小学品德与社会课程资源的开发与利用浅谈

在传统的品德与社会的教学中,教师受到传统教育思想和教材局限性的影响,将教学更多地关注于大纲、教材和教参上,而对于课程资源的开发和利用却关注得很少。然而,课程资源的开发和利用不仅关系到课程性质、目标的实现,而且制约着课程实施的质量,所以,教师必须重视课程资源的开发和利用。而拓展和整合课程资源正是新一轮品德与社会课程改革的一个显著变化,那么,在新课程改革背景下,如何开发与利用品德与社会课程资源呢?本文对此进行以下浅谈。     

乡土文化资源在乡村规划教学中的有效利用探索

目前,课程资源的稀缺是推进乡村规划教学新课程过程中遇到的最大难题,而苏州传统乡村拥有的乡土文化资源本身可以作为优秀的乡村规划教学课程资源,关键在于根据乡村规划教学要求进行适当开发,有效利用。基于此,文章提出了乡土文化资源在乡村规划教学中进行有效利用的策略,即乡土文化资源采集与乡村现状调研相结合,整合乡土文化资源与乡村规划课程内容,拓展乡村乡土研究性学习的途径,开发乡土文化资源与乡村规划教学整合课件,以及开发基于乡土文化资源的校本课程。     

合理开发学生资源激活英语课堂

<正>《英语课程标准(2011年版)》指出:合理开发课程资源是有效实施英语课程的重要保证。学生资源是课程资源的重要组成部分,学生的生活经历、情感体验和知识结构是教学中宝贵的课程资源。教师应充分利用学生的自身经历与经验开发英语学习资源(教育部,2012)。那么,如何使教师充分认识开发和利用学生资源的重要意义?如何挖掘蕴藏在学生生活经历和学习体验中的资源?如何开发隐藏在他们丰富的情感和活跃思维中的资源?以下是本人结合教学实践,对学生资源在初中英语课堂教学中的开发和利用的阐述,以期待与同行们分享。     

网络环境下小学英语课程资源的开发

<正>网络给师生的学习带来诸多便利,借助网络进行小学英语课程资源开发,对拓展学生的国际视野与提升学生的国际素养具有重要作用。基于网络环境,笔者对在英语教学中有效利用各种课程资源,实现师生的共同进步和发展,进行了积极的探索。一、激发师生内驱力教师和学生是课程实施的主体,是课程资源的重要组成部分。因此,在课程资源开发中,挖掘师生内驱力是课程资源开发和实施的关键。     

利用本土资源开展幼儿自主游戏的路径思考

课程游戏化是幼儿园教育改革的中心内容,要求在课程教学中把游戏融入其中,发挥游戏的娱乐性功能,同时融入丰富的知识,满足幼儿的学习需要与能力锻炼的要求。幼儿自主游戏正是在课程游戏化背景之下产生和快速发展起来的,得到了幼儿教师的高度重视,同时也在提高幼儿自主能力和多元技能方面发挥了积极作用。为了对幼儿自主游戏进行优化,充分开发与利用本土资源是一个非常有效的措施,既能够拓展游戏内容与形式,又可以满足幼儿自主能力的发展需要。幼儿教师要着眼于本土资源的开发和利用,在此基础之上拓展幼儿自主游戏路径。     

美术作业在课程资源开发中的有效利用

开发和利用美术课程资源是小学美术深化改革过程中所提倡的理念。而与小学美术课堂相伴的美术作业是一种非常好的课程资源,所以,教师在小学美术日常教学过程中可充分发挥美术作业的作用,激发学生学习美术的兴趣,有效提高学生的审美能力。该文分析小学美术作业在课程资源开发中的有效利用策略,旨在最大限度地提升美术作业在课程资源开发中的有效利用水平。     

信息技术与初中生物教学的整合

有效课堂教学需要教师转变观念进行课堂创新。随着信息时代的发展,在初中生物教学中,教师认识到信息技术在教学中的不足,将信息技术与生物课程有效整合,开展多媒体形式实验教学,利用信息技术的丰富资源,拓展网络信息化教学平台,构建高效课堂提升教学质量。     

浅谈小学品德与社会课程资源的开发利用

课程资源是学生与课堂的信息沟通纽带,包括与教学相关的一切资源。品德与社会是一门从儿童的社会生活出发,使学生形成良好的品德的综合性课程。本文分析了小学品德与社会课程资源开发与利用的意义,阐述了品德与社会课程资源有效利用的思路,并提出了小学品德与社会课程资源有效利用的措施。     

高中美术教学中渗透乡土艺术研究

新课标背景下,高中美术教师应当尽可能地挖掘乡土资源,将乡土艺术渗透到教学中。高中美术一线教师如何开发和利用现有的乡土艺术教学资源,使美术课程更加丰富多彩,并且有效发挥乡土资源的优势,成为当前高中美术教学的重要课题。     

创新“互联网+”课堂模式,拓展品德教学新视野——以《诚信是金》一课例谈

当前社会是互联网的时代,网络信息铺天盖地,分秒更迭。便捷的网络为品德教学提供了丰富的课程资源。教师在教学过程中要创新"互联网+"课堂模式,充分链接网络新闻,开发网络影视媒体,借助网络媒介工具,拓展品德教学空间,使互联网更好地服务于教学、服务于学生。     

