中国学生英语口语中话语标记语well的语用功能分析——基于中国学习者英语口语语料库(SECCL)

本文以中国学生英语口语中话语标记语well作为研究对象,基于中国学习者英语口语语料库(SECCL),重点探讨中国学生在会话交际过程中话语标记语well的语用功能,研究发现,话语标记语well主要有八种语用功能:表示话语开头,引出话题;表示言语行为延缓、迟缓;表示话题的轮换;表示同意、肯定;表示话题的转换;表示询问更多信息;表示信息的修正;表示面子威胁缓和语。同时,从微观的角度对话语标记语well在交际中的语用功能进行了分析,考察了中国学生在交际中对于话语标记语well语用功能的实际应用,对于英语口语教学具有启示作用。     

浅谈话语标记语对大学生英语写作语篇建构的作用

话语标记语是一种话语层次上的标记,在语篇中起着停顿、过渡的作用,有助于形成语篇的连贯性、条理性,并起到一定的指示和提示作用。不同领域的学者对话语标记有着不同的理解。本文从英语写作的角度研究话语标记语独特的语篇链接功能,旨在让学生在英语写作中能正确熟练地运用话语标记语,极大地提高学生的语篇连贯写作能力。     

话语标记语的认知语境

标记语可谓是语言中的小词或短语,但在话语中同样有隐含意义和预设意义,能起到对话语理解、构建语境的重要作用。本文从认知的角度探讨标记语的语境功能以及标记语在话语中构建怎样的认知效果,以及话语标记的动态性功能和指别功能,为生成和理解语句提示语境坐标,创造话语交际的起伏性和多变性效果。     

试论话语标记“你(们)家”

话语标记"你(们)家"发生了固化,其中"家"的意义经历了由实变虚的过程。该话语标记位于句子的开头,后接内容重复前面的引发句,是对引发句中不符合常理或普遍认知的情况的间接否定。这一话语标记的使用还往往流露出不满、抱怨等消极情绪。话语标记"你(们)家"的功能主要分为语用功能和语篇功能。语用功能是指否定功能和宣泄功能;语篇功能是指延续话题和开启话轮的功能。     

话语标记语“呃”的语用分析

本文以自然口语为语料分析了自然口语中"呃"作为话语标记语的语用功能。借助语料,作者分析了"呃"在不同语境下的四种语用功能:(1)面子威胁缓和语;(2)表露某种情绪;(3)延缓话语;(4)表无语。此类微观研究有助于话语表达者正确地使用这类小词,并能更有效的进行话语交际。     

话语标记在言语交际中的人际互动意义透视

话语标记语等同于汉语概念中的虚词和小品词,它们虽然不决定命题的真值意义,但却充当语气标记、态度标记和信息标记,不仅起着组织话语的作用,还充分体现了交际过程中交际双方出现的动态顺应,通过会话管理、会话调节和会话修正等过程,增加与对方的顺应和商讨空间,从而提高交际内容的认同感或可接受性,实现交际会话的特定目的。     

生态语言学视角下旅游话语生态取向研究

生态语言学视角下旅游话语研究尚不多见。本文以生态语言学理论为指导,采用话语的生态分析模式对桂林漓江旅游景区官网上的节选语篇进行分析,目的是为了通过话语分析揭示语篇的生态价值取向,加强语篇的生态保护宣传效果。研究发现,该语篇总体上是生态有益型语篇但同时含有生态取向模糊及有害信息,需引起景区和游客等多方注意。本研究尝试以生态新视角研究旅游话语,既拓展生态语言学作为适用语言学的应用范围,丰富旅游话语研究成果,又通过语言研究呼吁各方在旅游活动中的树立环保意识,引导人们的环保行为。     

委婉语在交际中与合作原则的矛盾

美国语言哲学家格莱斯（Grice）1967年在哈佛大学所作的演讲中提出合作原则,该原则描述了一个合理、有序的会话过程,如果交际的参与者严格按照此准则,就能达到顺利交谈的目的。实际交际并不总是直来直去,多数情况下我们接触到的是话语的间接使用过程。即：委婉语的使用。本文重点解析委婉语的使用在交际中与合作原则之间的矛盾。     

英语口语表达连贯的连接手段

语言学习的最终目的是培养学生能够以书面或口头的形式进行交流。无障碍的交流则需要对语言和语境很好的理解。在实际交流中我们要善于运用词汇连接、音韵连接、副语言特征和话语标记语,才能做到进行真正的有效果的语言交流。     

汉语话语标记“我看”的语法化研究

主谓短语"我看"经历了一个"观察义>认知义>话语标记"的语义虚化过程,最终语法化为一个话语标记。在"我看"语法化的过程中,句法机制和主观化机制起到关键性的作用。本文分析理顺了"我看"语义虚化的过程,运用重新分析的方法,对话语标记"我看"作了讨论研究。