小学生作文要善于积累

小学生练习写作文常常会面临无话可写或者不知从何而写的尴尬处境,这和他们有限的人生阅历和情感体验有关。因此,语文教师要教会学生积累,让他们在生活中增加情感体验,积累各种情感经历,从而让学生养成善于思维的习惯。不仅如此,小学生还要养成写日记的习惯,并且善于在阅读中积累优美的语言,以及从生活中积累日常语言。     

多元设计,构建语言积累完善体系——小学语文教学重视语言积累

小学语文课堂教学中,教师通过多元设计,为学生创设语言积累感知情境,对语言积累渠道进行开拓创造,积极完善学生语言积累体系,帮助学生消化吸收语言认知,为全面提升学生语言应用水平打下坚实基础。     

探讨如何引导小学生积累写作素材

小学语文教育主要包含三个方面的内容:一是字词的积累,二是阅读获取信息的能力,三则是书面表达自己想法的能力,即写作能力。在笔者看来,写作是前面两项的综合,唯有字词积累到一定程度且能够独立通过阅读获得一定的信息,才能形成自己的想法并将其表达出来。现阶段,小学写作主要涉及两个方面——记叙和状物。与抒情类的议论文不同,记叙文和状物文都要有一定的细节描写,都需要学生在小学阶段进行写作素材的积累。笔者将结合自己的教学经验,简单谈谈在小学应该如何引导学生进行写作素材的积累。     

深潜文本:语言积累期待多点并进

语言积累离不开教材文本,教师要深潜教材,对语文语言属性展开深度研究,为学生语言积累提供更多启迪和帮助。让学生在"听"中积累、让学生在"读"中积累、让学生在"说"中积累、让学生在"写"中积累,教师在语言积累教学具体设计和发动时,需要有接轨意识,针对文本生本思维对接情况展开布设和指导,促使学生养成语言积累的良好习惯。     

欲筑高楼先储料——小学语文课外作文素材积累

在小学语文作文教学的过程当中,教师要不断进行教学方法的改进,重视学生作文素材的积累让,不断开拓学生视野,使得孩子们养成良好的阅读习惯、自身储备更多的文学素材,提升作文水平。     

浅析小学语文作文教学的素材积累的途径

作文教学作为小学语文教学的主要内容之一,其对学生语言表达能力造成的影响是非常大的。学生要想写好作文,最重要的一点就是要积累素材,没有素材,就无法写出好的作文。因此,在小学语文作文教学中,教师应该重视学生对作文素材的积累情况,只有如此,学生的写作水平才能得到有效的提高。本文主要从语文教材、现实生活、课外书籍、自然环境等几个方面论述了作文素材的积累方法。     

学生作文必须注重丰富的积累

通过扎扎实实地引导小学生积累生活,储存作文丰富的材料;积累语言,汲取词句段篇的精华;积累情感,激发表达真情的愿望;积累信息,提高篇章布局的能力。让学生的写作言之有物,使学生的作文显得语言丰富,生动优美,结构合理,构思巧妙。     

初中语文基础知识积累方法

语文素养实际就是基础知识的积累,有多高的语文素养也就是积累了多少语文基础知识,语文知识太多太广,涉及方方面面,如果没有好的积累方法,学起语文来就很凌乱很吃力;好的积累方法,不仅能在很短的时间内学到很多知识,而且学起来还很轻松。     

语言积累,中学生写好作文的根本

语言文字是作文的血肉,没有语言的基本功就谈不上写好一篇优秀的作文。然而,语言的积累是一个漫长的过程。需要我们在平时的教学中通过各种策略,来引导学生品味语言,运用语言。本文围绕如何积累语言进行阐述,旨在提高学生的写作能力。     

积累:让学生的作文激情飞扬

当前的初中语文教学过程中,普遍存在着这样的一个问题,学生的作文水平无法得到有效的提高。积累可以有效解决这个问题,对于学生来说积累是一件细水长流的事。虽然在积累的过程中,我们可能无法马上看到明显的效果,但是积累却可以使我们日益充实。本文对此进行了分析研究。     

