探索网络在教学中的应用

网上教学的模式分为局域网上(多媒体网,视频点播网)的教学模式和基于Internet上(个别学习,一对一,一对多,多对多)的教学模式.网上教学能在教师的引导下,充分发挥学生的主体作用.     

网络化多媒体课件同学科教学整合的实践与思考

网络化多媒体课件是以多媒体网络为基础环境的教学系统，它是根据教学目标的设计，表现特定的教学内容，反映一定的教学策略，可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作、分组讨论，并能对学生学爿情况作出反馈评价的教学媒体。那么如何运用网络化多媒体课件与学科教学有机整合，实现网络环境下的教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革呢？2001年，我校成立了《网络化多媒体课件开发与应用的研究》课题组，五年来，课题组开展了大量的理论和实践研究。下面结合教学实践谈几点认识和体会。     

基于Authorware的通用多媒体交互练习模板制作

以Authorware设计通用多媒体交互模板多个实例制作过程,阐述了应用多媒体交互模板进行多媒体课堂教学形式是信息技术与课程整合的一种简捷、实用教学形式,教师既能方便套用模板进行学生自主学习多媒体课堂教学的设计,也能使教师方便利用模板进行课外电子作业设计,这种作业能利用计算机辅助学生自主学习,并即时完成作业的反馈与评价。     

网上教学模式初探

本文对网上教学的模式进行了分类,提出基于局域网上(多媒体网、视频点播网)的教学模式和基于Internet上(个别学习、1对1、1对多、多对多)的教学模式。并分别讨论各种了网上教学模式的信息流程,教与学的关系,及网上教学具有时效性,共享性,交互性和个别化等特点。网上教学模式能在教师的主导作用引导下,充分发挥学生的主体作用。最后对加强网上教学的实践与应用提出自己的见解。     

多媒体技术漫谈多媒体教育应用网络篇

多媒体教育应用的一个主要的发展趋势就是网络化.想象在未来全球一体化的信息社会,学生使用网络已无限制,各种学习资料都可以从网上唾手可得,生动的多媒体引起极大的兴趣,遇到学习困难可向网络上最好的老师求教,虚拟现实系统使各种模拟实验成为可能,足不出户就可受到全面的教育和培训,未来学校界限逐渐模糊…….目前,网络建设铺天盖地,一日千里,各种各样的多媒体教育网络系统应运而生,根据其作用范围(网络环境)的大小,主要可归纳为两种类型:多媒体电脑网络教室和远程教育系统.     

基于Internet的远程实验系统和多媒体课件的开发

在基于Internet基础上,结合ASP,ADO和数据库等技术实现了网络化远程教学和管理模式的实验系统的构建;同时采用多媒体技术完成实验教学课件的制作。根据实验教学的要求,系统分为教师管理和学生实验两个主要功能部分,实现了多媒体教学实例运行演示、网上实验,以及基于网络数据库的实验报告书生成和教师批改报告等功能。     

浅谈多媒体课件制作

教师制作的多媒体课件，是针对课堂教学内容需要、教材特点和学生实际而设计制作的课堂教学辅助软件。正确理解多媒体课件的含义，把握使用多媒本课件进行辅助教学的时机，遵循多媒体课件制作的原则是教师制作优秀课件的关键。     

网络化多媒体课件同学科教学整合的实践与思考

网络化多媒体课件是以多媒体网络为基础环境的教学系统,它是根据教学目标的设计,表现特定的教学内容,反映一定的教学策略,可以用来存储、传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作、分组讨论,并能对学生学习情况作出反馈评价的教学媒体.     

多媒体在中学数学教学中的应用

教育手段现代化的有效性,是教师探索课堂教育方法、手段的方向。要在45分钟的课堂教学中提高教学的效益,进行高密度、高容量的教学,多媒体的应用势在必行。我在中学数学课堂教学中探索用计算机辅助教学,让多媒体在数学教学中体现多媒体的最佳效果和数学教育的特色,使学生的思维能力能不断向高层次发展。     

信息化教育 存储须先行 高效稳定 安全可靠——浪潮AS1000高校网络存储系统解决方案

高校一直是国内教育信息化先行者,综观十多年的发展,国内高校教育信息化大致经历了三个阶段:第一个阶段是计算机普及阶段,PC作为一种辅助的工具被引入教育行业;第二阶段是教育的网络化信息化阶段,此时网络技术得到广泛应用。以网络化为基础的,是以互联网技术和多媒体技术综合的应用作为基础平台,使得更多的教育资源可以为师生所共享、交互和使用;第三阶段就是信息化教育阶段:教育成为主体,这也是信息化之后的教育最关键的阶段。     

