高中语文合作学习的探讨

培养学生的学习能力,促进学生终身可持续发展,一直是高中语文教学改革的目标。而合作学习的开展,有利于改变高中语文教学的现状,培养学生新的学习方式,为学生的自我完善、自我发展打下坚实的基础。     

研究性学习在高中语文作文学习中的作用浅析

研究性学习是一种十分有效的自主学习模式。教学中应用研究性学习模式,主要由学生策划执行,并且加以自我评估,教师做好引导和辅助工作。文章就研究性学习在高中语文作文学习中的作用展开分析研究。     

刍议小学语文课堂激励性口头评价对学生的影响

新课程改革对教师的课堂教学提出更高的要求,特别是在小学语文课堂中,教师进行激励性口头评价是满足新课程改革的需要,能够突出学生学习的主体地位,从正面角度以鼓励式的教学促进学生发展,激励性口头评价关系到学生的学习兴趣,关乎学生的性格养成。本文主要讨论小学语文课堂激励性口头评价对学生的影响,将这种课堂教学技巧推广到更多的小学语文课堂中。     

浅议高中语文教学中培养学生主体意识的途径

随着新课程改革的深入,高中语文教学应当注重学生为本的原则,加强学生个性化培养。高中语文课堂教学中,加强学生主体意识培养,符合新课程改革的标准和要求,激发学生语文学习兴趣,增强学生课堂学习主体意识,充分发挥学生课堂学习中的主观能动性,促进学生创造能力培养。以往的高中语文课堂教学中,教师采取灌输式的教学模式,不利于学生主体意识培养,影响课堂教学效率和质量。文章中结合高中语文教学提出几点主体意识培养策略。     

激励农村小学生乐学会学数学教学的评价策略

在数学教学中,灵活运用激励性评价,激发学生学习的主动性和积极性,让数学课堂充满生机与活力,使学生乐学、会学数学。尤其在农村小学的教学,由于受不少留守儿童及数学教学资源匮乏影响,激励性评价难以有效发挥学生的主动性。从运用激励性语言评价激活课堂、激励性评价合理运用到课堂练习中及增进互动注重评价主体的多元化等方面阐述激励农村小学生乐学会学数学教学的评价策略。     

小学数学教学中有效运用激励性评价的策略解析

在当前素质教育背景下,教师应该顺应时代发展潮流,促进教育教学理念与方法的转变,满足学生的学习与成长需求。激励性评价应用于小学数学教学当中,能够充分挖掘学生身上的闪光点,以增强其数学学习的自信心与内在动力。教师应该对学生的心理进行深入分析,了解其内在学习需求与遇到的困难,增强激励性评价的实效性。本文将对小学数学教学中有效运用激励性评价的策略进行研究。     

通过群文阅读探究高中语文教学方法

高中语文学习和初中语文学习有很大的差别,初中语文注重基础,教学的重点是读和记,而高中语文是在理解的基础上提高学生的语文素养,旨在进一步提高学生的理解能力和融会贯通的能力,这就必然要求高中语文教学重视和发挥语文课程对学生理解能力的激励和导向作用。以群文阅读的教学手段为例探究高中语文教学方法,旨在进一步提高高中语文课堂教学的质量,增强学生的语文实践素养、独立分析问题和集思广益的能力。     

激发学生兴趣 提升高中语文教学效果

在传统应试教育的影响下,高中语文教学一直以牺牲学生个性发展、约束学生想象力、忽视学生思维和能力以换取优异考试成绩的方式为基本教学模式。这不仅有碍学生的个性发展和能力培养,也扼杀了学生的学习兴趣,不利于学生今后的学习和发展。随着新课程改革的不断推进,高中语文教育也正实现从应试教育到素质教育的转变。这种转变是多方面的,包括教学方式、教学内容、教学目标等。总的来说,新课改背景下的高中语文教学应充分尊重学生的主体地位,以激发学生的学习热情为前提,引导学生自主学习和探究,从而实现学生知识的积累和学习能力的提高。而在学习过程中,对于学生而言,学习兴趣是学习的原始驱动力。如何激发学生语文学习兴趣,从而提高教学效率,成为当前高中语文教师探索重点。     

高中语文课堂教学中存在的问题与对策

目前,高中语文教学中存在的问题是学生的语文学习意识越来越淡薄,对语文学习缺乏足够的兴趣。那么作为一名高中语文教师,应如何激发学生学习语文的兴趣,启发学生的思维,实现语文教学的高效率呢?本文就目前高中语文课堂教学中存在的问题和对策做了一番探讨。     

利用课堂评价提升高中英语教学效果的策略解读分析

<正>一、利用课堂评价提升高中英语教学效果的指导原则（一）评价指导激励性原则课堂评价是在学习过程中，教师对学生的知识技能习得、学习方法养成、学习能力、情感培养等方面，进行反馈的重要互动机制，具有重要的指导性和激励作用。通过课堂评价的反馈，教师能够了解学生在英语学习过程中对语句、语法的掌握、对语篇的层次理解、对自我观点的构建程度，