够起到有效的推动作用。所以,在数学课堂上,就需要将动画资源利用起来,创新小学数学教学的开展,使其可以取得更好的教学效果。对此展开分析,提出了具体的教学建议,希望可以推动小学数学教学的进步发展。     

如何在初中数学教学中还原学生主体地位

<正>《数学课程标准》指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。"教师要引导学生主动参与数学活动,在有效的数学活动中体验、感悟和理解数学知识的发生、发展和形成过程,进而引发数学思考。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用及老师的引导作用,下面就初中数学课堂教学中如何提高教学的实效谈一些自己的做法。一、丰富教学方式,还原学生地位传统教学模式:教师教,学生学,课堂教学服从于老