培养中学生在历史课堂上的参与意识

<正>美国的布鲁巴克认为:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。"在新课程标准中也提出:"以学生的终身发展为本的理念。"可见让学生学会自觉地学习是十分重要的。因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生,教师是学生的引导者,交给学生学习的方法,让学生能够主动地去学习。下面我就历史教学中如何培养学生学习的参与意识谈几点粗浅的看法。现在的中学生由于年龄偏小,许多学生对教师有很强的依赖心理,跟随教师惯性运转,没有掌握学习的主动权。表现在不制定学习计划,坐等上课,课前不预习,对教师上课     

论新课程标准下的高中生物教学

由于新课改的提出,教学方式也在不断改变。在过去传统的生物教学过程中,教师在上课的时候往往都是采取讲授法来进行讲课,这样的课堂虽然在一定程度上可以完成教师的教学目标,但是却不方便学生在学习过程中内化知识。所以新课改就要求教师在上课的时候,不仅要做到高质量、高效率地完成自己的教学目标,还应该培养学生对生物的学习兴趣和培养学生的生物核心素养能力。因此,就新课改标准下的高中生物教学,展开探讨。     

浅谈支架式教学法在高中英语词汇教学中的应用

词汇是英语学习的基石。怎样让学生既节省时间又有效率地学习词汇,这对教师教学提出了更高的要求。在新理念的倡导下,不少教学方法也逐渐应用到课堂。本文笔者以支架式教学理论为支撑,结合自己的上课实践谈了一些想法。     

谈如何优化教学模式、让学生的思维在数学课堂绽放

随着新课改理念的实施,初中数学课堂教学模式发生了巨大的变化。传统的初中数学教学中,教师没有意识到学生是学习过程中的主要角色,在上课的时候未给予学生足够的自主学习时间,此种上课的方法既会让课堂气氛沉闷,也十分影响学生的上课兴趣,极大地降低了教学质量。因此,我们教师在教学中,要优化教学模式,开启学生的思维,让学生的思维在数学课堂绽放。     

开学季 学生购机必看 4款热门手机体验评测

<正>对学生而言,进入9月份就相当于暑假正式结束,大家除了上课学习之外还很可能会购入一台自己心仪的全新手机!让自己可以在新学期除学习外得到最好的娱乐,本期《消费电子》评测室也准备了几款不同价位的热门手机,希望让广大的学生可以在购机前有一定的参考。     

高中生英语听力理解的障碍与对策研究

英语听力在学生学习生活和交际方面起着极其重要的作用。英语听力要求学生正确理解自己听到的东西,只有正确理解了所听内容,才能更好地沟通。但是,事实上,英语听力长久以来都是高中生和教师教学中最大的困扰。很多学生在上课期间根本就听不懂教师教授的内容,对于听了好多遍的听力材料也是一知半解,而教师对学生的学习状况也知之甚少,因此正确分析英语听力存在的障碍并找出解决方法就显得尤为重要了。     

探析如何培养农村中学生英语预习习惯

<正>预习,顾名思义,就是学生在上课前对即将要上的教学内容进行学习,了解其大概内容,做到心中有数,以便于上课时能更好的抓住重难点,听课时能做到有的放矢。预习对农村中学生来说,是一种陌生而又不错的学习习惯。因为只有对即将要学习的知识预习了,学生们才能够把握将要学习的知识的重难点,才能够充分认识到新旧知识之间的联系,并能找出疑问和困惑,并且通过思考,知道哪个方面是自己理解深刻的,哪个方面是自己上课时应该重点注意的,这样才能够     

谈初中语文小组合作中如何持续调动学生学习积极性

在当前初中语文课堂教学中存在着比较多的问题,其中包含着课时紧张和任务较重等,教师的教学思想也容易受到传统教学模式的影响,教学计划在设计的时候往往会受到一定阻碍,无法真正的向不同学习能力的学生进行针对性教学。而小组合作学习是对小班化上课形式的模拟,学生由原本的听讲者转变为学习的参与者,在有限的课堂时间内能够发表自身的意见,有效满足不同学生的需要,学生受到新思想的引导,能够在实践活动的基础上感受知识的魅力。学生在小组合作学习的时候,也能够发挥自己的价值,更好的明确自己的责任,充分展示出自我价值。     

如何做好小学语文课前预习

<正>预习,是上课前重要的准备工作,它是学生接受新知识、学习新知识的第一步,对于新课知识的学习,原则上只是起到一个"探路"的作用,使学生大致了解课文的整体框架,真正掌握新知识主要还是在后续学习中。叶圣陶先生在《论中学国文课程的改订》一文中指出:"指导预习的办法实施了,上课的情形就将和现在完全两样。上课做什么呢?在学生是报告和讨论,不再是一味听讲;在教师是指导和订正,不再是一味讲解。"可见,预习对学生的重要     

倾听声音 激活生命——浅谈高中生物教学中如何发挥学生的主体性

<正>高中生物是一门研究生命现象和生命活动规律的学科。展现学生个性、发挥学生主体作用的生物课堂,既是焕发学生学习生命力的有效土壤,也是生物教学旺盛生命力的动力源泉。笔者就此谈几点浅见。一、导入要活,激发学生兴趣点一些生物教师为了赶课时,通常会要求高中生自己预习内容,当天上课则是口若悬河,滔滔不绝。在他们看来,高