“双创”背景下营销策划课程实践教学设计与研究

本文基于对营销策划课程实践教学的分析,将创新创业教育融入到课程中,通过引进营销策划项目,探索以"创业项目策划"为主线的实践教学模式,凭借创业载体,将营销理论与营销实践相结合,设计出创业一体化实践教学模式,增强学生的营销策划运作技巧与创新能力;采用创业项目教学法、尝试教学法、大赛驱动式教学法和开放式教学法,通过搜集信息和撰写文案,提高学生的市场调研能力和对数据的分析能力,从而提高学生的专业素质,实现提高学生创业能力和创新能力的目标。     

启发式、研讨式教学模式在大学物理实验教学中的应用

本文根据大学物理实验课的课程特点,分析了在大学物理实验教学中实施启发式和研讨式教学模式的优势。在大学物理实验课的课程教学中采用启发式和研讨式教学模式有助于培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力以及创新能力,为进一步提高大学物理实验课的课堂教学质量奠定基础。     

加强实践教学建设与改革,培养“三能”创新人才——以广东海洋大学为例

实践教学是高校教学工作的重要组成部分,是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。通过提高实践教学重要性认识、构建科学的实践教学体系、整体优化实验教学体系、创新实践教学模式、加强创新创业教育以及完善实践教学管理体制等途径推进实践教学建设与改革,学生创新能力明显增强。     

环境工程专业的“探究式”创新实验教学

实验教学是环境工程人才培养的重要一环,开展创新实验教学符合"创造、创新、创业"的人才培养理念。利用各种科研项目创造的实验条件,开展环境工程专业的"探究式"创新实验教学是一次有益的教学改革探索。本文详细介绍了武汉大学环境工程专业开设"探究式"创新实验课程的教学模式、教学内容以及教学效果。实践证明,通过该实验课程的学习,学生的综合能力,特别是创新能力得到了锻炼和提高,是一种值得推广的创新实验教学模式。     

以服务社会为平台提升大学生的创新创业能力——以临沂大学特色课程《建筑设备》为例

为解决大学生理论知识掌握好但实践能力差的问题,提升其创新创业能力,以服务社会为平台,通过重新构建课程理念、理论和实践知识体系,工学一体,将课堂设在企业,这形成融课内与课外、校内与校外为一体的教学模式与校企合作等途径,对《建筑设备》课程进行教学改革。这形成了多方共赢的局面,学生的创新创业能力得到了明显提高,所申报的课题获2013年国家级大学生创新创业训练计划项目,并且很好地服务了社会,用人单位对毕业生的反映良好。     

生物工程专业大学生创新创业项目选育基地建设初探

建设大学生创新创业项目选育基地,能够打破传统的实验教学及实践教学活动模式,有助于培养学生的创新能力和创新精神;同时这也能够帮助学生提高实践能力,让学生积累创业经验。大学生创新创业项目选育基地与专业实验室有所不同,也异于校外的实践基地。这种新形式的实践教学模式,能够让学生在模拟现实科技创新的发展过程和步骤的实践中,最大限度地培养学生的创新意识,提高学生的科技创新能力和创业能力,促进高校和国家科技创新水平的发展。     

基于“新工科”理念的《大学物理》课程教学模式创新的研究

文章基于"新工科"教育理念,针对大学物理教学现状,提出三平台驱动实现《大学物理》课程教学模式可以拓展知识面、培养创新能力、提高学生自主学习能力、团队合作能力,为将来学习和研究工作奠定基础。     

以应用为导向的大学物理实验教学改革探索与实践

物理实验课程是大学物理教学中一个很重要的环节,其对大学生的动手能力、应用能力、实践能力及创新能力有极其深远的影响。本文浅谈在学校改革浪潮的推动下,经过多年的改革探索与实践,在大学物理实验课程的授课内容、教学手段、考核方式等方面得到的一些经验与成果,以期为其他实践课程的改革提供理论依据。     

大学物理实验课程教学的现状及其对策研究

大学物理实验课程对学生有着极其严格的实验技能训练,学生通过科学实验,有效掌握物理知识与方法,并且培养学生敏锐的观察力,提高学生缜密的思维能力,让学生将理论与实践有效结合,促使学生重视大学物理教学课程,改变传统教学方法,提高对实验教学的兴趣。本文将对大学物理实验课程教学的现状及其对策进行探究。     

粉末冶金课程教学中注重对学生能力培养的探讨

围绕应用型本科材料科学与工程专业的培养目标,对培养计划中的专业课程之一的“粉末冶金”课程教学中如何培养学生的学习能力、实践能力和创新能力的问题进行了探讨,提出了在课程内容、教学方法、实践教学等多个环节协同进行能力培养的途径和方法,并以此提升学生的创新和创业能力。