石油工程类本科专业实验教学体系的探索与实践

为了适应石油工程多专业、大学科发展的需要,突出培养具有行业背景和工程实践能力的高级应用型人才的办学特色,根据国家级实验教学示范中心建设任务和目标,石油与天然气国家级实验教学示范中心紧紧围绕培养高级应用型本科人才的四种能力,采用五结合的方法,构建了基于高水平实验教学平台和师资队伍的"五模块、四层次"的实验教学体系。     

石油工程专业实验教学中学生实践能力培养

实验教学是石油工程专业教学实践中的重要内容,积极的讨论实验教学的具体开展以及教学实践中的注意事项,这于教学进步来讲意义显著。就石油工程专业的具体分析来看,其是非常重视实践的学科,因此在教学的过程中需要关注学生实践能力的培养。实验教学作为加深学生理论认知,提高其实践分析和操作能力的重要教学内容,对学生的实践能力培养有着非常显著的影响,所以在实验教学中,基于学生实践能力培养的目标采取教学方法和手段具有必要性。文章分析研究石油工程专业实验教学中学生实践能力的培养,旨在为实践教学提供帮助与指导。     

储运防腐技术课程教学改革探索与实践

针对"储运防腐技术"课程特点和现状,为提高学生的学习积极性,提升自主学习和工程实践能力,培养工程创新意识,在教学内容优化、教学方法多样化、综合实验平台建设与开发、学科竞赛、课外科技创新训练及科研与教学结合等方面进行了改革探索与实践。     

长江大学化学与环境工程学院

正化工学院是长江大学的特色优势学科、国家特色专业、省品牌专业等高级人才培养基地,涵盖化学工程与技术、环境科学与工程、材料科学与工程和化学四个一级学科的人才培养和科学研究等领域。有教职工110人,建有1个国家实验室和5个省研发(工程)中心,承担国家自然科学基金、国家科技重大专项、国家支撑计划、"973"计划和三大石油公司的科技攻关等重要课题的研究。     

中国石油大学(北京)油气勘探与开发实验教学中心被评为国家实验教学示范中心

<正>教育部"十二五"国家级实验教学示范中心评审结果日前揭晓,中国石油大学(北京)"油气勘探与开发实验教学中心"榜上有名,从而实现了石大在国家级层面该"质量工程"项目上零的突破。中国石油大学(北京)油气勘探与开发实验教学中心,打破学科与专业界限,有效的整合了地球科学学院、     

培养石油工程专业创新型人才的流体力学实验教学探析

中国石油大学(北京)流体力学实验室是国家级实验教学示范中心——"油气勘探与开发实验教学中心"一个非常重要的实验教学平台,也是石油工程专业不可或缺的实验教学环节。文章从实验设计、实验设备改进和教学与科研相结合的角度,探索增强学生融会知识能力,提高学生实践能力和创新能力的具体手段和方法。     

浅析地球物理校内综合实践基地的构建

实践能力培养是现代高等教育的重要组成部分。通过在校园里选择相对固定的观测场地,在地下埋置标的物,开辟室外实践基地,并通过教学设备的集中投资,配备了地球物理观测仪器与设备,形成了地球物理校内综合实践基地的硬件。通过实验教材编写与标准实验制作构建了软环境,通过理论教学计划与实验教学计划的调整,合理减少演示实验学时和现场参观实习学时,集中课时增设地球物理综合实训课程。最终形成适应新形势下的地球物理实验实践教学体系,有效提高了"勘查技术与工程"、"地球物理学"和物探"卓越工程师计划"等三个专业的本科生培养质量。     

“四合一”生产实习教学模式的改革与实践

根据过程装备与控制工程专业生产实习的目的和要求,建立了"四合一"的生产实习教学模式,即通过炼油厂的工艺实习、机械厂的制造实习、工艺过程控制的仿真实习和化工机器的拆装实习四个教学环节,将过程机械、过程工艺、过程控制三大主干学科有机地结合在一起,改进专业实习的认识效果。已经完成的三次教学实践表明"四合一"生产实习教学模式增强了学生对有关专业知识的感性认识,培养了学生现场的工程实践意识,达到了生产实习的目的,获得了良好的教学效果。     

实践环节与课堂教学有机融合 提高学生的实践创新能力

"石油加工工程及实验"课程建设中全方位培养学生的综合能力,包括著名教授授课、现代化的教学手段,注重扎实的基础知识与最新的发展前沿结合,强调双语学习,开设高水平的综合实验课,使实践环节与课堂教学有机融合,提高了学生的实践创新能力。     

理论与实践一体化教学探讨

随着职业教育教学改革的不断深入,越来越多的职业院校采用了"理论与实践一体化"的教学模式。一体化教学打破了传统的学科体系和教学方式,以综合职业能力培养为核心,实现了能力培养与工作岗位对接,理论教学与实践教学的合一。     

