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1.
对"转型"和"城市转型"进行了概念界定,探讨了"转型"的若干特征、"城市转型"的发生原因和影响力,提出了"科学转型"、"文明转型"和"生态转型"的三大城市转型主题,并对"科学转型"、"文明转型"、"生态转型"的内涵和若干重要议题进行了深入探讨。 相似文献
2.
本文探讨了教学的本质问题,得出教之本质在于学的初步结论,并由此引发对基于"学"的教学策略的进一步探讨,在归纳了以"复述"为基础的"勾划"、"默诵"、"摘要"、"设疑"、"联想"、"网联"策略之后,提出了以"注意力"为核心的策略简图,并引发策略之策略的思考。 相似文献
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《Planning》2013,(7)
"走基层、转作风、改文风"已成为新闻战线"唱响时代主旋律,传播社会正能量"的有效途径。然而,作为新闻工作者,如何才能常流水不断线,深入基层接"地气",脚板底下写"生气",作品出手冒"热气"。笔者认为,必须把着眼点、着力点、着重点放在练好学功、苦功、磨功"三功"上,否则走了基层,并不代表抓住了"活鱼",抓住了"活鱼",并不代表写出了"生气",写出了"生气",并不代表"正能量"快速传播。 相似文献
5.
本文梳理了中西传统自然观的发展脉络,比较了中西传统自然观的差异——"重人"与"重神"、"自然"与"祂然"、"求善"与"求真",论述了西方自然观引入中国并持续扩大其影响的7个事件,分析了现代自然观的3个特征——有机、过程、系统,提出了作者的"12事自然观"。 相似文献
6.
对中国古代兵法要略及中国著名园林设计的方式方法进行了分析,从"天时、地利、人和"等三方面进行了论述,提出了"顺天时、利地势、通人和"的方法,进行了将古代行军制胜要略与园林设计优胜法则之间相融合的"互通性"研究,达到了"以彼之道,修己之身"的效果,解决了园林设计中"应时、应势、应情"的设计问题。 相似文献
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《Planning》2017,(8)
学校特色的来源不是强加的,而是由多年教育教学的积累和实践产生的。湖南省耒阳市第二中学(以下简称"我校")立足校情,从理念、课程、教学、研训、管理、环境六方面着手,构建了"潜能引爆教育"的特色学校建设模式。在继承学校优良文化传统的基础上,不断求实创新,提出了"潜能引爆教育"的理念体系;构建了具有我校特色的"三层次八领域"的"潜能引爆教育"课程体系;启动了"潜能引爆教育"的四环节"导思"教学模式改革;形成了教师差异化的"潜能引爆教育"研训机制;构建了学校"精管+细理"的"潜能引爆教育"管理模式;营造了精美友好的"潜能引爆教育"环境。进而,提炼出"潜能引爆教育"的理念、课程、教学、研训、管理和环境文化,最终提练成"理念引领、课程多样、教学导思、环境友好、研训差异化和管理精细化"的"潜能引爆教育"特色学校文化,从而将学校打造成"潜能引爆教育"的特色学校。 相似文献
8.
成俊华 《墙材革新与建筑节能》2011,(12):16-16
本刊讯近日,江苏省泰兴市"禁粘"城区创建工作通过省级专家组的验收,实现了年内城区"禁粘"创建工作目标。今年以来,泰兴市高度重视"禁粘"城区创建工作,年初成立了"禁粘"工作领导小组,下发了工作方案,细化了工作内容,明确了各部门职责和工作责任,并与相关部门单位签订了目标管理责任状。通过报刊、电视、电台、网络等媒体,全方位、多形式、广角度地宣传"禁粘"工作的重要性和必要性。 相似文献
9.
《Planning》2014,(5):91-95
民族唱法是我国声乐领域三大唱法中唯一具有纯正"中国血统"的唱法,但多年来由于业界对"民族唱法"概念模糊、模式不定,出现了"千人一面,万人一腔"、"唯权威论"、"唯作品论"、"唯高音论"等各种现象,使得歌唱者们陷入了对唱法概念不明、评价标准不一、作品内容不清的尴尬境地。虽然"混合评委"的评判模式避免了"单一评判"有失偏颇的问题,但对"民族声乐体系"整体构建的形成还有较大距离,因此厘清"民族唱法"概念、完善"民族声乐体系"是"民族唱法"发展的首要问题。 相似文献
10.
《Planning》2015,(2)
约翰·杜威(John Dewey,1859-1952),美国著名的教育家、哲学家和心理学家。杜威对学校教育思想主要由"教育即生活"、"学校即社会"、"做中学"、"五步教学法"构成。陶行知,是我国伟大的人民教育家,作为杜威的学生,他学习了杜威教育思想。回国后,他根据中国当时社会现状,开展了一系列的教育运动,继承和发展了杜威的教育思想,提出"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"及"五路探讨法",创建了"生活教育"理论。杜威和陶行知的教育思想对我国中小学教育均产生了影响,两人的教育思想值得我们探究。 相似文献