对高职“工学结合校企合作”办学模式的思考

本文就现阶段高职院校“工学结合、校企合作”中存在的问题作一阐述,并对高职实施“工学结合、校企合作”办学模式提出建议。     

香港职业教育的校企合作及启示

香港的职业教育自觉遵守市场的指挥,建立了良好的校企合作机制,主要表现在:学校根据市场需要设置专业并严格控制专业规模;学校与市场主体建立了多层面的联系机制;务实地培养人才,得到了市场的认可,巩固了合作关系。香港职业教育的校企合作理念和做法,对我们开展校企合作、专业建设和人才培养定位等有着较好的启示。     

专业横向结合与构建实训平台的探讨

随着高等职业教育改革的不断深入,围绕以培养高技能人才为目标、以就业导向为推动的高等职业教育主题,本文分析了机械制造类相关专业实训教学横向结合的关系,探讨了职业技能实训平台构建的方法及其内涵。     

开展校企合作 强化职工继续教育

"十一五"期间,乌石化公司人才工作的根本任务是实施人才强企战略,建立学习型企业。校企合作是高校和企业发展的共同需要。本文从企业与高校合作,以各种形式举办各类高新技术培训班、在职研究生教育等方面介绍了校企合作开展继续教育的实践。     

学生校内实训的安全风险研究——浅议石油钻井专业校内实训管理

石油钻井专业学生校内实训是一项高风险的教学活动,学生实训中要接触和操作大量的机械设备,安全隐患多,安全风险大。如何查隐患、促整改、防范学生校内实训的安全风险,本文从设备设施、管理缺陷、指导老师和学生个人因素四个方面进行了研究。     

新时期校企合作的思考

校企合作是当前我国职业教育改革与发展的方向,本文介绍了校企合作的现状及存在的问题,探讨了校企合作下课程体系构建、实训基地建设和双师队伍培养等方面的内容。     

学生校内实训的安全风险研究——浅议石油钻并营业校内实训管理

石油钻井专业学生校内实训是一项高风险的教学活动，学生实训中要接触和操作大量的机械设备，安全隐患多，安全风险大。如何查隐患、促整改、防范学生校内实训的安全风险，本文从设备设施、管理缺陷、指导老师和学生个人因素四个方面进行了研究。     

基于学习型组织的校企合作培训体系

校企合作培训是校企合作双方实现企业、高校、员工、教师"互惠多赢"的必要途径之一。学习型组织的培训体系应具有互惠多赢的培训理念、双向式的培训模式、学以致用的培训内容、灵活多样的培训方法。互惠多赢的培训理念贯穿于选择培训模式、培训方法、培训内容等的工作中,培训内容与培训方法是理念和模式的具体实现。     

扩大自升式粘井平台使用范围的新方法

在固定平台上安装钻机钻生产井，需建造大的固定平台，工程费用高；在自升式钻井平台槽口中插入较小的导管架平台钻井，对海况要求高，就位时风险大，且钻井数量有限；悬壁式钻井平台在井数不太多，水深不太深的固定平台上钻井很成功，但在要求打井数量多，横向布井多时，不得不多次就位，留下诸多脚印，对钻井平台的安全构成威胁。在水深增加和生产井数量增多，用以上方法均受到限制时，作者提出对９０ｍ自升槽口式钻井平台稍加技术     

试井信息系统综合平台

1．前言 中原油田经过20多年的勘探开发，各采油厂积累了丰富的试井资料，但这些试井资料的来源及分布比较分散。为了高效管理现有及历史的试井资料，实现能在计算机桌面上高效率地直接使用各种试井资料，建立一套强大的综合性的试井资料数据管理、分析处理和远程的综合信息发布应用软件平台系统显得十分必要。     

校企合作开展继续教育的探索与实践

本文从继续教育培训模式确立、培训教学计划制定及实施、突破传统教学模式、完善管理体制等几方面,介绍了石油大学成人教育学院近两年来进行校企合作,开展继续教育的新模式,谨供同行们研讨。     

校企合作办学 实施“双赢”战略

校企合作办学使学院和企业实现“双赢”:学院借机得到进一步发展,而企业借机得到自己所需高技能操作人才。校企合作办学是高职教育发展的关键,是保证高职教育不断向前发展的生命线。     

以校企合作促进录井学科与专业一体化发展

长江大学自2010年在全国率先开办"录井技术与工程"专业本科教育以来,为扎实有效地推进录井学科建设步伐,不仅规划了录井学科平台建设内容和录井专业基础研究方向,而且针对录井学科的特点,提出了加强校企合作、探索"3+1"培养模式和"双导师制"等办学思路并在教学实践中付诸实施,特别是通过校企协同创新平台的建设,实现了从人才储备、基础理论研究、专业技术研发等方面促进和保证录井学科和专业与相近学科和专业的协调发展,迈出了录井学科建议至为关键的第一步。     

论校企合作中的资源交换

校企合作实现资源交换与共享,是高教体制和企业管理体制改革、校企双方提高效益,实现双赢的一个共同出发点。本文结合实际,提出首先要构建校企合作资源交换的机制,同时探讨了校企合作中资源交换的存在方式和表现形式。     

基于Forward平台的固井资料预处理研究

临盘地区后期开采大多以电缆射孔为主,对射孔深度精度要求较高,其深度依据主要来自于测井所提供的磁定位曲线。磁定位曲线受干扰因素较多,且测井过程中会存在一定的拉伸误差。Forward平台的预处理模块并未将固井资料进行单独研究,为满足该地区的生产需要,专门开展针对固井资料的预处理技术研究。该技术包括自动磁定位噪声消除、自动深度校正;校正时以每根套管间拉伸／压缩量小于0．2m为约束条件,达到减小局部深度误差的目的。计算机预处理方法的成功实现,代替了传统低效、繁杂的手工处理方式,提高工作效率的同时降低了资料处理中的人为误差。在临盘地区的实践表明,该预处理方法高效、可靠,值得在以电缆射孔为主的油田及区块推广应用。     

固井质量的综合评价

现行水泥封固质量是以声幅相对值大小来评价的。声幅相对值在15%以内为优,一般在30%为合格。但是现场以此为准则的评价结果却与实际情况有较大偏差,如一口井水泥封固质量按声幅相对值评价是优(或合格),而井口却冒油、气、水,或在试油射孔后油、气、水相互串通。一般声幅值只反映第一界面(套管和水泥环)胶结情况,加之声幅值要受到下井仪器居中度、校正及测井速度等因素的影响。     

高职院校校企合作工作考核指标体系

设置校企合作工作考核指标体系,具有基础性、导向性、科学性的意义,制定时应坚持突出重点、全面揭示、科学合理、实际操作、定性与定量相结合原则,从二级学院开展校企合作的组织领导作用、与企业共同建设实训基地、毕业生顶岗实习管理、企业参与专业建设与课程建设、与企业共同制订人才培养方案、与企业共同开展技术服务等方面设置。     

以技能大赛为导向 完善高职院校的实训教学

以职业技能大赛为导向,从专业实训课的建设、校际合作、校企合作等方面不断完善实训教学,提高学生的综合技能,真正培养出符合时代发展和企业实际需要的合格的技能型人才。     

石油类高职教育深化校企合作的路径

校企合作是高职院校发展的必经之路,其实现方法与路径需要在实践中不断调整与完善。石油类高职院校不但要考虑合作企业的需求,还要考虑学生、教师以及企业员工的个体发展需求,要以学习型组织文化的契合作为校企合作的基础,以学习型组织建设作为校企合作的载体,逐步深化校企合作,提高人才培养质量。