回归生活,返璞归真——语文中“生活化”理念运用探微

本文以生活化的理念为要点,探讨其对丰富语文教学的重要意义。通过仔细观察、主动言说和感怀抒情等方法,丰富学生认知感悟,引导学生从生活中挖掘语文学习的素材,从理解感悟中获得生活的真谛,使得语文和生活之间形成有机的融合,有效提高学生学科综合素养。     

中考语文模块一“语文积累与综合运用”近三年试题分析及2015年中考备考策略

本文分析了安徽中考语文模块一"语文积累与综合运用"部分近三年试题命题规律,并对2015年中考备考策略提出一些参考意见。     

注重素材积累 成就精彩作文

要想孩子的作文有血有肉,有情有义,有真情实感,就要求写作素材不虚假,内容不空洞,语言不干瘪。俗话说:有山皆图画,无水不文章。小学生的作文要想出彩,耐人寻味,就要培养学生有阅读的兴趣,写作的欲望;观察生活,感悟生活;着意模仿,注重情境,使写出来的文章能增强视觉的冲击力,情思的感染力,让华丽的语言、精彩的章节、巧妙立意构思,来拨动读者的心弦,体验意境,迁移想象而回味无穷。笔者从看、听、读、悟、写几个方面来培养学生如何写出精彩的作文。     

积累,小学生作文教学的有效途径

厚积才能薄发,在小学语文作文教学中,学生在作文中感觉无话可说,因而学生认为作文难写。究其原因,是小学生年龄小、缺乏生活经验的积累。因此,教师要引导学生从积累做起来提高作文水平。本文围绕如何积累进行阐述,旨在提高作文教学效果。     

让阅读成为小学作文的加油站

作文难是广大师生的共同心声,每次的作文写作对师生来说都是一次煎熬。在作文课上,尽管教师在讲台上一丝不苟、声嘶力竭地讲,但讲台下的小学生仍旧望纸兴叹,不知如何下笔。在此,笔者通过阐述阅读对写作的作用,与大家共同探讨,如何让阅读成为写作的加油站。     

论小学语文教学中如何实现“以人为本”

当今社会发展的各个方面都在大力倡导"以人为本",教育行业也不例外,尤其是在语文教学中。语文学科本身就具有人文性,这就要求语文教育也要具有人文性。在教学过程中,语文教师实施的是把学生作为"人"的教育,而不是为"考试"而开展的教育。为此,语文教师要着力将传统的以教师为主体的教学理念转变为以学生为主体的教学理念,实施以学生为本的教育。那么,如何在教学中做到"以人为本"、以学生为中心呢?本文对此进行了重点论述。     

小学语文作文教学中素材的积累探究

在作文的素材积累这一环节,教师要引导学生们首先从教材入手,以教材本身的内容作为积累的一个切入点。此外,教师在课程讲解当中,需要以教材为中心向外辐射相关的课外知识,让学生们进行积累。最后还要让学生们在熟悉的生活当中去发现、积累作文的素材。本文对此进行了分析研究。     

重视语言积累 学生学有所得——论语文教学中的语言积累

重视语言积累是2011版《义务教育小学语文课程标准》的重要指导思想,也是对我国语言语学习优秀传统的继续和发展。改革语文教学,坚持不懈,课前积累,根据教材特点,有效积累语言,课外延伸,强化积累是促进学生乐于语言积累,学会语言积累的重要途径。     

让“生活积累”真正走进学生的生活

让"生活积累"真正走进学生的生活,要重视五个方面的训练:练就慧眼,仔细观察生活;拥有童心,感受体验生活;我手写我心,真实再现生活;妙笔扩写,升华延伸生活;体验成功,创造崭新生活。     

大学生就业“三维资本”积累途径研究

当前,我国高等院校毕业生数量与日俱增,就业压力日趋加重,习近平总书记在讲话中多次提到大学生就业问题。本文从人力资本、社会资本、心理资本三个能够显著提高大学生就业能力核心竞争力的维度出发,探索提升大学生就业能力的新思路,以期能够更有力地推动大学生就业工作顺利开展。