现代远程教育与资源建设

1 现代远程教育概述现代远程教育(Distance Education,DE)是计算机技术、网络与通信技术、多媒体技术和现代教育技术相结合而成的一种新型教育方式,它与传统教育不同,教师和学生不是集中在物理空间受限的同一个教室中,开展面对面式教学;而是依靠现代信息技术和手段,突破时间、空间和地域等限制在网上“虚拟教室”中开展教学各环节的协作活动。远程教育的发展经历下列演变历程:     

三合一模式教学平台分析与实现

如何利用网络资源更好地服务于教学是现代教师的必备技能。通过网络化的教学平台,教师可以获得更好的现场教学效果、丰富的资源共享,以及与学生更为灵活的互动。结合精品课程平台功能分析,该文设计了一套基于博客、网盘和在线文档等三合一模式教学平台,该平台充分利用网上免费资源,以博客为前端,以在线文档和网盘为后台,可以实现网络化辅助教学的多项功能。     

多媒体教学普及不是梦

随着计算机技术的迅猛发展,特别是计算机多媒体技术和网络技术在教育领域的应用,多媒体教学的优势也被实践所证明。多媒体课堂教学、网络教学以及个别化教学等形式也应运而生。这样,就需要大量的多媒体教学软件(包括网站)作支持。 北大方正技术研究院最近就开发了一套专门面向教育行业的网上多媒体软件创作工具“方     

民防:人生必修课 中学民防课信息化教学的探索

我在中学民防教育“防震抗震”这—课中,根据多媒体、信息技术这—特点,运用计算机多媒体软件来“虚拟”现实、“再现”现实,使教师与学生摆脱了传统的黑板加图片的平面式教学模式,充分对学生的视觉、听觉进行发掘,实现了立体式课堂教学;而且学生还可以运用多媒体软件,不仅可以实现教师和学生的交流,而且学生与学生之间电可交流。根据前段时期的教学,我认为课堂教学信息化的作用有以下几点: 一、激发学生学习的兴趣 兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。在民防课《防震抗震》这一章节中,运用多媒体特有的感染力和表现力,生动形象地导入新课,无疑起到了“—石激起千层浪”的效果,而将现代信息与传统多媒体     

网络化数字语言教学平台建设方案设计

网络化数字语言教学平台的建设规划,是将分散的多媒体数字化语言实验室等设备通过网络整合到一起,从而实现课堂教学与网上辅助教学的网络化、智能化管理,达到完善立体化语言教学资源建设的目的。利用信息技术与网络技术整合,将计算机设备、语音设备、网络设备等技术进行优化,实现资源共享,从而实现提高语言实验教学质量的目的。     

高校教师课堂教学评价系统的设计与实现

开发基于校园网络的高校教师课堂教学评价系统,是为了更好的提高教育质量,保证学校教育教学管理工作向网络化的方向发展。高校教师课堂教学评价系统的评价指标体系,按照教学流程的各要素来制定,系统运行在Windows 2000以上的操作系统,以SQL Server 2000作为数据库平台,实现了学生、同行教师和考评组对任课教师的课堂教学情况进行在线评价。     

高校教师课堂教学评价系统的设计与实现

开发基于校园网络的高校教师课堂教学评价系统,是为了更好的提高教育质量．保证学校教育教学管理工作向网络化的方向发展。高校教师课堂教学评价系统的评价指标体系．按照教学流程的各要素来制定．系统运行在Windows 2000以上的操作系统,以SQL Server 2000作为数据库平台．实现了学生、同行教师和考评组对任课教师的课堂教学情况进行在线评价。     

用PowerPoint2000制作教学幻灯片

PowerPoint2000是一个非常好的幻灯片制作软件,适合于各个阶层人士使用,可以制作出许多个性化的多媒体电子教案,新增的网络化功能为利用网上信息资源以及教师间的交流提供了便利。平面和三维动画效果丰富,交互式多媒体链接方便,跳转灵活;可使用多张磁盘打包,携带方便。 优秀的教学幻灯片是学术、艺术、技术的最佳组合,一个没有学术性的幻灯片没有价值,而没有艺术性和技术性的幻灯片更无法产生较好的教学效果。     

浅议多媒体与历史教学

随着信息技术的飞速发展,多媒体教学作为教育信息化、网络化的一种载体,已成为课堂教学改革的必然趋势.实践证明,多媒体图象清晰、动态感强、信息量大,能最大限度地从多方位刺激学生的感官,激发学生学习的积极性和主动性,陶冶学生的情操,促进学生整体素质的提高,是历史老师教学的好助手.     

例说信息技术环境下的课堂教学初探

"信息技术环境下课堂教学模式的优化"是我校开展现代教育技术背景下的一项课题.课题探索现代信息技术环境下学科课堂教学,主要研究了两类课堂教学,一类是多媒体辅助教学,另一类是网络环境下的课堂教学.