基于拔尖创新人才培养的师资队伍建设

拔尖创新人才是社会进步的关键。而高校是培养拔尖创新人才的重要基地,高校教师作为培养人才的"工程师",其作用显得尤其重要。本文以西安石油大学石油工程学院为例,结合国内外研究和实践,提出了石油与天然气工程学科基于拔尖创新人才培养的师资队伍建设的思路和方法。     

关于改进实验教学方法的一些思考

为了促进石油工程专业技术人才的培养,通过与课堂教学的结合,改革实验教学方法,改变传统的实验评价体系,延伸实验教学平台,积极开展大学生创新性实验,通过多种措施建立石油工程综合实验能力培养机制,从而实现对学生石油工程综合实验能力的培养。     

实验教学的改革探讨

高等专科学校的基本任务是培养服务于生产一线的应用型、技能型的高等技术人才。从这一目标出发，我们认为每一门专业学科的教学都应包括理论教学、实验教学和技术实践训练三个基本环节，或称三位一体的教学模式。高等专科教学要强化应用，就必须重视实验教学和技术训练。实验教学是三位一体教学模式中的重要一环．它是连接理论教学与技术实践训练的一个桥梁。通过实验教学，最主要的目的是培养学生的基本技能和能力，如能熟练地正确使用有关的仪器设备；学会分析、检测、处理一些常见故障的方法；能看懂产品设备的使用说明书、读懂原理图、…     

导读

"石油管工程"的内涵及主要研究领域阐述了"石油管工程"的内涵及其与"材料科学与工程"四面体的关系,论述了"石油管工程"的主要技术领域,包括石油管的力学行为、石油管的环境行为、石油管材料的服役性能与成分/结构、合成/加工、性质的关系,以及石油管失效规律与失效的预测预防。     

石油工程本科创新型人才培养的实践教学平台建设与实践

实践教学是石油工程专业培养学生工程实践能力和创新能力的重要环节。西南石油大学在夯实校外实践基地的同时,深度开发校内实训基地和虚拟仿真实验教学中心功能,增加本科生动手锻炼的机会;逐步建立国际知名石油公司培训基地,引进人才培训系统及石油专业软件;合理选择部分可视化科研设备,演示石油生产过程及其关键设备工作原理,强化本科生创新意识,构建了石油工程本科实践教学平台,显著提高了本科生的实践能力。     

能源战略视阈下的石油工程国家特色专业改革与建设

该成果针对21世纪以来复杂多变的能源形势和石油工程人才需求的新特点,以国家特色专业建设和多个省部级重点教改项目研究成果为支撑,提出了"拓展方向、强化特色、引领发展"的专业改革思路;以满足行业人才需求多元化和个性化为导向,创建"标准+拓展"的分类人才培养模式,规划分类培养模式与灵活设置专业方向相结合的培养方案和课程体系;立足强化实践育人环节和专业特色,构建"3+4"产学研深度融合的石油工程实践教学体系;将学科优势、"引智计划"与教师队伍建设相结合,注重培养和引进开放型和国际型师资。     

石油工程专业人才培养模式创新实验区建设的探索与实践

根据国家能源发展战略和石油企业对应用型高级工程技术人员的需求,进行了石油工程专业创新人才培养模式、教学内容与课程体系、实践教学、创新人才多样化培养途径等改革。研究出了一套新形势下科学规范完整的石油工程专业人才培养新思路、新机制、新模式。多年来培养了一大批专业精、能力强、适应快、素质高的石油工程类高级专门人才,受到用人单位的好评,取得了良好的社会效果。     

化工原理实验教学改革

化学工程实验课是工科大学生的一门非常重要的实验课程,因为几乎每一个工科专业的学生都必须学习这门课,如化学工程、生物工程、制药工程等,同时也属于化工原理理论课程的重要组成部分,不同与一般的化学实验,化工实验课注重培养学生的学习和实践能力,但是当前化工实验教学中存在一些问题,不利于学生创新能力的培养,因此需要进行教学改革。本文主要当前实验教学中存在的问题,并提出了相应的改革策略,希望可以促进化工原理实验教学效果。     

依托互换性课程开展综合应用性实验的探索与实践

本文针对学生工程实践能力培养的需求问题,按照"强化基础、突出创新、培养能力、提高素质"的工作思路,为达到"贯穿→融合→应用→能力提升"的目标,以互换性与技术测量课程为依托,探索和构建了综合性实验体系,从多个方面介绍了开展综合性实验的实践过程。     

基于卓越计划的环境工程实践教学改革

深化环境工程专业实践教学改革,努力提高学生实践创新能力,培养具有较强工程实践能力和创新能力的"卓越工程师",是环境工程专业人才培养面临的迫切而又重要的任务。从实践教学的目标、体系、内容、方法建设等方面,提出了实验、实习和工程训练以及毕业设计等具体的实践教学环节的要求,对环境工程专业实践教学的改革与创新进行了积极探索。