试论小学语文口语交际课程资源开发与利用

在小学语文口语交际课程教学中,由于课程资源的缺乏,学生口语交际能力提高缓慢。针对这一情况,对小学语文口语交际教学的课程资源开发与利用进行探讨,主要提出在以课本为依托的基础上,充分利用当地教学资源,组织学生开展多样化的口语交际训练活动,并利用媒体电视节目拓展学生视野。     

通过单元教学集体备课提升教师专业素养

在新课程改革核心的教学教研模式推进中,集体备课是提高课堂教学,促进青年教师成长的重要手段,集体备课能够有效利用集体智慧,将每一位老师的教学经验和教学思考集中起来,集体备课有利于讨论和挖掘每一个知识点及其背景知识,集体备课有利于开发课程资源,拓展课堂教学的内容,集体备课能够发挥大家的智慧,找到最好的课堂教学模式,单元集体备课,还能够有效促进青年教师的快速成长。对于提高青年教师专业需要加速教师成长有着重要的作用。     

拓展型校本课程建设探究——以黄淮学院装饰雕塑课程转型为例

校本课程是学校结合自身情况以及学生个性发展的需要,在教育、教学理论的指导下,依托本地资源实施的课程,它是国家课程、地方课程的必要补充。笔者把装饰雕塑与地方文化结合开发出校本课程装饰雕塑与天中文化资源,有利于把装饰雕塑造型语言融入当地的文化产品设计,实现产、学、研一体化。文章针对这一课程案例对拓展型校本课程开发进行探索。     

利用图书馆开发高中历史课程资源研究

我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中强调:创新精神、实践能力、科学和人文素养、环境意识、基础知识、基本技能和方法等,是新课改以来学生培养的最重要目标。因此,在历史课课程资源的开发和利用过程中,如何使学生通过高中历史学习形成具有进步意义的新史观、价值观,是历史课程资源开发与教育教学工作开展的必然趋势和方向。本研究力图通过对图书馆资源的挖掘,构建高中历史课程资源的开发方向和方法,对高中历史教育教学工作,带来可借鉴的理论与实践指导方案。     

乡土文化:得天独厚的优质课程资源——试论虞山文化校本课程的开发与实施

传承得天独厚的乡土文化,应以家乡地域文化为源,以学生探究体验为要,这对学校课程的建设有着不可低估的作用。虞山文化校本课程的开发与实施,一要让教师增强课程意识,自觉肩负课程改革重任;二要将虞山文化融入学校课程,既可以成为独立的选修课程,也可以渗透于其他学科教学,还可以蕴含在学校的教育环境之中;三要不断丰富、拓展校本课程资源。     

浅谈课程资源开发的有效策略

资源是课程实施的有效载体。本文主要结合综合实践活动课程教学的具体实践,阐述了充分立足乡土资源特色,因地制宜地进行课程资源开发的五种有效策略,即与德育活动相结合、与学科课程相结合、与社团活动相结合、与民风民俗相结合、与农事活动相结合,开发综合实践活动课程资源。     

论秦巴山区中学语文课程资源的开发与利用

语文课程改革以来,课程资源的开发与利用备受人们的关注,开发和利用新的语文课程资源,尤其是在经济欠发达的贫困山区合理利用当地的课程资源,有助于拓宽学生的视野。语文教育工作者必须改变对资源的认识,充分合理地开发与利用区域特色的课程资源,才能有效提高教学效率,达到"全面提高学生语文素养"的目的。     

浅谈小学生写作兴趣的培养

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出要"积极开发并合理运用校内外各种资源"。在现代教学中,凡与学生生活联系密切,并反映社会进步、科技发展,能给学生提供积极参与、合作探究、培养能力的一切要素都应是课程资源。中职学校德育课课程资源的开发与运用有何特点及存在什么问题?如何有效开发和运用中职学校德育课课程资源?本人结合中职学校德育课学习实践,对此谈一些体会。     

谈中学美术教学资料的收集整理与有效利用

为了确保学生美术学习的有效性,优化美术学习环境,在中学美术教学中开展课程资源的开发与利用势在必行。美术是一种视觉造型艺术,教师需要在教学中使用大量图片、视频资料启发学生,开拓学生的视野。在《义务教育美术课程标准(2011年版)》中的第四部分实施建议中,把课程资源的开发与利用同教学建议、评价建议和教材编写等建议并置,其重要性不言而喻。因此,开展美术教学资料的收集整理与有效利用,是实施美术课程总目标必不可少的组成部分。     

有效拓展:小学古诗词教学的应有之义

小学教材中入选的许多古诗词,都是脍炙人口的名篇佳作。学好这些经典作品,对提高学生的语文素养大有裨益。因此,在古诗词教学这片绿洲中,我们要多元开发课程资源,努力实施有效拓展,向青草更青处漫溯。然而在这方面也存在一些不可忽视的误区,亟需我们寻找解决的策略。