不同干预方式对大学生心理应激水平影响研究

目的:探究不同干预方式对大学生心理应激水平的影响。方法:随机抽取某校2018级3个班级150名大学生作为观察组,另选一个班级作为对照组(N=50),不予以干预,另外3个班级根据学生兴趣爱好及身体条件设计不同干预方案,分别给予运动干预、心理干预及综合干预,比较各组大学生在不同测量时段心理应激水平变化情况,并进行多元方差分析。结果:对照组大学生不同时段心理应激水平比较差异无统计学意义(P>0.05),心理干预组、运动干预组与综合干预组基线调查心理应激水平差异无统计学意义(P>0.05);干预后8周、16周、实验结束3个月各组心理应激水平差异有统计学意义(P<0.05);不同干预方式及时段大学生心理应激水平在主效应及交互作用方面均存在统计学意义(P<0.05)。结论:心理干预及运动干预在改善大学生心理应激方面均具有一定的作用,且干预时间越长效果越好。     

民办高校大学生心理危机应激源与应对方式调查研究

通过对某民办高校大学生的问卷调查,深入了解诱发大学生产生心理危机的应激源和应对方式,分析他们的心理状况和心理危机产生的原因,对进一步加强学生心理健康教育提出了建议。     

高三学生不良心理反应及矫正

高三学生正处于人生的关键时期,升学竞争激烈,各种压力增大。人在应激状态下,生理、心理和行为方面会相应地发生一系列的变化。积极的心理反应有助于维持应激期间的心理平衡,消极的心理反应会导致个性的不良发展。     

浅谈合理情绪疗法在高中心理咨询中的运用

认知偏差是高中生产生不良情绪情感体验的重要原因。合理情绪疗法正是调整认知偏差、建立合理信念的重要心理疗法。本文针对高中生心理特点,通过"一例高三学生心理焦虑"的个案分析,探讨合理情绪疗法在高中心理咨询中的运用。     

探讨如何优化考研心理服务，促进院校学风建设

本文探讨了如何有效的进行心理干预,从而消除学生由考研而造成的心理应激、心理危机或心理障碍等问题,达到增进心身健康,以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的考研环境,预防精神疾患和心身疾病的发生,促进院校学风建设的效果。     

沙盘游戏疗法在小学生心理干预中的作用

沙盘游戏疗法是在借鉴西方心理学与东方哲学的基础上,形成的一种比较科学的心理治疗方法,并在小学生的心理干预中得到了有效的应用。当前小学生的心理干预治疗中,比较容易被学生所接受且治疗效果比较好的一种治疗方案则是沙盘游戏疗法,这样的方法可以促使学生在无形中将自己内心的想法表达出来,然后通过分析学生的表达现象,并进行一定的干预,从而达到心理疾病治愈的效果。首先对沙盘游戏疗法在小学生心理干预中的作用进行了简单的介绍,之后分析沙盘游戏疗法运用于小学生心理健康教育中需要注意的事项,旨在促进小学生心理健康发展。     

初中生应激源对生活满意度的影响:心理韧性的中介效应

使用《中学生应激源量表》《青少年心理韧性量表》和《青少年生活满意度量表》对广西621名初中生进行调查,探讨心理韧性在应激源对初中生生活满意度的影响机制。结果显示心理韧性中的目标专注、人际协助、家庭支持因子在应激源与生活满意度之间起部分中介作用,中介效应大小52.82%。结论:初中生应激源对生活满意度有直接的负向预测效应,同时通过心理韧性间接影响生活满意度。     

严重车祸患者心理应激反应及其干预效果

目的探讨严重车祸伤患者的心理应激状态和心理护理方法。方法对2010年8月~2012年8月本院收治的98例存在心理应激反应的重症车祸病人采取有针对性和有效的心理护理。结果 93例患者均愈后良好,未留人格缺陷及严重心理应激障碍。其中82例患者心理应激反应明显减少;54例患者负性情绪在数日内完全消失。结论有效的心理干预可以降低或缓冲车祸患者心理应激强度,提高患者心理健康水平,对减轻患者的心理应激障碍具有重要意义。     

谈班主任工作中学生安全习惯培养

安全教育是学校开展教学工作的生命保障,是班主任工作的核心任务,如何保证学生安全,降低意外事故发生率是当前教育探讨的重要问题,在班主任工作中抓安全教育,分析安全问题的形成原因,通过心理上疏导、安全教育经常化、安全知识广泛化、构建安全意识评价体系、加强安全演练和案例分析来培养学生安全习惯,有效减少安全事故,形成终身安全意识,树立安全第一理念。     

基于免疫功能的重度心理应激孕产妇的护理评价

目的:从CD4~+CD25~+调节性T细胞(Treg)功能角度评价心理护理干预对重度心理应激孕产妇的作用。方法:选取2012年1月-2014年6月本院产科收治的60例重度心理应激孕产妇作为研究对象,按照住院先后顺序随机分为对照组和观察组,每组30例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予心理护理,另择同期收治的60例非心理应激孕产妇作为阴性对照。采用流式细胞术检测两组外周血CD4~+CD25~+Treg、胞内转化生长因子β1(TGF-β1)及白介素10(IL-10)含量,采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)对护理前后两组孕产妇焦虑和抑郁进行评分,观察两组妊娠结局。结果:与非心理应激孕产妇比较,重度心理应激孕产妇的SAS和SDS评分明显升高,而Treg、TGF-β1及IL-10含量降低。护理后,观察组SAS和SDS评分低于护理前,Treg、TGF-β1及IL-10含量高于护理前,且观察组优于对照组,比较差异均有统计学意义(P<0.05);Pearson相关性分析显示Treg、TGF-β1及IL-10均与SAS及SDS呈显著负相关性(P<0.05);观察组顺产率83.33%,高于对照组的70.00%,比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:重度心理应激孕产妇Treg及其细胞因子表达含量明显降低,并且与心理应激程度呈显著负相关性;心理护理可以显著改善心理应激程度及上述免疫功能的改变,提示护理对该类患者的免疫功能有显著改善作用。