自主学习模式下高校英语教师多元化的角色建构

教师角色内容并非一成不变。大学英语教学中自主学习模式的确立使高校英语教师在语言教学活动中面临诸多问题,教师角色面临前所未有的挑战和变革。高校英语教师应积极进取,开拓创新,构建多元化、复合型的教师角色,以促进新时期教育教学改革的发展。     

教师在大学英语自主学习中的作用

自主学习涉及学习态度、学习能力和学习环境.在学生自主学习英语的过程中,教师的作用应表现在帮助学生产生胜任感、掌握有效的学习策略、正确设定学习目标、正确应对挑战、积极适应变化和使学生相信积极的结果等方面.调查表明,师生对大学英语教师作用的期望存在趋同性,但理想和现实中的教师角色还存在较大差异.     

论大学英语自主学习模式下的教师角色定位

为了顺应大学英语自主学习的发展,教师的角色要进行重新定位。在新的学习模式下,大学英语教师应当从传统角色转变为学生学习的导学者、计划者、监督者、评价者以及示范者等角色。     

大学英语教学改革与英语教师角色的重新定位

大学英语教学的深刻变革给传统的教学模式及传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击和挑战，随着教育理论的发展和我国大学英语教学改革的深化，大学英语教师角色的重新定位成为大学英语教学创新的关键。教师只有尽快地在此次教学改革中实现角色转变，才能确保此次教学改革的成功，取得良好的教学效果。文中特别探讨了大学英语教师角色重新定位的必要性，提出了英语教师角色重新定位的转变内容及实现条件。     

由学习策略的研究看英语教师的角色转变

语言学习策略的研究是在近几十年兴起和发展起来的,也越来越引起国内外语言学家、教育学家的关注。通过语言学习策略的研究,给英语等语言教师带来新的思考,也表明传统的英语教师角色将面临也必须面临新的挑战。本文从学习策略的研究意义入手,分析了大学英语教师进行角色转变的必要性。     

高职英语教师的课堂角色转换及挑战分析

在"应用为主、够用为度"教学理念的引导下,高职英语教师课堂角色实现了从传统角色走向"学习的引导者"、"课堂活动的组织者"、"学习的观察者、评价者"和"教学资源的整合者"等角色的转换。实现这些角色的转换需要高职英语教师实现将理念转为实际教学行为,并关注专业意识和专业自主意识的发展。     

多媒体教学模式下弱势高校英语教师的新角色

探讨了大学英语多媒体辅助教学的特点和对教师的挑战、多媒体辅助教学在弱势高校大学英语教学实践中存在的问题以及教师角色的转换,认为教师在课堂上不仅仅是知识的传授者,更应该当好组织者和督促指导者等不同的角色。     

大学英语自主学习模式中教师的角色转换

探讨在自主学习模式下大学英语教师的角色转换,认为大学英语教师必须从根本上改变教学思想,改革教学方法和手段,尊重学生的需求与个性,注重培养学生自主学习的能力,为培养学生终身学习的能力打下坚实的基础。     

论建构主义理论在大学英语写作教学中的运用

当前大学英语教学的最高、最终目标都是为了每一个学生的全面发展,不管是学生观还是教学观都发生了很大的变化,新时期的教师要注意转变自身的教师角色与教学行为,改变学生的学习方式,使自主学习、探究学习与合作学习成为其主要的学习方式。在此主要探讨建构主义理论在大学英语写作教学中的运用。     

大学英语阅读教学现状及提高对策研究

阅读是语言输入的主要方式,是提高学生英语综合应用能力的基础.目前大学英语阅读教学未能充分提高学生的阅读能力,而通过转变教师角色和学生学习范式、加强阅读策略培训、改进教学方式与内容能够有效改善大学英语阅读教学现状,提高学生阅读水平.     

