音乐欣赏教学中学生情感体验教育探微

音乐是一门富有情感的艺术,音乐欣赏是对音乐情感的体验过程。音乐欣赏教学中,深化学生情感体验,有利于激发学生音乐学习兴趣,丰富学生情感经验,满足学生情感心理需要,促进学生身心健康发展,使学生主动投入到音乐欣赏中来。在音乐欣赏教学中,通过了解音乐作品的内涵,与作者产生情感共鸣;发挥想象和联想;多种手段创设意境;引入实践活动等方面均有利于强化学生的情感体验。     

聋生初中英语课堂情景体验模式及创设策略

<正>聋生初中英语教学中遇到的突出问题是学生学习困难,单词遗忘率高,英语学习后应用机会少。针对英语学习的这些问题,结合新课程要求,英语学习应鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究合作等方式,逐步掌握语言知识和技能,激发学生学习兴趣。在英语教学中可以采用情景体验式模式。1.情景体验模式含义及原则1.1情景体验模式的含义情景体验模式是根据英语教学的内容、教学目标、教学重难点、聋生听说及语言学习特点,有目的地把情景引入课堂,使学生在教学中参与体验,更轻松     

情景交融 魅力无限——高中英语情景教学漫谈

<正>情景教学顾名思义就是将情景引入到教学过程中,设定带有感情色彩的场景,引发学生的情感体验,助其学习知识,发展心理机能的一种教学方法。将情景教学引入到高中英语教学过程中,冲破传统教学桎梏,让学生在轻松愉悦的环境中获取知识,提高审美,提高课堂效率。众所周知,英语是一门语言学科,语言学科的知识获取需要感官方面的刺激,也就是通过直观刺激将抽象内容变得更形象、更具体,帮助学生学习感性的知识。情景教学即教师设定场景,让学生置身于场景中,学生通过感官的感觉来实现抽象的顿悟,让学生     

小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究

音乐是小学教育中一个十分重要的组成部分,音乐学科承担了小学教育中美育的关键任务,对于塑造学生的审美能力、培养学生的艺术感受都有很大的作用。器乐教学可以说是通往更好地体验音乐的桥梁,事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域,因此,应该十分重视器乐教学在音乐教学中的地位和作用。根据小学生的音乐学习特点,结合小学音乐教学的现实情况来谈一谈在小学音乐课堂中引入口风琴教学的实践方法。     

巧用人物形象,创设情境教学

《英语课程标准》提出:"要让学生在真实的情景中体验和学习语言。"在英语课堂中,教师应有目的地引入或创设具有色彩、以形象为主体的场景,以引起学生一定的体验,从而帮助学生理解教材。文章结合笔者的教学,从人物形象入手创设情境,培养学习兴趣,提高课堂效率。     

初中语文教学中运用多媒体的优势

培养学生较高的语文素质是初中语文教学的重要目的。并且,这一素质的培养在学生一生中都会起到至关重要的作用。在初中语文教学中引入多媒体,能有效激发学生的学习兴趣,增强学生的个性体验,培养学生的想象能力,从而提高初中语文教学的效率。     

英语体验式阅读教学之我见

随着科技的进步,教育也进入了新的时代,新时代对教师提出了更高的要求,我们要将培养学生的创新精神、实践精神以及合作精神作为基本教学目标来抓,充分发展学生的自主性、独立性和探究性,为学生创造体验的机会,通过多种方式来帮助学生形成主动学习的态度和习惯,在教学过程中激发学生的兴趣,关注学生的学习体验,让学生主动参与到教学过程中去,有自己动手、主动探究的兴趣。学生的要求不同,教师的教育也要根据学生的要求而进行改变,以满足学生的学习需求。英语体验式学习是一种全新的英语学习方式,能够从根本上转变学生的学习方式,给我们的教学注入新鲜血液。     

体验式教学在小学英语教学中的实践应用

<正>英语教学不应该是单调理论知识的传授,也不应该是要求机械性背诵的填鸭式学习,应该关注学生学习兴趣的培养,重视学生在英语学习当中获得的多元化体验,使得学生在愉悦状态之下享受学习,激发学习潜能,增加课堂教学的参与性。在积极倡导突破传统教育模式的背景下,小学英语教师要积极引入体验式教学模式,增加课程教学的实践参与性,给学生提供多种多样的学习体验机会和体验平台,让学生可以从中感受到学以致用的乐趣,帮助学生夯实英语学习基础。1.加强生活体验,重视语言应用英语语言的学习和掌握离不开我们的生活,只有     

游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究

随着新课程教学改革的要求,教师在设计教学方案的时候要符合学生当前的学习水平,不仅要引导学生掌握基础知识,还要提升学生的综合学习能力。在小学数学教学过程中,教师要注重课堂的优化设计,引入游戏化的教学方式丰富学生的课堂体验,让小学生对数学学科产生浓厚的学习兴趣。     

新课改下初中物理课堂生活化教学探索

物理作为初中教学中的重要科目,具有一定的规律实践性和复杂性,教师如果在教学过程中不能够很好地激发学生的学习兴趣,那么对于学生而言学习物理如同在听天书。学生的学习兴趣低就学不好物理,所以教师应该在物理教学中将实际生活引入课堂,将生活中的现象融入教学内容中,由此来全面刺激学生的学习兴趣,从三方面将生活化教学引入初中物理课堂进行了相关阐述。