四手联弹——钢琴路上不可或缺的“音乐游戏”

<正>四手联弹,就是为了完成某首特定的钢琴作品,两个人按高低声部进行分工合作,在共同弹奏、相互配合中完成的乐曲演奏形式。四手联弹充分发挥了钢琴键盘的和声效果及音域宽泛等特点,较之于独奏形式,乐曲表现更加辉煌和丰厚,正如"钢琴之王"李斯特在钢琴上追求交响乐队的效果,大大地扩展了钢琴的表现能力。而对于琴     

中国琴星艺术团赴保加利亚代表团参加第八届亚洲音乐总决赛大获全胜

<正>中国琴星艺术团(上海琴星)赴保加利亚代表团,在第8届亚洲音乐总决赛大获全胜,满载而归。其中钢琴联弹组的3位琴星小选手陈语桐、吴启辰、徐嘉潞所弹奏的六手连弹《土耳其进行曲》荣获金奖。在个人独奏组中,吴启辰、徐翰成荣获金奖,刘可赵、张司融荣获银奖,陈语桐、徐嘉潞、荣天(?)、黄于轩荣获铜奖。此次参加保加利亚总决赛,受到了琴星王瑞华校长的高度重视和关心,并委派上海琴星钢琴星级教师刘梦雨老师,全权负责此次总决赛的领队工作。上海琴星代表团参加亚洲音乐大赛索菲亚国际音乐决赛,不仅自身能力     

专家问答

<正>问:老师您好,我的孩子今年3岁,刚开始学琴。我觉得她好像很难驾驭钢琴这个庞然大物,坐在琴凳上脚一晃一晃,手好像也够不着。是孩子还太小不适合学琴,还是坐姿有问题?请老师指点。     

2019第8届亚洲(国际)音乐大赛南京赛区选拔赛圆满落幕

<正>2019年6月9日,2019年第8届亚洲(国际)音乐大赛南京赛区选拔赛圆满落下帷幕。琴星艺术学校有幸成为本次比赛南京赛区的承办方。本次大赛共有近400名选手报名参赛,其中,钢琴比赛分为幼儿组、儿童A组、儿童B组、少年组、青年组、社会组、四手联弹组、亚洲作品组;声乐分为儿童A组和儿童B组。大赛组委会邀请了钢琴教育家、钢琴演奏家、亚洲音乐协会主席李娓娓,中     

“荣耀与梦想”新年音乐会

<正>2015年2月7日,琴星剧场华灯辉映,乐曲悠扬,洋溢着一片欢乐祥和的喜庆气氛,琴星音乐学校的师生在这里隆重举行了"荣耀与梦想"新年音乐会。音乐会在琴星少儿民乐团的孩子们演奏的《喜洋洋》中拉开帷幕。民乐团的孩子们仅仅经过3个月的排练就把脍炙人口的《喜洋洋》《彩云追月》《普天同庆》等精美的乐曲呈现给了大家,他们的演出更是令现场掌声不断,气氛热烈。观众都为民族音乐的无尽魅力所倾倒,更为小朋友们精湛的表演所折服。接着,琴星艺术团的孩子们给大家带来了具有浓厚中国风味的舞蹈《小辫甩三甩》。琴星艺术团的老师们也给大家带来了弦乐四重奏《闻香识女人》,将观众带到了《一步之遥》的角色中;而民乐合奏《奇迹》是由竹笛、二胡、古筝、琵琶、巴乌、双排键等乐器合奏,其演奏形式有别于传统民乐的演奏     

故事,让孩子爱上弹奏

<正>常听到有的家长和孩子感慨:学琴真不是一件轻松的事。一首乐曲,从刚开始的陌生到最后能娴熟演奏,需要仔细分析、认真读谱,练习时更要不厌其烦,反复纠错,巩固练习,最终才能完整熟练地奏出美妙的音乐。在这个过程中要克服枯燥、疲劳、孤独等干扰,这对于孩子和陪练的家长来讲,"弹好"的过程实属不易,如果没有打"持     

家长也要学会等待

<正>周广仁先生说过一句话:一个好的钢琴老师应该学会等待。这句话让我思忖很久,在多年陪孩子学琴的过程中对我启发也很大。我虽然不是钢琴老师,但作为家长在孩子学琴的"铁三角"中无疑也起到重要的作用。孩子是学琴的主体,老师教,家长陪,三位一体,缺一不可。当老师学会了等待抑或说要开始等待时,而家长不想等或不会等待又有什么后果呢?其实"等待"是我们生活中的一种常态,它是一种时间的范畴,     

如何应对孩子“我要弹几遍”

<正>几乎每个琴童家长在陪孩子练琴时,都面临过孩子这样的提问:我要弹几遍?对此,有的家长会给孩子一个具体的弹奏数目,有的则比较纠结,没有正面回应,而是以"要弹好"等应对,因为担心给了孩子乐曲练习的具体数量,怕孩子为了赶任务而忽视弹奏质量。站在孩子练琴的角度,之所以提出这样的问题,是想从数量中知道今天的作业量究竟有多少,明确了任务,就有了动力和目标。站在家长陪练的角度,给出了遍数则往往带来了一些弊端,也是后面一种回答的家长所担心的:孩子赶任务,在机械重复的弹奏中忽略了乐曲的艺术性、     

郎朗携手千名钢琴使者挑战吉尼斯世界纪录音乐盛典圆满落幕

<正>2019年1月27日12点15分,厦门体育中心体育场由国际钢琴大师、联合国和平大使郎朗携手1106名钢琴使者共同奏响553架钢琴,在吉尼斯认证官吴晓红的确认下,成功挑战了"最大规模的四手联弹合奏"的吉尼斯世界纪录。1月27日晚,在厦门体育中心体育场上演了一场"最大规模的四手联弹合奏"挑战吉尼斯成功的"庆功宴"——中国钢琴新势力-郎朗钢琴音乐盛典。     

帮助孩子渡过学琴的“低谷期”

<正>每一位琴童都会经历学琴的"低谷期":当学琴最初的新鲜好奇感过后,要日复一日、年复一年地练习时,枯燥、疲劳、乏味、犯困等感受便接踵而至。加上孩子爱玩的天性,于是学琴的"低谷期"来了,甚至还会反复出现。处于这个时期的孩子不愿意上课,更不愿意练琴,对弹琴十分抵触。如果此时处理不当,孩子练琴的积极性和后续的学习将会受到影响,严重的甚至半途而废。此时此刻,该如何帮助孩子渡过这一难关呢?作为钢琴老师兼琴童家长,我