中学音乐创新教学模式定位及实施措施——以动作体验为先的节奏教学为例

动作体验为先的节奏教学模式强调学习者的亲身体验,在听觉的引导下,让身体的、生命的运动节奏与音乐节奏产生共鸣。该教学模式融游戏理念入节奏教学,通过身体部位之间、身体与物体之间的拍打,变幻出丰富的声响,使节奏教学向游戏化、生活化、身体化和乐队化转变,从而提高学生学习兴趣,激发学生主动探索节奏、声响和音乐各要素的主动性,用长短、张弛、动静、平衡等训练,发展学生的音响节奏与肢体节奏的通感,在音乐学习中充分认识声音与音乐世界、感受音乐美、提升音乐素养。     

提高农村小学学生节奏感的策略浅描

音乐构成的第一要素是节奏,而不是旋律,节奏可以脱离旋律而存在,而旋律则不能脱离节奏而存在。从节奏入手进行音乐教育,在农村音乐教学中尤为重要,这需要音乐教师花心思、花时间、找方法、巧练习。     

小学音乐节奏教学策略研究

伴随新课程改革的步伐,音乐教育已经越来越受到人们的重视,特别是小学音乐教学能够有效培养小学生的丰富想象力和超强思维创造力,对小学生的健康成长与发展极其有利,所以,必须抓好小学音乐教学,以促进小学生全面健康成长。音乐中至关重要的要素当属音乐节奏,节奏堪称音乐教学的关键,在音乐教学中占有重要的地位和作用,它如同人的骨架,是整个音乐的支撑,是学习者必须掌握的音乐技能,是其他音乐要素无法替代的。从小学音乐节奏教学的重要作用谈起,认真研究了小学音乐节奏教学策略,以有效提升小学音乐教学的效率。     

节奏训练在小学音乐教学中的要点分析

我国教育体系的不断完善,在很大程度上推动了我国小学音乐在教学上的发展进程。而节奏训练也变为音乐教育上重要的基础内容。构成音乐的第一要素便是节奏,它是音乐的骨架。节奏训练是音乐不可缺少的部分,能够为学生奠定优良的节奏感和乐感根基。     

“让课堂活起来”——趣味性节奏教学在中小学音乐课堂中的重要作用

节奏作为音乐的三大要素之一,节奏教学也是音乐教学中的重要基本内容。素质教育让人们注意到对音乐的学习,音乐可以通过声波进入听觉器官从而引起各种情绪反应,陶冶情操,拨动内心的心弦。小学音乐的课堂教学,首先就是学习节奏教学,音乐中的有规律的交替出现的长短与强弱的关系就是节奏。     

关于小学音乐教学中节奏训练方法的探讨

众所周知,音乐中最重要的就是节奏,没有节奏的音乐将是没有灵魂的,节奏为音乐创造了生命力,任何音乐中都是存在节奏的。对于小学老师来说,要在小学音乐教学中融入节奏训练,这也是一种良好的教学方法。节奏训练是音乐教学中永恒的教学方式,节奏训练也是多声部教学中非常重要的一部分。本文主要就小学音乐教学中的节奏训练做出了相关的研究,使节奏训练更好的融入音乐教学。     

花园中的优美旋律—音乐与园林

音乐不仅是演奏或歌唱的音符,也是节奏、节拍或旋律,由音符间创造出来。音乐的节奏取决于节拍的形式,即强调旋律的结构。园林中的节奏体现于重复及巧妙的要素组合,也就是一个庭园所要强调的结构。东方园林十分注重园林的节奏,高明的设计师们往往用灵巧的     

探讨艺术设计中的节奏与韵律

节奏与韵律在视觉艺术中是一个重要的审美尺度,现代设计中节奏与韵律的多种变化具广泛的应用价值。在艺术设计中,以线条的粗细,面积的大小,色彩的搭配等造型要素来创造形象,按照一定的比例,有规律的重复交替、有机融合表现出一定的阶段性变化,产生具有韵律感的动感形象。艺术设计的表现离不开其对节奏与韵律的把握与传达。英国著名的文艺理论家沃尔特·佩特曾指出:"一切艺术都是向往着音乐的情态······所有的艺术都在不断地向着音乐的境界努力。"这种"音乐的情态"就是艺术设计中节奏与韵律的形象化表现。设计师在进行创作探索时,使作品在设计中呈现出有情感、有活力的节奏与韵律是至关重要的。     

分析小学低年级音乐课堂中“节奏”情境教学的策略

在小学音乐教学中,节奏教学是基础也是重要组成部分。提高节奏的教学效率,能够为音乐课堂各项教学活动的开展奠定良好的基础。在小学低年级的音乐教学中,教师应当结合小学生的身心特点,创设节奏情境,引进节奏游戏,利用律动培养学生的节奏感。此外还要带领学生创编节奏,激发小学生的创造力和学习兴趣,提高低年级音乐教学的质量和效率。     

小学音乐教学中节奏教学的思考

国内各版本小学音乐教材均不同程度提及了节奏的概念,可见节奏对于音乐学科教学的重要性,教师要积极配合教材大纲要求,丰富节奏教学的内涵。基于此教育背景,本文首先从小学音乐学科的基本特征出发,论述在小学音乐教学中开展节奏教学的重要价值,便于在此基础上深入论述在小学音乐教学中更好地开展节奏教学的策略,以期具备教学参考价值,潜移默化养成小学生积极主动的音乐学习习惯。