基于项目反应理论的远程教育资源库的应用研究

根据项目反应理论（IRT）,分析源自远程教育资源库的三种网络教学模式的合理性,得到在Web环境下开展网络教学的参数模型。这三种模式分别基于计算机辅助教学、课件制作和专题学习网站。从其资源共享、师生互动和网络环境的适应性等方面进行比较分析,力求探索出一种更加完善的网络教学管理模式。     

面向幼儿教育高职生的职后网络学习共同体设计研究

随着高职幼儿教育专业的逐步发展,越来越多的幼儿教育高职生走入一线工作岗位。而国内幼儿教育专业的高职学生职后教育和学习支持机制处于缺失状态,迫切需要建立一种机制促进幼儿教育教师的职业发展,为幼儿教育高职生的职后教学和教研提供服务。因此,本文尝试构建了面向职后幼儿教育高职生的网络学习共同体,分析了该共同体的构成要素及过程模型,并研究了其具有的系统与生态特性。该共同体对幼儿教师教育质量的提升起到一定的促进作用。     

从全语、全境到全人

全语言,作为一种新兴的教学理念,已被广泛应用于美加等国的ESL和EFL教学中,也为当前我国正在进行的大学英语教学改革提供了借鉴。现代教育技术支持下的多媒体网络学习,在最大程度上为学习者创设了语言学习所需要的全面、真实的环境。本文通过三个教学案例,旨在说明教师作为网络学习的指导者,应当充分利用网络学习的诸多优势,把对学习者人格素质的培养与塑造融入到日常的语言教学中,使学习者在提高语言应用能力的同时．其人格也日益向着健全、完善的方向发展。     

关于我院公共英语教学改革的思考与建议

本文从公共英语教学改革面临的挑战、教学对象的角色分析和课外学习三个方面探讨了我院的公共英语教学改革，并且呈上了笔者一些不成熟的建议。其中公共英语教学改革面临的挑战是本文重点讨论的内容，它包括研究新的教学方法、演绎新的教学角色以及探索新的课堂教学模式。     

高校教师应对 MOOC 挑战的策略讨论

新型远程教育方式MOOC大行其道,不仅对传统和现有的高校教育模式带来转型与变革,也给高校教师带来巨大的冲击和挑战。本文在阐述MOOC特点的基础上,分析MOOC给高校教师带来的冲击与挑战,并给出高校教师应对MOOC挑战的策略建议。     

信息化时代听说能力培养中外语教师的角色转变

随着教育信息化的发展,外语教学出现了巨大的变革和挑战。以教育信息化对外语教学的影响为出发点,分析了影响外语听说能力发展的核心因素,阐述了教育信息化时代外语听说教学的特点、对教师的挑战,并指出教学中教师角色应发生相应的转变。     

论80后青年英语教师的自我再发展

80后青年英语教师是英语教师中一个特定的群体,高职英语教育现代化、网络化、专业用途化的发展趋势对其综合素质提出了更高的要求。针对80后青年英语教师面对的四个方面的挑战,从四个方面探讨了促进其自我再发展的途径。     

高校教师培训工作的对策研究

教师是高等教育的主体力量,担负着培养高层次人才,进行知识创新、技术创新的神圣使命．面对新时期的机遇与挑战,如何切实加强和改进高校教师培训工作,从而提高教师的整体素质已成为人事管理部门面临的重要课题．笔者从高校教师培训工作的现状分析入手进行了加强和改进高校教师培训工作的对策分析．     

远程教育网格的设计与应用研究

通过运用网格技术,建立一个分布式,海量的教育资源库,为远程教育过程中的用户提供一个高效数据共享、有效管理的虚拟教学信息空间.远程教育网格使用网络服务描述语言(WSDL)对系统服务进行描述,结合学习对象的概念和远程教育的特点,分别定义了三种网格服务:学习对象存储服务、学习对象检索查询服务和学习对象注册服务.通过在Linux多机环境下搭建一个用户注册-登陆-使用-注销的测试环境,对远程教育网格的基本工作流程进行测试.     

马斯洛需求层次理论在高校青年教师管理中的应用

青年教师是学校的中坚力量。培养和建设一支高素质的青年教师队伍,是高校生存和发展的核心竞争力之一。如何加强青年教师的管理,充分发挥青年教师的潜能,是高校管理者面临的一大难题。学校管理者应根据马斯洛的需求层次理论来对青年教师进行管理,通过满足青年教师的不同需求来提高他们工作积极性,更好地促进青年教师健康发展。